塔瑪霞·木拉提汗

摘要：在新時代教育背景下，教育不斷強(qiáng)調(diào)以人為本，以滿足以人為目的，幼兒教學(xué)工作應(yīng)從發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、探索等多個方面滿足幼兒發(fā)展的需要。幼兒園良好的人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境為幼兒的教育營造了一個溫馨、綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園的人文環(huán)境設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合情感性、主動性、實踐性原則，物質(zhì)環(huán)境設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、綠色環(huán)保健康、整體性原則，在基于這六大原則下的教學(xué)環(huán)境中，幼兒在教學(xué)過程中能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)過程中逐漸生活化、社會化。幼兒園良好的環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用，并會大幅度提升幼兒教育者的工作效率，實現(xiàn)預(yù)期中的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;人文環(huán)境;物質(zhì)環(huán)境

一、幼兒園環(huán)境建設(shè)的重要性

（一）幼兒園人文環(huán)境建設(shè)的必要性

營造和諧良好的幼兒園人文環(huán)境，有利于學(xué)前教育改革實踐，大幅度提升辦學(xué)質(zhì)量與效率。幼兒園人文環(huán)境是指幼兒園內(nèi)的整體學(xué)風(fēng)風(fēng)氣以及幼兒、教師、家長之間關(guān)系的融洽程度，這些都是影響幼兒身心發(fā)展的因素，都在一定程度上影響著幼兒學(xué)習(xí)能力的提升與思想道德的形成。人文環(huán)境在幼兒園的發(fā)展以及對幼兒的教育中與每個人都有著息息相關(guān)的聯(lián)系，幼兒園人文環(huán)境建設(shè)對幼兒教育的各個環(huán)節(jié)都有著重要影響。

（二）幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的必要性

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（執(zhí)行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。” 物質(zhì)環(huán)境是幼兒身心健康與學(xué)習(xí)的保障，物質(zhì)環(huán)境能為幼兒學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍，在教學(xué)過程中發(fā)揮著“關(guān)鍵性工具”的作用，能讓幼兒將課本知識落實到實踐，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠多看、多做、多實踐。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境包括園內(nèi)為幼兒提供的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等場所設(shè)施，幼兒階段是一個人最初始的學(xué)習(xí)階段，此階段是幼兒培養(yǎng)幼兒興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的學(xué)習(xí)設(shè)施良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境始終貫徹落實“知行合一”的理念，對幼兒的成長起到了極大的影響與關(guān)鍵性的作用。

二、幼兒園人文環(huán)境設(shè)計原則

（一）情感性原則

情感性原則是幼兒育德的基本原則。幼兒園人文環(huán)境因素離不開幼兒園內(nèi)的每一個人，情感是人與人之間互通的橋梁。在教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)、了解、維持與幼兒之間的情感。了解幼兒、教師、家長三者之間的情感，了解情感有利于進(jìn)一步加強(qiáng)園內(nèi)個體與個體之間的情感。在教學(xué)過程中注重情感性原則，有利于在園內(nèi)營造良好的情感氛圍，幼兒教師應(yīng)利用自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性，依據(jù)實際情況調(diào)動幼兒的情感，感化幼兒的心靈，激發(fā)幼兒內(nèi)心隱藏的情感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的社會交際能力。

（二）主動性原則

在自由歡快的氣氛中，幼兒才能顯露他們的本質(zhì)，在主動的學(xué)習(xí)中，幼兒才能高效地學(xué)習(xí)。幼兒園課程改革由曾經(jīng)的“以教育為主體”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，故在改革發(fā)展的背景下，在幼兒園人文環(huán)境設(shè)計過程中，要本著主動性原則，共同協(xié)助幼兒的發(fā)展。幼兒園人文環(huán)境主動性原則是指在教育教學(xué)過程中，以幼兒為主體，給予幼兒更自由、更廣闊的發(fā)展空間，不斷培養(yǎng)其獨(dú)立性、意志力與自制力等，讓幼兒在成長過程中逐漸形成個體與自我意識，更獨(dú)立、勇敢地面對人生。

（三）實踐性原則

實踐性原則是人文環(huán)境設(shè)計中的根本性原則，它是理念方針的真正落實過程。在幼兒教育過程中，教師和幼兒都必須參與實踐，例如幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多開展一些課下課外活動。在實踐過程中，概念化的知識才能變得具體，才能落實到行動上，落實到生活實際上，沒有實踐，教育思維的發(fā)展及失去了活力與動力。

三、幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計原則

（一）與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一原則

園方為幼兒創(chuàng)建良好的物質(zhì)環(huán)境利用有助于幼兒“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，故幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)保持與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的原則，即物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的原則。例如幼兒園在設(shè)計物質(zhì)環(huán)境時，應(yīng)當(dāng)將物質(zhì)環(huán)境按功能分為多個區(qū)域，例如學(xué)習(xí)區(qū)、娛樂區(qū)、健身區(qū)和藝術(shù)區(qū)，每個區(qū)域發(fā)揮每個區(qū)域特有的功能，物質(zhì)環(huán)境的硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)符合幼兒教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)教與學(xué)的功能。

（二）綠色健康環(huán)保性原則

幼兒是未來地球的主人，幼兒園物質(zhì)環(huán)境環(huán)保性原則不但在一定程度上保障了幼兒在學(xué)習(xí)環(huán)境中的安全性，還在一定程度上向幼兒傳遞了環(huán)保的重要性，即給幼兒上了一堂環(huán)保課。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境設(shè)計要對幼兒的身心健康有所保障，幼兒園溫馨的環(huán)境不僅保護(hù)的是幼兒的身體健康，還在一定程度上為孩子營造了一個溫馨、健康的氛圍。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把幼兒的身心健康放在第一位，從小讓幼兒養(yǎng)成珍惜資源、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（三）物質(zhì)環(huán)境總體性原則

幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有統(tǒng)一性和整體性，整體環(huán)境安全、衛(wèi)生，位置布局整齊劃一。幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)的內(nèi)外部空間應(yīng)當(dāng)具有相連性，園內(nèi)與園外、各個區(qū)域與空間的交叉融合區(qū)域都應(yīng)當(dāng)美觀且適宜，符合物質(zhì)環(huán)境總體性原則。整齊、美觀的物質(zhì)環(huán)境能夠極大地陶冶師生情操，更能夠?qū)逃虒W(xué)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的有利影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]修曉云.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題及其對策[J].科幻畫報，2020（12）：190+192.

[2]趙紫芮.我國終身教育體系構(gòu)建政策的成就、問題與建議——基于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》實施十年的思考[J].成人教育，2021，41（01）：8-13.