劉雪梅

（南京傳媒學(xué)院奧林匹克學(xué)院,南京江寧 210000）

在藝術(shù)類院校的教學(xué)過程中，舞蹈教育是其中的重要課程，除了能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能以及舞蹈表現(xiàn)技巧之外，還能夠幫助學(xué)生建立自身的舞蹈審美認知，提升他們的綜合人文素養(yǎng)。伴隨著新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高速進步，我國的高校舞蹈教育也需要進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，通過微博、微信等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)傳播媒介展開相應(yīng)的舞蹈課程教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，這樣才能夠滿足現(xiàn)階段社會大眾對于舞蹈專業(yè)人才的技能需求。

一、新媒體環(huán)境對高校舞蹈教育教學(xué)的雙向影響

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，對各大高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)活動產(chǎn)生了非常深遠的影響，包括正面影響以及負面影響。首先從新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展給高校舞蹈專業(yè)帶來的積極影響來看，高校的舞蹈教師可以通過新媒體軟件以及新媒體平臺等全方位拓寬舞蹈專業(yè)的教學(xué)傳播手段，通過多媒體來制作課件，運用新媒體來進行實時化的網(wǎng)絡(luò)互動，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)在線上和線下同時進行舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)。舉例來說，在也能夠通過這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，向?qū)W生展示相應(yīng)的舞蹈動作和舞蹈技能，全面優(yōu)化學(xué)生，對于舞蹈內(nèi)容學(xué)習(xí)的途徑，除此之外，還可以運用抖音、快手以及微博等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺將，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，改變了教師作為主體的舞蹈課程教學(xué)模式，讓學(xué)生成為舞蹈課程教學(xué)的主體對象，全方位優(yōu)化學(xué)生對于舞蹈這門課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生和教師之間的溝通交流變得更加頻繁，解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種問題，確保課程的教學(xué)目標能夠高效有序地向前推進。而新媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于高校舞蹈教學(xué)所產(chǎn)生的消極影響，一方面，各種新媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)增加了舞蹈教師對于課程教學(xué)的壓力和負擔(dān)，也對整個專業(yè)的舞蹈教學(xué)大綱組織造成了一定的影響，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中無法理清學(xué)習(xí)的重點，常常會學(xué)習(xí)一些與專業(yè)技能不太相關(guān)同時復(fù)雜且無關(guān)緊要的課程內(nèi)容。另外一方面，新媒體信息傳播市場導(dǎo)向也很容易導(dǎo)致在實際的課程教學(xué)過程中盲目跟隨網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展潮流，進行一些和實際舞蹈教材脫離的教學(xué)內(nèi)容，不但對整體舞蹈教育內(nèi)容的組織效果造成一定的負面影響，也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸忽略舞蹈的基本功，甚至心浮氣躁，逐漸對舞蹈課程產(chǎn)生的厭倦心理。

二、新媒體背景下高校舞蹈教育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容滯后，與新媒體時代脫節(jié)

現(xiàn)階段很多高校在舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中都存在著教學(xué)內(nèi)容較為滯后的特點，對各種新媒體技術(shù)運用的也不夠完善，甚至完全不重視新媒體時代的發(fā)展需求以及學(xué)生的個體發(fā)展無法，無法對實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進行調(diào)整和更新，與不斷更改的舞蹈表現(xiàn)形式出現(xiàn)了偏離和脫節(jié)的狀況，導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容無法滿足時代的發(fā)展需求，降低了學(xué)生對于舞蹈這門專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。因此高校教師應(yīng)該加強對新媒體技術(shù)的重視，并將其充分的運用在實際教學(xué)過程中，將各種新媒體時代的舞蹈理念融入教學(xué)過程中，創(chuàng)新舞蹈的表現(xiàn)形式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈精神。

2.教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳

在進行高校舞蹈教學(xué)的過程中，教師通常都會運用論述以及動作示范的方式來對學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的傳遞，這種單一和簡單的教學(xué)模式讓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，由此帶來的是舞蹈教學(xué)成果始終無法實現(xiàn)創(chuàng)建性的突破。個別教師在實際的教學(xué)過程中，雖然運用到了新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但也只是能夠?qū)φw的教學(xué)起到非常比較簡單的輔助作用，仍然還是將自身的理論知識講解和示范為主，無法讓學(xué)生真正地參與到實際教學(xué)過程中，學(xué)生也無法了解到舞蹈這門課程學(xué)習(xí)的精髓和內(nèi)涵所在，導(dǎo)致整體的教學(xué)進度非常緩慢。

3.新媒體技術(shù)的運用不合理

新媒體的出現(xiàn)對于我國各大高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)來說能夠發(fā)揮出非常重要的作用，若是相關(guān)的舞蹈教師隨意性運用新媒體技術(shù)，沒有掌握其中的精髓就對其運用，將無法真正從根源上提升舞蹈專業(yè)的教學(xué)效果。舉例來說，個別舞蹈教師在通過新媒體運用各種舞蹈網(wǎng)絡(luò)資源時，沒有對舞蹈資源進行系統(tǒng)化的梳理，常常會出現(xiàn)各種參差不齊的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生無法建立系統(tǒng)化、標準化的舞蹈知識體系，對于學(xué)生自身專業(yè)性的培養(yǎng)反而會造成負面影響。個別教師無法科學(xué)合理地運用各種新媒體技術(shù)，過于注重形式，忽略了舞蹈教學(xué)的重點和難點所在，根據(jù)自己的心情播放各種舞蹈教學(xué)視頻，也沒有加強對舞蹈動作細節(jié)的研究，導(dǎo)致學(xué)生自身連基本功都學(xué)不扎實。

三、新媒體背景下高校舞蹈教育教學(xué)改革方式

1.多元化教學(xué)方式

就現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在教學(xué)模式上還停留在書本知識的傳遞，而對于各種舞蹈理論知識也只是進行灌輸，使得教學(xué)整體的課堂氛圍非常無趣且乏味，無法真正激起學(xué)生對于舞蹈這門課程的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率極為低下，質(zhì)量也不夠高。因此就需要教師在實際的教學(xué)過程中對教學(xué)方式做出改革和創(chuàng)新，將新媒體作為改革教學(xué)方式的基礎(chǔ)條件，各類新型的信息技術(shù)都可以作為教師進行專業(yè)知識傳遞的輔助工具，全面優(yōu)化課堂的課堂效率。舉例來說，在學(xué)習(xí)《芭蕾舞的基本手位、腳位》這門課時，教師可以綜合各種新媒體信息技術(shù)來展開相應(yīng)的舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地對芭蕾舞進行觀看，欣賞優(yōu)秀的芭蕾舞視頻，同時也能夠進一步學(xué)習(xí)西方國家在舞蹈專業(yè)上的先進教學(xué)理念，通過豐富多樣化的教學(xué)模式以及生動有趣的教學(xué)資源，能夠全面提升學(xué)生對于舞蹈這門課程的學(xué)習(xí)興趣，另外教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種不同類型的舞蹈資源視頻，將抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡囊曨l，讓學(xué)生更加清晰直觀地掌握舞蹈能夠表達出來的情感以及思想，強化學(xué)生對于舞蹈專業(yè)理論知識的理解，更加系統(tǒng)性以及深刻性的學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識。

2.注重利用新媒體傳播優(yōu)勢

新媒體的迅速發(fā)展，使得舞蹈這門課程的教學(xué)空間被逐漸拓寬，讓舞蹈教師能夠隨時隨地將理論知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主性的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，高校的舞蹈教師應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中，加強對新媒體傳播價值的運用。舉例來說，可以讓學(xué)生關(guān)注一些和舞蹈相關(guān)的微博博主、微信公眾號等，進一步拓寬學(xué)生接收舞蹈專業(yè)知識的渠道，教師也可以建立相應(yīng)的班級微信群QQ群等，將各種與專業(yè)知識相關(guān)的作品、視頻、文章等分享到群內(nèi)，讓學(xué)生能夠共同探討和觀看，教師可以將教學(xué)內(nèi)容更加便捷地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間內(nèi)也能夠?qū)I(yè)知識進行學(xué)習(xí)，感受舞蹈的魅力，對于學(xué)生的舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)來說能夠發(fā)揮出非常重要的價值和作用。

3.借助新媒體加強舞蹈課程的實踐與美感教學(xué)

舞蹈這門專業(yè)，融合樂音樂以及美學(xué)和藝術(shù)，除了包括關(guān)于舞蹈的理論知識以及動作實踐教學(xué)之外，還存在很多關(guān)于德育和美譽的教學(xué)內(nèi)容。因此，高校舞蹈教師在實際的教學(xué)過程中，除了需要對學(xué)生的基本功和理論知識進行教學(xué)之外，還需要通過各種新媒體教學(xué)軟件，對學(xué)生展開面部、腰部以及臀部等相關(guān)部位的延展性教學(xué)，讓學(xué)生自身的身體骨骼以及重心穩(wěn)定性能夠得到全方位的優(yōu)化和提升。另外一方面，教師在對學(xué)生進行美感教學(xué)的過程中，可以通過在新媒體設(shè)備向?qū)W生傳達相關(guān)的樂感和美感知識，進一步強化學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的動作，表現(xiàn)力以及情緒感染力，舉例來說，在《又見平遙》《又見五臺山》的舞蹈表演中，將新媒體設(shè)備語言運用在其中，創(chuàng)造良好的視聽效果，能夠讓整個舞蹈的效果得到優(yōu)化和升級，給觀眾帶來不一樣的審美感受。

4.搭建交流平臺，拉近師生距離

舞蹈這門課程和高校其他專業(yè)課程不同的是，比較注重教師和學(xué)生之間的溝通和交流，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和簡單的課堂教學(xué)無法讓學(xué)生對各種舞蹈專業(yè)知識掌握牢固，同時對于一些重點以及難點知識會存在很多的問題和疑惑，需要舞蹈教師對其進行針對性地解答，若是在課堂上進行解答，只有40分鐘的課堂時間，除了會被大量消耗之外，還會影響正常的教學(xué)進度。因此學(xué)校應(yīng)該加強對新媒體技術(shù)的重視，建立師生的交流平臺，讓學(xué)生能夠在課下也進行答疑解惑、溝通交流，除了能夠進一步解決學(xué)生對于專業(yè)課程知識的疑惑之外，還能夠讓學(xué)生促進自身的學(xué)習(xí)成果，全面優(yōu)化舞蹈理論知識的掌握結(jié)構(gòu)。學(xué)生和教師之間溝通平臺的建立，對于進一步縮短教師和學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)親切的師生關(guān)系也能夠發(fā)揮出非常重要的作用，還能夠優(yōu)化學(xué)生的交際能力。

5.依托新媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的舞蹈課程教育情境

教師在實際的舞蹈教學(xué)過程中，可以通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺建立豐富多樣的舞蹈課程教學(xué)情境，從課程的舞蹈主題引入、課堂互動等多個角度，對學(xué)生展開專業(yè)理論知識以及規(guī)范動作的教學(xué)，進一步提升學(xué)生對于舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生對舞蹈教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，幫助其進一步突破身體和生理上的雙重障礙，最終達到理想化的目標教學(xué)成果。舉例來說，教師可以通過各種多媒體軟件以及多媒體課件等，在其中引入當(dāng)前課程想要講解的主題內(nèi)容，并給學(xué)生留下一些需要進行思考的課堂問題，最后再展開基本功的練習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新媒體背景下，我國各大高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)方式改革迫在眉睫，新媒體的出現(xiàn)給高校舞蹈教學(xué)帶來壓力和挑戰(zhàn)的同時，也帶來了全新的發(fā)展機遇。高校教師應(yīng)該加強對新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重視，并將其完善的應(yīng)用在實際教學(xué)過程中，讓舞蹈專業(yè)知識和新媒體技術(shù)能夠進行完美融合，進一步強化高校在舞蹈專業(yè)教育改革上的推進歷程，使得我國高校舞蹈專業(yè)教學(xué)能夠獲得全新的教育成果。