蔣沁彤

立德樹(shù)人這一教育領(lǐng)域重要的命題，深深扎根于我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，是一種極其重要且寶貴的教育思想。對(duì)于中職的學(xué)生而言，學(xué)好技能固然能夠讓他們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中安身立命，但德行才是做人的根本，這關(guān)乎學(xué)生的根基和未來(lái)。想要學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中更加有幸福感和社會(huì)責(zé)任感，中職德育教師更應(yīng)該加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教學(xué)，在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都不斷滲透落實(shí)立德樹(shù)人的教育要求和理念，真正做到將學(xué)生培養(yǎng)成思想健全獨(dú)立的高素質(zhì)社會(huì)型人才。

一、中職教育管理中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要性及重要性

作為中職德育教師，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的理念和政策的宏觀指導(dǎo)，就如何在中職教育管理當(dāng)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人進(jìn)行大量和深入的研究探討。在教育理念方面，中職德育教師需要認(rèn)識(shí)到，中職院校和本科院校的教學(xué)目標(biāo)具有一致性，需要堅(jiān)持把育人作為學(xué)校的第一職責(zé)，培育出一批具有高尚情操和社會(huì)責(zé)任的高技術(shù)和高素質(zhì)人才。德育教師一定要將德育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的第一位置。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，德育教師需要做好“領(lǐng)頭羊”的工作，能夠積極開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)德育教學(xué)工作反思，加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，能夠?qū)⒘⒌聵?shù)人落實(shí)在教師隊(duì)伍當(dāng)中，將立德樹(shù)人這一思想理念作為所有教師在教學(xué)過(guò)程中所追求的高標(biāo)準(zhǔn)。立德樹(shù)人的重點(diǎn)之一是樹(shù)立師德榜樣，也就是說(shuō)教師需要為學(xué)生展現(xiàn)良好的精神品質(zhì)，能夠成為學(xué)生的道德和精神引領(lǐng)。在學(xué)生培養(yǎng)方案制定這一方面，德育教師需要結(jié)合國(guó)際和國(guó)內(nèi)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，能夠拓寬個(gè)人的視野，著眼于全球教育，不斷提升自身的素質(zhì)，奮力推進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。既要讓學(xué)生注重國(guó)內(nèi)時(shí)事政治，還要讓學(xué)生關(guān)心國(guó)際時(shí)政新聞，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的政治思想素養(yǎng)和健康的心理素養(yǎng)。教師還需要定時(shí)開(kāi)展心理素質(zhì)疏導(dǎo)的活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在開(kāi)展立德樹(shù)人這項(xiàng)工作實(shí)踐時(shí)，中職德育教師需要肩負(fù)起頂層設(shè)計(jì)和實(shí)施方案完善的重任，要積極聯(lián)系和整合學(xué)校各部門的工作及安排，積極與上級(jí)反映教學(xué)現(xiàn)狀，一定要將德育教學(xué)滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)其他教師履行育人的職責(zé)，將中職各門課程的建設(shè)都納入立德樹(shù)人的考量當(dāng)中。在實(shí)際育人的過(guò)程中，中職德育教師可以探索不同的道路和不同的方向。如教師可以嘗試將“立德樹(shù)人”這一目標(biāo)與家庭和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，形成良性的互動(dòng)機(jī)制。其次，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變以往的教學(xué)模式，為立德樹(shù)人的教學(xué)提供廣闊的平臺(tái)。

二、中職教育管理中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的教學(xué)策略

（一）有效利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬德育教學(xué)的平臺(tái)

在中職教育管理中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，教師需要有效利用互聯(lián)網(wǎng)去拓寬德育教學(xué)的平臺(tái)。實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中有較多優(yōu)質(zhì)的資源可以供德育教師進(jìn)行篩選使用并且用來(lái)為學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，又可以通過(guò)這種新穎的方式吸引學(xué)生的注意力。中職德育教師需善于并樂(lè)于為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上篩選德育教學(xué)的素材，發(fā)掘德育教學(xué)的新平臺(tái)，為中職德育教學(xué)注入鮮活的血液，使其在新時(shí)代下再一次煥發(fā)生機(jī)。

教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生選擇一些優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。新聞聯(lián)播能夠涵蓋國(guó)內(nèi)外大小熱點(diǎn)事件，且具有權(quán)威性和科學(xué)性。德育教師可以組織學(xué)生按時(shí)觀看，并且讓學(xué)生每次觀看完之后交流個(gè)人的感悟。學(xué)生可以先在小組內(nèi)進(jìn)行探討，就某一個(gè)特定或者關(guān)注度較高的事實(shí)話題進(jìn)行探討，從而活躍小組氛圍，逐漸讓每一個(gè)學(xué)生都加入話題探討，隨后再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯總，向全班匯報(bào)所探討的問(wèn)題及學(xué)生的見(jiàn)解，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。這樣學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中拓寬個(gè)人格局，構(gòu)建全球視野。除此之外，教師還可以為學(xué)生豐富其課余德育學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生推薦類似于《建黨大業(yè)》《建軍大業(yè)》這樣優(yōu)秀的影視資源，并且讓學(xué)生用文字的形式進(jìn)行表述，闡述個(gè)人的感悟，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族責(zé)任感。由于這些作品背景都較為宏大，而且拍攝得十分精致，學(xué)生往往會(huì)在內(nèi)心受到極大的震撼。同時(shí)這些作品也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生從中汲取力量，獲取一些正面的信息，用科學(xué)的理論和高尚的情操武裝自己，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主義新青年。

（二）科學(xué)合理選擇案例進(jìn)行思想政治教育

對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，教師想在教育管理當(dāng)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就一定要科學(xué)地選擇案例進(jìn)行思想政治教育。在選擇案例的時(shí)候，要考慮到學(xué)生目前的接受能力及其知識(shí)水平，選擇學(xué)生接受度較高同時(shí)具有一定探討價(jià)值的案例，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。讓學(xué)生投入課堂的討論，在討論的過(guò)程中不斷求知求新，這樣學(xué)生就可以在辯論過(guò)程中逐漸接近真理，并且找到真理，有利于形成學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思想政治水平。

思想政治教育是立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落實(shí)的重要的教學(xué)板塊，中職德育教師教學(xué)時(shí)需要選擇符合我國(guó)目前國(guó)情的教學(xué)案例為學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要及時(shí)更新教學(xué)的素材，并且選擇一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的材料進(jìn)行講解，這樣才能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，教師選擇《建黨一百周年》的視頻讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且以時(shí)間軸的形式為學(xué)生進(jìn)行講解，展示中國(guó)共產(chǎn)黨人的艱辛建黨歷程和中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷程。在為學(xué)生播放完《建黨一百周年》的紀(jì)念視頻之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行了探討，討論自己印象最為深刻的部分。有學(xué)生認(rèn)為在開(kāi)頭青年歌者獻(xiàn)上的歌曲串燒實(shí)際上代表了每一個(gè)階段和時(shí)期，每一首歌曲都有其背后的故事，包括每一個(gè)階級(jí)、每一個(gè)時(shí)代、每一次勝利和每一次變革等等。除此之外，有學(xué)生表示印象最為深刻的便是奏唱國(guó)歌的時(shí)候全體起立大合唱，場(chǎng)面十分壯觀恢弘，學(xué)生的內(nèi)心也深深受到了觸動(dòng)。教師注意到在這一階段的青年學(xué)生急需接受思想上的洗禮，需要明確自己未來(lái)人生的方向，而此時(shí)此刻開(kāi)展的思想政治教育無(wú)疑讓青年學(xué)生熱血沸騰，愿為祖國(guó)的美好明天獻(xiàn)上自己的一份力量，在日常生活中也逐漸學(xué)會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。

（三）以社會(huì)實(shí)踐為載體加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育

實(shí)際上，中職院校的學(xué)生在大三下學(xué)期的時(shí)候就需要在校外進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以以社會(huì)實(shí)踐為載體，實(shí)施學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的模式，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，讓立德樹(shù)人這項(xiàng)根本任務(wù)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為一項(xiàng)長(zhǎng)期有效的任務(wù)。

對(duì)于中職學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，在大三下學(xué)期的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都需要走上社會(huì)進(jìn)入企業(yè)或者單位去實(shí)習(xí)，但德育教學(xué)并非只是學(xué)生在校的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)需與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，并延伸到校外滲透進(jìn)其日常生活。德育教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)取得聯(lián)系并達(dá)成合作的協(xié)議，能夠引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)真才實(shí)學(xué)，同時(shí)獲得精神和意志上的磨練，以“工匠精神”作為自我的高要求，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人。在具體實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師可以聯(lián)合企業(yè)定時(shí)為學(xué)生開(kāi)展講座活動(dòng)，為學(xué)生來(lái)一場(chǎng)精神上的洗禮，并且及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)其逐漸找到人生的方向。對(duì)此，德育教師可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻摹敖橙恕被蛘咂髽I(yè)“名人”為學(xué)生進(jìn)行講學(xué)。這些人大都是從基層逐漸磨練成長(zhǎng)起來(lái)的，同時(shí)傳承了一項(xiàng)重要的品質(zhì)——工匠精神。在演講的過(guò)程中高潮迭起，學(xué)生與嘉賓進(jìn)行深入的互動(dòng)。匠人們以自己樸實(shí)的語(yǔ)言和生動(dòng)的展示向?qū)W生展現(xiàn)這個(gè)時(shí)代“精益求精”的內(nèi)核，并向?qū)W生傳遞“做一行，精一行”的信息。學(xué)生聽(tīng)完講座之后進(jìn)行了深入的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這些匠人都在不斷強(qiáng)調(diào)一個(gè)核心點(diǎn)，那就是“要做事，先做人”。隨后，教師再為學(xué)生進(jìn)行升華，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)立階段性的目標(biāo)并且要不斷為目標(biāo)奮斗，努力成為一個(gè)擁有生活大智慧的人。學(xué)生在定期接受這些講座的熏陶之后，逐漸形成了正確的工作態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，逐漸成為獨(dú)立的人，成為能夠?yàn)樽约旱臎Q策負(fù)責(zé)的人。

（四）加強(qiáng)學(xué)生情感溝通，提升心理健康水平

作為中職德育教師，要在教育管理中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，還需要在日常教學(xué)和交流的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通和互動(dòng)。實(shí)際上育人本身就是一種靈魂和靈魂的交流及互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的心理健康水平，通過(guò)這種方式讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)健全的、有獨(dú)立思考能力的人，且能夠明辨是非，成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、有道德、有目標(biāo)的好青年。

中職德育教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，需要逐漸由表及里深入學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的本質(zhì)，并且給予他們正確的引領(lǐng)。對(duì)于中職的學(xué)生，教師在開(kāi)展教育管理工作的時(shí)候需要做到“一般”和“特殊”相結(jié)合，對(duì)于一些個(gè)性較為突出的學(xué)生需要實(shí)施特別關(guān)注和個(gè)別教育。例如，有的學(xué)生在中職院校會(huì)存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、思想消極、對(duì)未來(lái)感到迷茫的問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懠彝リP(guān)系、校園關(guān)系。針對(duì)這些問(wèn)題中職教師要先進(jìn)行區(qū)分，由于這是個(gè)性化的問(wèn)題，因此需要教師進(jìn)行一對(duì)一的梳理。德育教師需要先貼近學(xué)生的實(shí)際生活和內(nèi)心世界，幫助學(xué)生找到問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，從主觀原因和客觀原因這兩點(diǎn)進(jìn)行分析。隨后，教師再幫助學(xué)生制定階段性的目標(biāo)和計(jì)劃，并且關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。當(dāng)學(xué)生做出改變和取得進(jìn)步的時(shí)候，教師需要第一時(shí)間表示肯定，通過(guò)正面的激勵(lì)幫助學(xué)生形成正確積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。同時(shí)也要鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，幫助目前生活和學(xué)業(yè)上有問(wèn)題的學(xué)生形成良性循環(huán)，營(yíng)造較好的班級(jí)氛圍。在加強(qiáng)了與學(xué)生的情感溝通之后，教師真正做到了關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注了教學(xué)“育人”的本質(zhì)，提升了學(xué)生的心理健康水平。

中職院校需要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，并且在立德樹(shù)人這一目標(biāo)的引領(lǐng)下開(kāi)展素質(zhì)教育，以此提升學(xué)生全方位的素質(zhì)，幫助學(xué)生形成和培養(yǎng)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除此之外，中職德育教師還需要格外關(guān)注學(xué)生的心理狀況，給予學(xué)生相應(yīng)的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極影響的人。