【摘要】英語學(xué)科的本質(zhì)是一門語言，這種情況下，教師開展英語教學(xué)時，便必須認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和重要性，并根據(jù)實際情況和需要來創(chuàng)新初中英語教學(xué)的模式和方法，幫助學(xué)生進(jìn)行良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中不斷地提高自身的英語應(yīng)用能力，切實提高其核心素養(yǎng)。筆者主要分析了核心素養(yǎng)理念融入初中英語教學(xué)中去的重要性及存在的問題，并對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進(jìn)行了深入的探討，希望能夠做好英語教學(xué)的同時，幫助學(xué)生不斷地提高其核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡介】張洪琴，福清華僑中學(xué)。

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，我國教育開展的過程中也更加重視教學(xué)模式和教學(xué)理念方面的創(chuàng)新，特別是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對于人才的要求也在不斷地增加，對綜合性人才和復(fù)合型人才的需求量不斷地增加。這種情況下，以往的教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，這便要求教師教學(xué)的時候，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)不但需要幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的英語知識，還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)以及語言思維等核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、初中英語教學(xué)中將核心素養(yǎng)融入進(jìn)去的重要性

初中英語教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生核心素養(yǎng)，需要從學(xué)生口語表達(dá)、英語應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面出發(fā)，學(xué)科不同，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也存在一定的差別。在初中英語教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)針對的是學(xué)生語言表達(dá)、思維方式、學(xué)習(xí)能力、文化品質(zhì)以及運(yùn)用能力等方面。教師教學(xué)的時候，不但需要重視學(xué)生的知識掌握，還需要確保學(xué)生能夠很好地理解和運(yùn)用相關(guān)的英語詞匯，幫助其進(jìn)行正確價值觀的樹立，更好地理解英語語言和文化。并且，在英語教學(xué)的時候，教師也需要重視學(xué)生語言思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生也能夠較為深入的理解英語知識，也能夠通過自己學(xué)習(xí)到的知識來解決相關(guān)的問題。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的主要問題

1.過度重視成績，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視。受到應(yīng)試教育影響，家長和教師往往比較重視學(xué)生的成績，認(rèn)為通過分?jǐn)?shù)能夠?qū)W(xué)生英語水平很好地反映出來，并通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對教師的教學(xué)成果進(jìn)行判斷，這種方法本身會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師課堂教學(xué)的時候，往往會將相關(guān)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)講解給學(xué)生聽，師生之間的互動比較少，多媒體的作用也沒有得到很好地發(fā)揮[1]。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，將英語學(xué)習(xí)錯誤的認(rèn)成死記硬背，對英語學(xué)習(xí)的興趣也會慢慢地喪失，這也會給初中生英語素養(yǎng)和整體素養(yǎng)的提高造成極大的影響。

2.沒有和實際生活結(jié)合在一起。現(xiàn)在很多教師進(jìn)行初中英語教學(xué)時，往往是在課上教學(xué)，沒有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際結(jié)合在一起。學(xué)生很難發(fā)揮自己的主體作用，英語學(xué)習(xí)的時候積極性也較差。這便要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生實際情況，鼓勵學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中去，在課下也需要組織相關(guān)的教學(xué)活動，將其和生活結(jié)合在一起。

3.互動交流比較少。英語的本質(zhì)是一門語言，想要讓學(xué)生掌握英語，便必須讓學(xué)生和教師不斷的交流和溝通。初中階段的學(xué)生比較重視英語知識的學(xué)習(xí)，書面表達(dá)能力也比較強(qiáng)，但是也有些學(xué)生交流的時候容易出現(xiàn)障礙，甚至很多最簡單的詞組運(yùn)用都不夠合理，教師教學(xué)的時候，互動比較少，這也導(dǎo)致了教學(xué)偏離了新課改的要求。教師應(yīng)該重視學(xué)生表達(dá)能力方面的培養(yǎng)，將情境對話運(yùn)用到教學(xué)中去，幫助學(xué)生提高其語感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地提高其英語水準(zhǔn)。

三、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂導(dǎo)入有效性。以往進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，家長和教師過度地重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，對于學(xué)生綜合能力提高不夠重視。通過分析相關(guān)的研究課堂發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力能夠幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣，給其更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以往教師教學(xué)時方式比較無趣，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，思考也比較的被動，這也會給學(xué)生核心素養(yǎng)提高造成極大的影響。英語教學(xué)開展的目的是提高學(xué)生本身的英語知識水平和核心素養(yǎng)，所以，教師必須認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高其主觀能動性。教師想要提高學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，教師教學(xué)的時候，必須重視人文底蘊(yùn)的提高，幫助學(xué)生更加健康地成長。比如，教師可以提高課堂教學(xué)引導(dǎo)的有效性，進(jìn)行輕松愉悅氛圍的營造，將抽象的英語知識轉(zhuǎn)變成為具象的英語知識，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。并且在這個過程中還應(yīng)該根據(jù)實際需要將核心素養(yǎng)內(nèi)涵導(dǎo)入進(jìn)來，幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過口語來交流溝通，更加主動積極的思考和探索，鼓勵學(xué)生通過情境來交流。此外，教師也可以進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，將生活的照片張貼在教室中，進(jìn)行良好生活情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠很好地將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。教師也可以將名言警句運(yùn)用進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高其探究知識及反思方面的能力。

2.發(fā)揮教師的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。對于學(xué)生而言，教師不但是知識傳授者，還是學(xué)生的榜樣，這種情況下，教師應(yīng)該將自己的引導(dǎo)組織作用發(fā)揮出來，提高引導(dǎo)的針對性，切實提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力，而想要做到這點(diǎn)對教師個人素養(yǎng)的要求比較高[2]。教師必須重視自身素養(yǎng)和教學(xué)能力的提高，只有這樣才能夠通過自己的個人魅力來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)時需要對學(xué)生思想進(jìn)行合理的引導(dǎo)，若是學(xué)生遇到心理上的問題，教師需要對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，了解問題出現(xiàn)的根源，并通過積極的態(tài)度和正確價值觀念對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的自信心。并且，教師還應(yīng)該重視學(xué)生情緒控制能力的提高，幫助學(xué)生更加全面地了解自己，解決學(xué)習(xí)和生活過程中的各項問題。并且，教師還可以利用自己的行為和語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其放松情緒，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

3.重視學(xué)生，幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。教師想要做好初中英語教學(xué)，便必須合理地掌握授課和教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其掌握相關(guān)的知識，并將其運(yùn)用到教學(xué)中去，教師不但需要在課堂上和學(xué)生交流，在下課后也應(yīng)該盡量地多和學(xué)生通過英語來表達(dá)，這樣能夠幫助學(xué)生找到自身存在的問題，不斷的糾正錯誤，學(xué)生的英語綜合水平也可能真正的提高，通過這種方式，學(xué)生交流的時候自信心也會提高，這有利于學(xué)生人格的塑造。教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐和分析，幫助學(xué)生不斷的提高其口語表達(dá)能力，這種情況下學(xué)生核心素養(yǎng)也能夠得到更好地培養(yǎng)。

4.重視課堂實踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用知識。初中英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生提高其聽說讀寫方面的能力，英語本身便會一門語言，在英語教學(xué)時，教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷的探究學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的便是為了通過英語進(jìn)行口語交流，所以，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行針對性較強(qiáng)的引導(dǎo)，將理論和實踐融合在一起，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實踐操作。比如，教師在教授完過去完成時時，應(yīng)該通過小組故事編造的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生熟練使用不同的英語時態(tài)[3]。教師故事編造的時候，必須重視整個事件的順序，敘述的時候?qū)⒌谌朔Q合理地運(yùn)用進(jìn)來。學(xué)生通過交流和課堂表演更好地掌握過去完成時，并且還能夠很好地感受到英語本身所具備的趣味性，在學(xué)習(xí)的過程中獲得收獲。并且，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時比較重視感官的刺激，教師也應(yīng)該重視學(xué)生視覺感官以及聽覺感官的刺激，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，這樣不但能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生核心素養(yǎng)也能夠真正的提高。

5.對核心素養(yǎng)階段性要求進(jìn)行明確，更新教學(xué)理念。教師教學(xué)時應(yīng)該將教學(xué)和新課改的要求結(jié)合在一起，給學(xué)生設(shè)置那些階段性的要求，利用英語表現(xiàn)和思維品質(zhì)來將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣教學(xué)有效性才可能真正地提高。在實踐和操作的時候，教師必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求來進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，將不同的目標(biāo)更好的銜接在一起，幫助學(xué)生提高其判斷性思維和開放性思維。比如在進(jìn)行“How do you get to school？”學(xué)習(xí)的時候，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備地圖，然后劃分小組，讓學(xué)生在小組合作的過程中找到從家里到學(xué)校的相關(guān)路線。在這個過程中，學(xué)生也可以各抒己見，說出自己的想法，也可以更好地聽取其他學(xué)生的意見和建議，從而獲得最好的方案。

四、初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)注意事項分析

核心素養(yǎng)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠給學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這便要求教師進(jìn)行初中英語教學(xué)時重視學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高，但是教師對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時也需要注意下面的事項，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的探究。首先，教師必須重視趣味性較強(qiáng)的教學(xué)資源的使用，從而給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)，教師教學(xué)時必須認(rèn)識到學(xué)生綜合能力提高重要性。英語的本質(zhì)便是語言，教師在對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時也必須注意不同學(xué)生之間的差異，并根據(jù)每個學(xué)生的不同情況來有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到知識，幫助學(xué)生更好的思考，提高英語學(xué)習(xí)本身的趣味性[4]。此外，教師也應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激發(fā)，多鼓勵學(xué)生少批評學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化其觀念和思想，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。其次，教師想要幫助學(xué)生提高其英語學(xué)科素養(yǎng)，也必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，教師在對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的時候，需要積極地轉(zhuǎn)變自己的思想，幫助學(xué)生強(qiáng)化其學(xué)習(xí)意志。教師在轉(zhuǎn)變觀念的過程中，不但需要重視自己語言能力的提高，還需要重視自身修養(yǎng)的提高，這樣能夠?qū)⒔處煹陌駱幼饔冒l(fā)揮出來，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，也必須真正地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展和綜合素養(yǎng)提高的意義，幫助學(xué)生更好地了解中西方文化。這便要求教師在教學(xué)的時候，主動積極的對比中國和西方，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷地對自己進(jìn)行強(qiáng)化，更加全面地了解英語，幫助學(xué)生更好地成長。

結(jié)語

教師進(jìn)行初中英語教學(xué)時必須認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和意義，將多種教學(xué)方式合理的運(yùn)用到初中英語教學(xué)中來，切實提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。并且教師傳授知識給學(xué)生的時候，必須對核心素養(yǎng)重要性有一個全面的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行正確觀念的樹立，讓學(xué)生積極向上的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探究，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地成長。

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