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        小班幼兒的語言能力培養(yǎng)

        2018-10-15 07:09:07陳蓓
        大東方 2018年11期
        關(guān)鍵詞:小班幼兒語言能力培養(yǎng)

        陳蓓

        摘 要:語言是人類進行表達思想和交流的重要工具,小班幼兒是培養(yǎng)語言表達能力和交流能力的關(guān)鍵階段。本文就如何對小班幼兒的語言能力進行培養(yǎng)發(fā)表了幾點自己的見解,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小班幼兒;語言能力;培養(yǎng)

        思維的工具是語言,幼兒利用語言表達自己的感受、見解、愿望,傾訴自己的感情,參與社會交往活動。首先發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。其次通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會,來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼,增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。最后在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上就要引導(dǎo)孩子說好話,也就是把要說的話講清楚、講完整、講得生動、貼切些。

        語言是人類社會特有的一種現(xiàn)象,就個體而言,是認知能力的一種表現(xiàn),也是社會交往的工具,是幼兒社會化,個性發(fā)展的重要標志,幼兒通過語言理解他人的思想、情感,利用語言表達自己的感受、見解、愿望,傾訴自己的感情,參與社會交往活動。

        本學(xué)期,我?guī)“?,開學(xué)初發(fā)現(xiàn)本班幼兒在語言方面較為不足,表現(xiàn)在:同伴間缺少交流,上課多數(shù)幼兒不愿上來發(fā)言、不敢大方地面對集體發(fā)言,講述時不完整等。而要改變這種現(xiàn)狀,要做的就是首先讓孩子們想說,只有有了說的欲望,孩子才會忘卻害怕,勇敢地把自己想說的話、想表達的意思大膽地說出來,有了交流,孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了,語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。一學(xué)期來,我就是本著這種思想,采取了一系列措施,使班級幼兒從不愿說到想說,從不敢說到爭著說,從不會說到完整講述,整個課堂呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài),取得了可喜的進步。

        一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”本著這樣的目標,依據(jù)班級孩子好表揚,喜歡小禮物的特點,用鼓勵的方法、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如,對于能積極發(fā)言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定,同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言;針對個別性格內(nèi)向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說,而是進行個別交談,一步一步去引導(dǎo),幫助其克服心理障礙,從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說—大聲說,最后大方地與人交談;室內(nèi)布置一些幼兒感興趣的區(qū)角,提供一些幼兒喜歡的玩具,物品和材料,讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能等。

        二、提供表現(xiàn)機會

        其實有些孩子他不是不想說而是不敢說,因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會,來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼,增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如,開展“小喇叭、開心小主持、小舞臺、圖書加工廠”等活動,讓幼兒學(xué)會把生活中的所見、所聞、所學(xué),通過自己的表現(xiàn),來傳達給周圍的人,與他人一起分享,體驗分享的快樂,同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,提高了幼兒的表達能力,樹立了幼兒的自信心。

        1.故事大王——聽

        在一次教學(xué)活動中,我播放錄好的兒歌時,孩子們聽到錄音機里傳出我的聲音都非常地興奮!由此我想,如果把孩子們朗誦的兒歌,講的故事錄下來,再放給大家聽,孩子們一定很感興趣,這樣說的人可以得到鍛煉,聽的人也學(xué)到了更多好聽的故事。此后在課間活動時,經(jīng)常會聽到孩子們有說不完的話、講不完的故事。

        2.開心小主持——講

        每個周日過來,我發(fā)現(xiàn)孩子們總會興奮地講述假期的所見、所聞。為了給孩子提供講述的機會,我在閱讀區(qū)開設(shè)了一個“開心小主持”,孩子們可以把自己收集到的新鮮事在這里講給大家聽,共同分享。

        3.小舞臺——演

        表演是孩子們喜歡的活動,我在小舞臺投放了各種表演的道具、材料,孩子們可以選擇自己喜歡的道具,或者自己制作,運用多種形式表演自己所熟悉的作品。將美好的作品展現(xiàn)給大家,從而也體驗到表演的樂趣,語言能力也大大提高了。

        4.圖書加工廠——做

        在聽、講、演的基礎(chǔ)上,幼兒就可以把自己聽到、講述、演過的故事、詩歌等,用繪畫、剪貼的方式,制作成圖書,供給更多的人去閱讀、講述。而且孩子們在制作自己所熟悉的故事書時,顯得特別興奮。使語言能力得到了更進一步的提高。

        三、合理組織引導(dǎo)

        在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上就要引導(dǎo)孩子說好話,也就是把要說的話講清楚、講完整、講得生動、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢?

        1.在日常生活中學(xué)。如秋天來了,帶幼兒散步時,讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣,“石榴樹的葉子黃了,像一把金色的小扇子”、“有樹葉落下來像小船”、“松樹很綠,看上去像一頂尖尖的帽子”,幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來,發(fā)展了口語表達能力??傊?,幼兒一日生活中,如戶外活動、談話、種植等都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源,教師要善于抓住契機,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

        2.在游戲中學(xué)?!巴婢呤怯變旱奶焓?,游戲是幼兒的伴侶”。在角色游戲中我們要鼓勵幼兒積極地用語言交流活動,從而獲得語言的發(fā)展。因此,我們會根據(jù)主題活動的開展,陸續(xù)投放一些孩子熟悉的故事圖片,吸引孩子們進行觀察并互相交流;另外,在各個區(qū)角之間都要巧妙地設(shè)計一定的聯(lián)系,使幼兒在各角色交往時相互交流,提高語言能力。雖然在角色游戲中,教師更多的是旁觀者,但也可以在適當?shù)臅r機介入到幼兒的活動中做幼兒的合作者,與幼兒相互交流。

        3.在相互滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián),因此,互相滲透各個領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。如在音樂活動中,讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么?然后讓幼兒用語言描述出來;在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。

        總之,幼兒是個體發(fā)展的雛形,幼兒語言能力的發(fā)展,與其今后的發(fā)展息息相關(guān),因此,我們作為幼兒發(fā)展道路上的引路人,要時刻注意培養(yǎng)幼兒的語言能力,讓幼兒的語言得到自由發(fā)展,讓幼兒成為一個想說、敢說、會說的人。

        參考文獻

        [1]屠靜.淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].啟迪:教育教學(xué)版,2015(4):51-52.

        [2]毛雪鳳.小班幼兒語言能力的培養(yǎng)策略[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2015(z1):94-96.

        [3]岳強.小班幼兒語言能力的培養(yǎng)策略與探析[J].科研,2016(7):00086-00087.

        (作者單位:湖北工業(yè)大學(xué)幼兒園)

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