郭禮喜

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）08-022-01

摘? 要? 隨著近年來新課程改革的不斷深化，在實(shí)際教育教學(xué)過程中更加重視發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育，曾經(jīng)以應(yīng)試教育為主體的教學(xué)體制逐漸處于弱勢地位?，F(xiàn)如今，各大高校越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在現(xiàn)今教學(xué)體系當(dāng)中融入培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)已然成為各大高校開展教學(xué)工作的首要任務(wù)?；诖?，本文主要從我國體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)用思維引導(dǎo)法的有效策略。

關(guān)鍵詞? 思維引導(dǎo)法? 高校體育? 教學(xué)與訓(xùn)練? 實(shí)踐應(yīng)用

在我國各高校必修課程當(dāng)中，開展體育教學(xué)活動(dòng)是其重要組成內(nèi)容，其既能夠強(qiáng)健大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助大學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在高校開展體育教學(xué)十分重要，這要求體育教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以保證體育教學(xué)活動(dòng)順利開展，同時(shí)不斷完善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而將開展體育教學(xué)的重要作用充分發(fā)揮出來。在體育教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮教育的育人功能。在現(xiàn)階段眾多教學(xué)方式當(dāng)中，思維引導(dǎo)法的價(jià)值不容小覷，其對(duì)提升大學(xué)生身體素質(zhì)具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）不具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

在各高校的體育教學(xué)中，由于體育課程所涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，所以高校體育教師除了要保證教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需求以及國家出臺(tái)的相關(guān)政策相符合之外，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)方法。開展體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)包含諸多內(nèi)容，如體育器材、現(xiàn)有場地、教師和學(xué)生等?；诖耍瑢?shí)時(shí)創(chuàng)新和發(fā)展體育教學(xué)活動(dòng)十分必要，但迄今為止大部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)際過程中依然嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教師也并未與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)觀念，從而難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和進(jìn)行體育訓(xùn)練的興趣和熱情，這十分不利于體育課程的良好開展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)靈活

大部分高校在選擇體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)要注意以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，并在此基礎(chǔ)之上合理利用不同類型的體育設(shè)施。與此同時(shí)，體育教師還可以充分利用各式各樣的競賽活動(dòng)來提升學(xué)生的活動(dòng)參與度，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。但由于各大高校受到傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，所以在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)依然存在不能靈活應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的問題。若體育教師在實(shí)際開展課堂教學(xué)時(shí)以教材為主，無法真正做到理論結(jié)合實(shí)際，這樣就不能培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率大幅度降低。

二、在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)用思維引導(dǎo)法的有效策略

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師通過認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況就可以判斷出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。而學(xué)生表現(xiàn)出的主要情緒、心理傾向以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)能力都可以作為判斷依據(jù)。同樣學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度和對(duì)待所學(xué)課程的態(tài)度也是主要因素之一。基于此，為正確引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)體育知識(shí)應(yīng)有的態(tài)度，應(yīng)從授課教師和體育課程這兩方面作為切入點(diǎn)，在這其中授課教師才是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響力的關(guān)鍵因素。在此背景下，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓大學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到體育課程對(duì)其未來人生發(fā)展的重要性，這是現(xiàn)階段體育教師需要做的。體育教師需要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育課程的益處，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)校開展的體育課程當(dāng)中[1]。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師可以通過體育課程活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神。同樣，通過合作精神可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育課程的濃郁興趣，同時(shí)體育活動(dòng)中也可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的合作意識(shí)。基于此，在開展體育教學(xué)時(shí)對(duì)合作競爭方式進(jìn)行充分利用，既可以讓學(xué)生擁有合作意識(shí)，又能通過該活動(dòng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，更為重要的是該過程可以讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生身心的全面發(fā)展[2]。

（三）構(gòu)建科學(xué)評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估體系以教學(xué)活動(dòng)為主要目的，其是認(rèn)可教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)，充分考慮到各種積極因素，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建出科學(xué)合理的評(píng)估體系。這有助于學(xué)生反思和總結(jié)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還可以保證落實(shí)教學(xué)成果。體育教師若能將思維引導(dǎo)作用價(jià)值充分發(fā)揮出來，則可以綜合分析每位學(xué)生，同時(shí)形成便捷處理各種數(shù)據(jù)的評(píng)估體系，這也是讓每位學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)體育知識(shí)和提升實(shí)踐技能的關(guān)鍵[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在我國各大高校的體育教學(xué)當(dāng)中依然存在諸多亟待解決的問題。因此，高校體育教師需要與學(xué)生進(jìn)行友好交流，充分利用思維引導(dǎo)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，還能提升學(xué)生的課堂參與度。除此之外，有效利用思維引導(dǎo)法還可以提升體育教師課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力，從而實(shí)現(xiàn)育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李帥許.思維引導(dǎo)法在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，2016，36（09）：64-65.

[2]李曉海.淺析思維引導(dǎo)法在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用[J].文體用品與科技，2016（24）：103-104.

[3]吳乃瑛.思維引導(dǎo)法在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用研究[J].長江叢刊，2017（15）：187.