韓雙雙，曾曉英

（江西中醫(yī)藥高等?？茖W校，江西 撫州 344000）

2019年我國65歲及以上人口已達17 603萬，隨著日益凸顯的老齡化趨勢，老年人的學習、養(yǎng)老、保健等需求應運而生，如何解決好這些問題成為全社會關注的焦點。同時隨著人民生活水平的不斷提高，老年人不再滿足于吃飽穿暖等物質方面的需要，其對精神文化的需求日漸強烈，而老年教育在這方面可以起到非常重要的作用。黨的十八大報告提出：“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會?！盵1]而老年人的教育問題正是終身學習理念下學習型社會建設中的重要組成部分。因此，社會應為老年人搭建學習平臺，提供多層次、多渠道的支持。但是目前我國老年教育的發(fā)展還有很大不足，本研究通過了解社區(qū)老年人的學習需求并提出相應對策，為推動社區(qū)老年教育的開展和終身學習型社會的建設提供參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用隨機抽樣的方法選取江西省撫州市6個社區(qū)的老年人為研究對象。本調查共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷270份，有效回收率為90.0%。

1.2 研究方法

1.2.1 調查工具 采用問卷調查法及訪談法對社區(qū)老年人的學習需求進行調查分析。在閱讀大量相關文獻[2-3]和咨詢相關專家的基礎上自行設計調查問卷，并根據(jù)預調查情況修訂完善問卷內容，最終確定的內容包括3部分。（1）研究對象一般資料：包括性別、年齡、婚姻狀況、健康狀況、居住狀況、受教育程度及經濟收入。（2）社區(qū)老年教育現(xiàn)狀：開展情況、開展方式、學習動機、學習年限、教學方式、學習過程中遇到的困難、學習幫助度及滿意度、對現(xiàn)有教育的看法及建議等。（3）社區(qū)老年人學習需求：內容、方式、場地及時間等。同時，對部分老年人進行訪談。

1.2.2 調查方法 由統(tǒng)一培訓的教師成立專項調研小組，確保調查對象充分理解此次調研的目的、意義；調查對象匿名填寫，當場回收問卷。

1.2.3 統(tǒng)計學方法 將有效問卷整理編號，數(shù)據(jù)輸入SPSS 22.0數(shù)據(jù)庫，經反復查對后進行統(tǒng)計學處理。計數(shù)資料采用頻數(shù)、百分比進行描述，計量資料采用（±s）進行描述。

2 結果

2.1 研究對象一般資料

在本次調查的270份有效問卷中，就性別而言，女性占64.4%，將近是男性人數(shù)的2倍；就年齡而言，以60～64歲和65～69歲最多；婚姻狀況為已婚人數(shù)最多，占85.6%；健康狀況以一般人數(shù)最多；居住狀況中以與配偶生活在一起的最多；就受教育程度而言，高中或中專最多；從經濟收入來看，以3 001～4 000元最多。具體情況見表1。

表1 研究對象一般資料

2.2 社區(qū)老年教育現(xiàn)狀

據(jù)調查顯示，39.9%的受訪對象表示不知道有社區(qū)教育機構的存在，50.5%表示聽說過但因為種種原因并未真正接受過學習，其中28.7%的老年人表示對老年教育沒有興趣，更喜歡與老友相伴共度閑暇時光；大部分社區(qū)沒有成立專門的老年教育機構，多以老年活動中心的形式進行社區(qū)教育；在學習動機方面，老年人的目的主要是滿足自己的興趣愛好；學習年限以1～3年最多；在教學方式方面，認為教師經常采用講授法的老年人占79.3%；在遇到的困難方面，不少老年人認為自己年齡大了，記憶力差，且要幫助家人料理家務、帶小孩等，沒有足夠能力和精力學習。總體來看，69.5%的老年人對社區(qū)教育持懷疑態(tài)度；79.8%的老年人希望完善社區(qū)教育硬件設施及學習資源。

2.3 社區(qū)老年人學習需求

在學習內容需求問卷設置中，本文借鑒了李紅[4]的研究結果，將學習需求分為7個層面：健康保健、人文藝術、休閑娛樂、實用技能、自我實現(xiàn)與生命意義、人際關系、社會政治，具體情況見表2。在學習方式方面，40.4%的老年人選擇了舉辦專題講座，26.2%選擇參加社區(qū)組織的興趣小組，20.8%傾向于戶外實踐教學，少部分表示仍舊喜歡傳統(tǒng)的面授講述。同時通過訪談了解到，部分“年輕老年人”希望通過網(wǎng)絡開展遠程學習，如日常在微信進行生活知識、健康保健知識交流等。在學習場地及時間方面，80.8%的被調查者希望有比較規(guī)范的場地就近開展學習活動，且選擇在業(yè)余時間，不希望與日常生活相沖突，只有極少數(shù)表示可以隨時安排。通過訪談還了解到，部分老年人覺得老年教育沒必要，自己平時會出門旅游、和老朋友聚會聊天，或者打打麻將之類。

表2 社區(qū)老年人學習內容需求

3 討論

3.1 現(xiàn)有的老年教育資源及服務供給不足

我國老年教育的現(xiàn)狀是起步晚、基礎弱，發(fā)展滯后，不能滿足老年人的學習需求。一方面，從提供老年教育的機構看，沒有專門成立社區(qū)老年教育機構，主要以基礎設施匱乏的活動中心為主，嚴重影響了老年教育的開展；另一方面，目前社區(qū)老年教育仍存在諸多弊端：政府對于老年人的教育問題調研不夠，并未真正了解其需求；現(xiàn)有的資源不能保證老年教育的順利實施；實踐中缺乏完整具體的教學計劃；沒有科學有效的教學效果評估工具等。

3.2 老年人對自身學習能力信心不足，未樹立終身學習的理念

老年教育的效果離不開教育者與受教育者的共同努力。從調查來看，目前老年群體對自身學習能力信心不足，未樹立終身學習的理念，究其原因：一是老年人記憶下降、慢性病增多等導致其學習效果不理想；二是大部分老年人承擔著做家務、帶小孩的任務，導致其精力不足，進而影響了學習效果；三是一部分老年人覺得老年教育沒有必要，出門游玩、聚會聊天、打麻將等占據(jù)了其老年生活；四是互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及使得老年人能通過網(wǎng)絡了解各類信息，由此造成其對老年教育的不支持。

3.3 課程設置不合理，教學方法單一

研究發(fā)現(xiàn)，由于客觀條件的限制，課程內容的選擇主要是基于傳統(tǒng)課程設置，而不是因需開設，忽視了老年人的個人特點，不利于老年人知識更新、老年人教育的社會化。目前社區(qū)教育以唱歌、跳舞、畫畫等藝術類課程為主，但調查發(fā)現(xiàn)，大部分老年人對于健康保健類、實用技能類兩個層面課程的學習需求最強。由此可見，目前針對老年人特定需求的個性化學習還不夠豐富，不夠貼近老年學員的生活，課程設置不合理。基于老年人身心的特殊性，在了解其需求的前提下，采用針對性的教學方法是尤為重要的。研究發(fā)現(xiàn)，社區(qū)教育多采用面授講述法，學習者往往處于被動地位，其未能調動老年人的積極性和主動性，在很大程度上影響了學習效果。

4 對策建議

4.1 關注老年教育，動員各種力量，提高老年教育的普及率

在當下日益嚴峻的人口老齡化背景下，應秉承以人為本的原則保障每位老年人接受教育的權利，從而擴大老年教育的覆蓋面。目前大部分三四線城市并未建立老年大學，社區(qū)作為一種彌補空缺的學校，具有更廣泛的群眾基礎，且在熟悉的地方可減輕其人際溝通障礙。目前發(fā)展社區(qū)老年教育需要政府和各界的大力支持，國家應盡快出臺相關的政策、加大資金投入以提供強有力的支撐；社區(qū)可將老年教育與學校及社會教育結合起來，充分利用高等學校、成人學院、圖書館等資源。

4.2 保持積極的心態(tài)參與學習，樹立終身學習的理念

有效開展社區(qū)老年教育對于提高其生活質量有著十分重要的作用，應打破傳統(tǒng)的養(yǎng)老觀念，樹立文化養(yǎng)老、終身學習的理念。研究發(fā)現(xiàn)，老年人常持有消極被動的學習態(tài)度，經常自我否定，覺得自己學習能力差，因而效果不佳。因此，老年人首先要建立積極正面的認知，年老并不代表停滯，自己也有年輕人所不具備的經驗智慧，加以引導也能取得成績；同時要明白當下是知識經濟時代，終身學習已成為一種趨勢，只有積極順應時代潮流，才不會被社會拋棄。

4.3 提供適合老年人的課程，采取靈活多樣的教學方法

根據(jù)時代發(fā)展需要，結合老年人的身心特點，老年教育內容應棄舊添新，并在不斷優(yōu)化傳統(tǒng)課程的基礎上，注重新型教育內容的開發(fā)。老年教育內容應考慮社會及其自身需求，制定出實用性、針對性強的多層次教育內容，使老人學有所樂、學有所獲。一是設置多樣化教學課程，如健康保健類、實用技能類、人文藝術類、信息技術類等。如大部分老年人承擔著照顧小孩的任務，對于科學育兒非常感興趣，可增設有關教育學及心理學方面的課程。再如，當下處于信息技術時代，老年人因其自身特點往往無法適應，社區(qū)應為其創(chuàng)造一個自主學習的環(huán)境，使其充分享受高科技帶來的生活便利。二是按不同層次提供相應的學習內容，對于文化水平較低的老年人，可多開設保健養(yǎng)生、實用技巧等通俗易懂的課程，而受教育程度較高的老年人學習需求較高，往往會延伸到文學藝術、經濟政治等多個方面。

老年人在生理上和心理上都具有較大的特殊性，這就要求教學方法不斷變革，以此來適應老年人的變化，且考慮到老年學員的個體特色，也要求教師采取多元化的教學方式。調查發(fā)現(xiàn)，老年人不喜歡單一的講授教學，更偏愛豐富多樣的教學形式。因此，在教學時可采用專題講座、讀書會、社團活動、小組討論、個別教學、自由對話等多種方式，也可融入一些戶外教學活動，還可利用大學院校、圖書館、美術館等社會資源，讓老年學員真正融入教學過程。同時，可運用現(xiàn)代化教學手段充分調動老年人的積極性，比如運用網(wǎng)絡資源、播放相關影片、利用微課堂等達到加強記憶、加深理解的效果，還可通過建立遠程教育平臺來加強老年人網(wǎng)絡技術的學習，使得老年人享受高科技帶來的便利。另外，給老年人提供展示自我價值的平臺，鼓勵老年人通過舉辦知識講座、文藝匯演等方式將寶貴的人生經歷和豐富的生活經驗向社會傳達，發(fā)揮余熱。

隨著人口老齡化的加劇，終身教育理念以及學習型社會建設的穩(wěn)步推進，老年教育作為其中重要的組成部分正面臨著新的挑戰(zhàn)，如何找到適合國情的方法以滿足老年群體日益增長的學習需求，使其學有所樂，學有所獲，需要進一步思考。政府和社會應把發(fā)展老年教育落到實處，社會各界也應維護老年人的學習權利，運用各方力量，整合各種資源，提高老年人的晚年生活質量和幸福指數(shù)。