閆海燕 王妍

摘要：基于產(chǎn)教融合的背景下，作為工程類專業(yè)，專業(yè)實踐性很強，更加需要應(yīng)用型人才。根據(jù)目前人才培養(yǎng)模式存在問題，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;工程類專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改進措施;創(chuàng)新研究

一、緒論

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑行業(yè)也逐漸發(fā)展起來，行業(yè)的發(fā)展需要人才，而人的能力制約著行業(yè)的發(fā)展。漸漸地建筑行業(yè)對于人才的需求也越來越高。企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新需要更加專業(yè)的人才，那么如何培養(yǎng)更加優(yōu)秀，更加專業(yè)的人才，給目前各個學(xué)校的培養(yǎng)人才提供了方向，指明了道路。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念陳舊，已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)在人才的發(fā)展以及需求。在國家大力推薦產(chǎn)教融合的背景下，如何優(yōu)化工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是我們必須努力解決的現(xiàn)實問題。目前工程類的專業(yè)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)過程中還存在很多問題，所以需要把已有問題進行改進，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，改變培養(yǎng)定位，改善教學(xué)模式，充實實踐教學(xué)，加強校企合作培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的素質(zhì)。增加素質(zhì)的培養(yǎng)，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無縫銜接。

二、工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

由于專業(yè)的特殊性，目前已有的人才培養(yǎng)模式還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，目前學(xué)院已有的工程類專業(yè)，其制定的培養(yǎng)目標(biāo)往往流于形式，與行業(yè)發(fā)展的需求匹配度不夠，目前學(xué)校更加注重通用型人才的培養(yǎng)，而通用型人才雖然綜合能力較強，但是在就業(yè)初期上手較慢，這樣對于剛畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)熱情會有影響，會影響到學(xué)生選擇一個好的就業(yè)單位，目前社會和企業(yè)更加需要應(yīng)用型人才，要求畢業(yè)后能夠迅速融入就業(yè)環(huán)境，能夠為企業(yè)帶來效益。所以學(xué)校應(yīng)該稍微注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為學(xué)生更好地融入就業(yè)環(huán)境打基礎(chǔ)。

（二）知識體系設(shè)置缺乏應(yīng)用性

知識程體系的設(shè)置決定了學(xué)生學(xué)到的知識面的廣度和深度，學(xué)校在轉(zhuǎn)型的過程中，為了更好地跟應(yīng)用型掛鉤，只是將局部的一些課程體系進行了調(diào)整，增強了實踐性，但是實踐教學(xué)和理論教學(xué)存在一定的脫軌，這一問題嚴(yán)重制約了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以需要在課程體系設(shè)置上要具備一定的應(yīng)用性，如何建立一套完整從課內(nèi)到課外緊密結(jié)合的教學(xué)體系，提高課程體系的應(yīng)用性對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

（三）管理制度存在缺陷

培養(yǎng)人才關(guān)鍵在學(xué)校，學(xué)校培養(yǎng)人才關(guān)鍵在師資，師資隊伍的建設(shè)在整個教學(xué)管理過程中至關(guān)重要，由于績效考核制度的限制，大部分教師注重科研活動，忽略實踐教學(xué)，所以導(dǎo)致很多“雙師型”師資隊伍的建設(shè)最后流于形式，而很多校企合作的企業(yè)也是漸漸地流于形式，導(dǎo)致教師隊伍工作性不強等，青年教師由于剛剛畢業(yè)，在實際教學(xué)過程中缺乏一定的工程經(jīng)驗。學(xué)校在教師培養(yǎng)鍛煉方面提供的協(xié)助較少，漸漸地師資隊伍的不完善，教師隊伍水平參差不齊等等。這些現(xiàn)象極大地制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以需要有相應(yīng)的管理制度進行約束和支撐。

三、工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改進措施

應(yīng)用型人才注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，根本目的是培養(yǎng)社會需要的人才，在國家大力提倡的產(chǎn)教融合的背景下，通過一定的校企合作可以逐漸地提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，同時也可以提高教師的教學(xué)能力。如何根據(jù)目前工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題進行優(yōu)化，如何在產(chǎn)教融合的大背景下，培養(yǎng)工程類專業(yè)應(yīng)用型人才，可以從以下幾個方面入手：

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需求，工程類專業(yè)人才的需求量在市場上是非常大的，本專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性非常強，所以在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)上要非常明確，培養(yǎng)符合市場需求和社會需求的人才，鍛煉學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生一入學(xué)就能夠明確自己未來就業(yè)的方向，通過在校期間的學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生掌握工作所需要的實踐技能，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無縫銜接。目前可以對標(biāo)一流大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定性描述和定型描述，如表1、表2所示：

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新直接關(guān)系到學(xué)生理論能力和實踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)體系的設(shè)置分為三個部分，分別是理論體系、實踐體系和綜合技能體系。其中，通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)技能平臺構(gòu)成了理論體系。通過理論體系的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生打下堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。其次，實踐技能培養(yǎng)體系主要注重實踐技能的培養(yǎng)，而實踐技能培訓(xùn)必須貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整個過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實踐環(huán)節(jié)是必不可少的。如何強化學(xué)生的實踐能力可以從多個方面入手，比如，可以鼓勵學(xué)生多參加社會和學(xué)校組織的各類比賽，例如廣聯(lián)達(dá)組織的各種BIM，招投標(biāo)類的競賽。讓學(xué)生在參賽的過程中將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，在比賽過程中將所學(xué)知識升華。教師在授課過程中采用具體的實踐案例，采用項目化教學(xué)，讓學(xué)生從立項決策階段開始到工程竣工驗收階段，全程參與，通過多種多樣的方式使學(xué)生的實踐能力得到提升。最后，綜合技能培養(yǎng)體系更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，無論是意識還是能力上都得到提升和創(chuàng)新。在體系設(shè)置不光注重理論知識與實踐知識的培養(yǎng)，還需要注重綜合能力的提升，教師的授課過程中要積極地開展課程思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，形成正確的三觀，讓學(xué)生具備一定的協(xié)作意識和團隊意識以及法律意識。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

好的培養(yǎng)模式事半功倍，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，打造全新培養(yǎng)模式。

（1）優(yōu)化理論知識方面。改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中避免“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)過程中利用翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學(xué)方法和手段，工程案例講起來很抽象，這就需要授課教師多搜集工程視頻、工程圖片等讓學(xué)生形象地理解工程知識，讓學(xué)生有興趣、有能力去理解所學(xué)知識。