陳昱

數(shù)學實驗可以幫助學生形成良好的數(shù)感意識，而數(shù)學實驗是一門開放性、發(fā)散性的課程，既可以運用于數(shù)學專業(yè)知識進行數(shù)學學習，同時對于學生來講也有增強數(shù)學素養(yǎng)的重要作用。除此之外，數(shù)學實驗教學模式對于教師來講也有一定的積極作用，例如數(shù)學實驗可以促進教師更加充分地掌握當下創(chuàng)新型數(shù)學教學手段，增強教師的教學質量和教學成效，對于我國高中數(shù)學教學來講具有很大的推動意義。

一、高度重視數(shù)學實驗的推演過程

高中的數(shù)學教學并不僅僅是為了幫助學生應對高考，更主要的作用是為了提升學生的數(shù)學能力，將所學數(shù)學理論基礎知識運用到實際，并且積極地解決學生在實際中所遇到的問題，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)以及數(shù)感。在高中數(shù)學教學過程中數(shù)學實驗的開展可以使學生的數(shù)學建模能力以及數(shù)學思維得到很好的培養(yǎng)，并且依托于計算機數(shù)學軟件的有效指導，使學生對于數(shù)學圖形、數(shù)學公式、數(shù)學定理等一系列的知識的演示過程進行掌握的作用，讓學生達到對數(shù)學圖形演變過程深入了解的目的。由此可以看出，數(shù)學實驗可以幫助高中學生深入了解和掌握數(shù)學知識的形成和演變過程，但是想要達到這一目的，需要教師和學生高度重視數(shù)學實驗的推演過程。例如，在進行《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)數(shù)學課程教學時，指數(shù)函數(shù)作為高中數(shù)學的重要教學內容，同時也是高中數(shù)學教學內容中的重點難點，學生學習起來會比較費勁并且難理解。如果利用傳統(tǒng)教學方式進行講解，學生對于圖形、變形以及相關的問題理解起來會非常困難。而通過數(shù)學實驗的推演過程的良好展示，學生可以在計算機軟件上進行自主輸入和設置從而設計出精準的圖形，并且還可以通過軟件看到數(shù)學理論知識的動態(tài)演變過程，讓學生通過圖形的動態(tài)變化過程，最終推導出數(shù)學的相關理論、定理和公式。

二、創(chuàng)設合理的數(shù)學實驗教學平臺

雖然數(shù)學實驗教學模式是當下被廣泛運用的教學模式，但是從當下的教學現(xiàn)狀來看，落后的基礎設施還是阻礙了數(shù)學實驗的有效發(fā)揮，同時也給當下高中數(shù)學教學的有效開展帶來了一定的阻礙和困難。所以，學校還是應該積極地創(chuàng)設合理的數(shù)學實驗教學平臺，從而研究和發(fā)明更加先進、高端以及精準的教學實驗設施。通過有效的改善和創(chuàng)設，保障高中數(shù)學教學實驗活動的有效開展和順利實施，將新課改的相關教育改革政策落到實處。例如，在創(chuàng)設合理的數(shù)學實驗教學平臺層面，其實不是一方努力就可以實現(xiàn)的，而是需要相關部門、學校、教師等多方共同努力才能實現(xiàn)。而作為最基礎也是最核心的當然是由教育部門帶頭推進整個項目的發(fā)起，學校則需要積極的與專業(yè)技術人員進行對接工作，并且根據(jù)高中數(shù)學教學的內容和主要目標進行數(shù)學實驗平臺的技術開發(fā)，通過利用相關的高中數(shù)學知識進行計算機軟件的內容編程。而教師方面，作為對于高中數(shù)學教學內容最為了解的人，在數(shù)學實驗軟件和平臺的創(chuàng)設搭建過程中，應該積極參與到設計與制訂的過程中，及時有效地與專業(yè)技術人員進行溝通，有效地將整個高中數(shù)學知識都融入到程序之中。

三、科學結合高中數(shù)學教材內容

高中數(shù)學教學中數(shù)學實驗的有效開展，離不開高中數(shù)學教材內容，所以，在進行數(shù)學實驗時教師應該科學地結合高中數(shù)學教材內容，以高中數(shù)學教材內容為基礎、以高考和培養(yǎng)學生數(shù)學能力為教學活動展開的基礎原則，針對學生的數(shù)學綜合能力、數(shù)學素養(yǎng)進行統(tǒng)籌規(guī)劃和教學，讓學生將高中數(shù)學知識充分掌握和了解。例如，教師在開展數(shù)學實驗之前需要先依據(jù)數(shù)學教材的內容，制定合理的數(shù)學實驗教案，而教學知識的講授則應該根據(jù)學生的差異化情況由淺入深地向學生著重開展實驗課程來安排。除此之外，還需要教師在數(shù)學實驗的過程中進行合理的引導和輔導，讓學生可以通過數(shù)學實驗對于高中數(shù)學理論知識獲得更深層次的理解和掌握。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式已經(jīng)不符合當下的教學體制和教學需求，所以，教師應該積極地響應我國新課改的深入改革，著重要針對自身的教學手段和教學理念進行深刻的變革和創(chuàng)新，從而及時地轉換教學策略以推進我國高中數(shù)學教學質量進一步提高。