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        “融入思想政治教育元素”的任務(wù)設(shè)計(jì)思想初探

        2021-11-02 00:31:06陳瑩
        科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期
        關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué)課程思政

        陳瑩

        摘要:為響應(yīng)“發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能,推動專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行”的時(shí)代要求,筆者探討任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用,提出在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可巧妙融入思想政治教育元素的思考。

        關(guān)鍵詞:任務(wù)教學(xué)法;高職英語教學(xué);任務(wù)設(shè)計(jì);課程思政

        一、“融入思想政治教育元素”的任務(wù)設(shè)計(jì)思想的產(chǎn)生背景

        以任務(wù)為中心的語言教學(xué)模式(the task-oriented approach)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的有重要影響的語言教學(xué)模式。Herbert H. Clark(1996)說:“Language is used for doing things.”他明確指出學(xué)習(xí)語言的目的是學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言把所要求的事情做好。任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于語言教學(xué),特別強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”。

        《教職成(2019)13號-教育部關(guān)于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》中指出:“廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法,推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式,推動課堂教學(xué)革命?!币笾型瑫r(shí)提出:“結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn),創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式。強(qiáng)化專業(yè)課教師立德樹人意識,結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求,梳理每一門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素,發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能,推動專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行?!?/p>

        將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于高職英語教學(xué),需認(rèn)真思考如何將課程思政元素巧妙融入任務(wù)的設(shè)計(jì)和完成過程中。

        二、“融入思想政治教育元素”的教學(xué)設(shè)計(jì)分析

        針對上海外語教育出版社出版的進(jìn)階綜合教程《高職國際英語》學(xué)生用書第2冊Unit 7 Solving problems部分,筆者進(jìn)行以下教學(xué)設(shè)計(jì):

        知識目標(biāo):明確課文對于problem所持的觀點(diǎn)并掌握遇到問題時(shí)的不同應(yīng)對方式。

        能力目標(biāo):能用英文表達(dá)problem的概念,并能針對不同問題用英文表述解決方案。

        素質(zhì)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)能正視問題,積極解決問題。

        所融入的思政元素:

        1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識問題、解決問題,樹立健康陽光,積極向上的人生觀。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的大局意識,擔(dān)當(dāng)意識。

        任務(wù)設(shè)計(jì)如下:

        Step1: Show learning target today

        出示TED演講大會邀請函,給出最后任務(wù):在模擬的TED大會受邀做Solving problems的主題演講。

        (設(shè)計(jì)意圖:以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。)

        Step 2: Brainstorming about problems

        Discussion: Talking about problem,which word comes into your mind?

        Discuss in a group of four.

        Choose one group member to make a report.

        (設(shè)計(jì)意圖:通過頭腦風(fēng)暴活動,讓學(xué)生圍繞problem給人的初印象進(jìn)行交流,促使學(xué)生發(fā)散思維。)

        Step3: Mind-map

        1.Please read the article and find out the writer’s opinion about problem and problem solving.

        2.Please write down your own opinion about what a problem is and how to solve a problem.

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過速讀了解作者對problem的定義及解決problem的辦法,仿照作者的表達(dá)方式給problem下個(gè)定義,思考解決problem的辦法,助推其思辨能力和口語表達(dá)能力提升。)

        Step4: Try to solve the problems

        1.List some problems in our daily life and write them on the board.

        2.Discuss in groups of 4 and find out possible ways to solve the problems.

        (設(shè)計(jì)意圖:說現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問題或困難,借助之前探討的方法,交流解決難題的方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識問題、解決問題,樹立健康陽光,積極向上的人生觀。)

        Step5: TED talk

        Suppose you are invited to give a TED talk about Solving problems,what would you say?

        Please discuss in groups of four,then choose the best one to present in the front.

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合自己的思考,進(jìn)行靈活的語言運(yùn)用,完成TED演講任務(wù),助推綜合語言運(yùn)用能力的提升。)

        Step6: Press conference

        假設(shè)TED演講后,召開記者發(fā)布會,各國記者對你們提問:如何應(yīng)對疫情?如何應(yīng)對目前的國際形勢?......請以小組為單位模擬記者發(fā)布會。

        (設(shè)計(jì)意圖:完成這一拓展任務(wù),需用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問題、解決問題,這是對學(xué)生思辨能力及語言能力的進(jìn)一步考驗(yàn),也是課程思政的重要內(nèi)容。)

        在高職英語教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法,有助于打造優(yōu)質(zhì)課堂?!叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)在體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的基礎(chǔ)上,要盡量巧妙融入思想政治教育元素。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張?jiān)孪? 高職國際英語學(xué)生用書2[M]上海外語教育出版社,2014年7月.

        [2]教育部教職成司.教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見[S].2019年6月.

        [3]陳越.任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]遼寧高職學(xué)報(bào).2018年第8期.

        [4]閆婭文. 任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào).2010年10月.

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