寇丹

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提升，信息技術(shù)也隨之得到了更好的發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)與大多數(shù)領域?qū)崿F(xiàn)了有效融合。針對鄉(xiāng)村初級中學來說，因為經(jīng)濟條件有所限制，所以信息技術(shù)教育質(zhì)量稍差。文章論述了鄉(xiāng)村初級中學在開展信息技術(shù)教育過程中存在的問題，并提出了提升初級中學信息技術(shù)教育水平的有效策略，幫助教師抓好教學環(huán)節(jié)，提高學生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初級中學;信息技術(shù)教育;信息素養(yǎng)

我國信息技術(shù)課程創(chuàng)設已久，然而在不同的區(qū)域這一課程的教學質(zhì)量并不相同。很多鄉(xiāng)村初級中學雖然積極開展了信息技術(shù)教育，但是授課內(nèi)容非常局限，所使用的教學設備和教材也不夠創(chuàng)新，因此阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展。教師應當通過積極的思考與實踐，科學開展各個教學環(huán)節(jié)。

一、鄉(xiāng)村初級中學信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）因為經(jīng)濟條件的限制，學校對信息技術(shù)課程不夠重視

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在很多農(nóng)村初級中學中，信息技術(shù)教育的開展受到了限制。因為經(jīng)濟能力有限，很多學校沒有及時創(chuàng)新教學設備，甚至有的學校所引入的計算機在數(shù)量和質(zhì)量上都不符合要求，信息技術(shù)教師的教學素養(yǎng)不夠深厚。這樣一來，學校很容易忽視這一課程，缺少對于信息技術(shù)教育的研究和實踐，學生學習信息技術(shù)的時間較短，對學生的學習興趣和教師的教學積極性都有一定的削弱。

（二）教師的課堂教學設計過于單一

對于任何一門課程來說，教師的課堂教學設計都尤為重要，信息技術(shù)課程也不除外。而現(xiàn)階段很多農(nóng)村初級中學教師在開展信息技術(shù)課程過程中，只是單一讓學生進行某一簡單的操作，例如打字、編輯文檔，課堂教學設計過于單一。這樣一來，學生無法接觸到實際性更高的信息技術(shù)知識，阻礙了學生操作能力的提高。同樣，因為教育條件的限制，有的教師在教學過程中只是單一的使用口頭論述法，為學生講授教材知識而不結(jié)合課堂實踐，大大降低了學生的學習質(zhì)量。

二、提升初級中學信息技術(shù)教育水平，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效策略

（一）鄉(xiāng)村初級中學加強對于信息技術(shù)課程的重視

教育改革的時代背景下，國家和教育界非常重視信息技術(shù)課程，號召各個學?？茖W開展信息技術(shù)教育，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。因此，鄉(xiāng)村初級中學加強對于信息技術(shù)課程的重視，在條件允許的情況下，為學生引入更多的計算機設備。并且結(jié)合教育改革背景，創(chuàng)新信息技術(shù)課程所使用的教材。教師和學生是開展教育的兩大主體，因此，學校應當重視培養(yǎng)教師的信息技術(shù)教學素養(yǎng)，結(jié)合實際合理安排信息技術(shù)課程的課時分配。教師要合理安排自己各個教學環(huán)節(jié)的時長，深入激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，進一步升華他們的信息素養(yǎng)。

（二）教師重視新課講授環(huán)節(jié)，幫助學生夯實信息技術(shù)基礎知識

對于鄉(xiāng)村地區(qū)的學生來說，因為教學條件的限制，他們的信息技術(shù)知識基礎比較薄弱。很多學生不會計算機的基礎操作，甚至有的學生在上信息技術(shù)課之前，都沒有實際操作過計算機。因此，為了有效幫助學生夯實信息技術(shù)基礎知識，教師應當知識講解出發(fā)，延伸到實際操作上，重視新課講授環(huán)節(jié)。學習信息技術(shù)的基礎就是計算機的基礎操作，因此，教師在帶領學生實踐操作前，可以通過圖片或者視頻，幫助學生了解到如何使用鼠標、鍵盤，學會開機和關(guān)機。從而在實際操作的過程中，提升學生的學習效率。對于農(nóng)村學生來說，信息技術(shù)基本功的練習非常重要，教師應當結(jié)合有趣的教學方法，為學生創(chuàng)設良好的學習情境。

（三）教師積極開展有趣的學習活動，提升學生的實踐能力

在信息技術(shù)課程中，不僅包括基礎理論知識，還有很多的實際操作環(huán)節(jié)。因此，教師在帶領學生進行實際操作時，可以結(jié)合有趣的學習活動，以此來提升學生的實踐能力，夯實他們的信息素養(yǎng)。例如分組實踐競賽活動，由小組共同討論計算機知識并解決問題，讓信息技術(shù)的學習不再枯燥無味。這種教學活動能夠大大提升學生的信息技術(shù)實踐興趣，從而活躍課堂氣氛，讓學生既能學到信息技術(shù)知識，還能夠培養(yǎng)他們的團結(jié)能力，養(yǎng)成自主學習習慣，深化自身的信息素養(yǎng)。

（四）在鞏固提高的過程中融入道德教育，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

新課標提出的立德樹人觀念強調(diào)了網(wǎng)絡道德知識的重要性，同樣這也是提升學生信息素養(yǎng)的基礎，因此，教師應當結(jié)合道德教育環(huán)節(jié)，幫助學生更加健康、科學的利用信息工具，從而成為具有信息素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。例如鄉(xiāng)村初級中學信息技術(shù)教師在為學生講授信息數(shù)據(jù)的重要性時，應當結(jié)合道德教育。在幫助學生認識到數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)與系統(tǒng)的相互關(guān)系后，引入到網(wǎng)絡信息的安全性和保密性方面，幫助學生樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，同時充分認知網(wǎng)絡傳輸中的保密性，在今后的學習和生活中更加安全、健康地使用信息技術(shù)。

三、結(jié)語

從全球的競爭要點來看，信息技術(shù)能力是主要的競爭對象，因此，國家和社會加強了對信息技術(shù)教育的重視。教育改革的號召下，越來越多的學校重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而提升信息技術(shù)教育質(zhì)量。因此，鄉(xiāng)村初級中學信息技術(shù)教師明確信息技術(shù)課程的意義，激發(fā)學生的學習興趣，并提高信息技術(shù)掌握能力。

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