楊遠(yuǎn)金

摘要：數(shù)學(xué)，不少學(xué)生為學(xué)而學(xué)、為考而學(xué)?；ǖ臅r(shí)間多，用的方法多，見的成效小。在堅(jiān)持教師主體學(xué)生主導(dǎo)的前提下在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情不失為又一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：興趣;激趣;教師主導(dǎo);學(xué)生主體;激趣教學(xué)法

數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因是什么？可以找很多理由。如缺少邏輯性，運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)分析力不強(qiáng)，空間想象能力弱，學(xué)習(xí)方法欠佳等等。如何改變呢？大量刷題？請(qǐng)家教？找校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)？這些措施可能有短期效應(yīng)，可能偶而考試成績(jī)還有上升，但過不了多久，又會(huì)恢復(fù)如初，甚至越來越差。

常言道：興趣是最好的老師。我認(rèn)為根本原因是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)肯定是低效甚至無效的。如果要學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就要不討厭數(shù)學(xué)。不討厭數(shù)學(xué)就愿意聽，若聽得懂，就可能對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，有了興趣就可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)的了。

如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣？通過探索實(shí)踐，我認(rèn)為將激“趣”是一條有效途徑，歸納如下。

一、課堂教學(xué)始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，在各環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）目標(biāo)導(dǎo)趣。教學(xué)目標(biāo)突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，目標(biāo)明確。使學(xué)生掌握博實(shí)的知識(shí)，形成博卓的技能，感悟規(guī)律，掌握方法。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

（二）自學(xué)解趣。設(shè)計(jì)好具體、科學(xué)、可操作的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，在課中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生能真正進(jìn)入深度的、實(shí)質(zhì)性的自主學(xué)習(xí)。

（三）合學(xué)探趣。創(chuàng)設(shè)明確的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，全員參與，使學(xué)生之間能相互促進(jìn)，并提高小組成員的認(rèn)知水平。

（四）導(dǎo)學(xué)釋趣。課中注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、拓展、升華，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性。

（五）測(cè)學(xué)固趣，即過手訓(xùn)練。緊扣堂課教學(xué)目標(biāo)，精選測(cè)試題目，以反饋學(xué)生掌握情況，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生主體地位，努力實(shí)現(xiàn)師生同頻共振，促進(jìn)學(xué)生在每一節(jié)課后都有改變。

（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式升級(jí)：自學(xué)交流、合作探究、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、猜想論證、爭(zhēng)論研究、創(chuàng)新答辯，不唯師唯書、被動(dòng)接受。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高：能投入、善合作，能發(fā)現(xiàn)、敢表達(dá)，能自學(xué)、善交流，能選擇、敢否定，能分析、善歸納，富想象、有創(chuàng)意。避免沒激情、靠死記、靠模仿。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效：掌握并能靈活運(yùn)知識(shí)技能、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。避免完全依靠教師講解，杜絕產(chǎn)生枯燥乏味現(xiàn)象。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣教學(xué)法基本流程

激趣教學(xué)法主要包括三大階段：課前導(dǎo)趣—課中激趣—課后升趣。下面以數(shù)學(xué)的三種課型為例進(jìn)行說明。

新授課：課前導(dǎo)趣以了解知識(shí)發(fā)生發(fā)展、數(shù)學(xué)史、生活實(shí)際為主，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，在生活中是總可以找到數(shù)學(xué)背景的。課中探趣以情景激趣、探究導(dǎo)趣、應(yīng)用升趣和總結(jié)固趣為主，課后升趣則將知識(shí)遷移與拓展創(chuàng)新、跨學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題為主。

復(fù)習(xí)課：課前導(dǎo)趣以命題分析、命題規(guī)律、考點(diǎn)整合為主，課中探趣以例題生趣、總結(jié)升趣和變式提趣為主，課后固趣則以練習(xí)固趣和反思升趣為主。

分析：部分學(xué)生初看可能一頭霧水，不要放棄，再看。有唯一零點(diǎn)，應(yīng)該與兩圖象有唯一交點(diǎn)有關(guān)。圖象總與函數(shù)掛鉤的，于是再次觀察原函數(shù)，注意到解析式中的X地位，既作底數(shù)又作指數(shù)，于是考慮利用零點(diǎn)意義將其劃分為兩部分，突破口找到，解析如下：

專題復(fù)習(xí)課：課前導(dǎo)趣以高考和學(xué)業(yè)水平考試命題分析、命題規(guī)律分析和考點(diǎn)整合為主，課中探趣主要由例題生趣、合作探究、總結(jié)升趣和變式提趣構(gòu)成，課后固趣由分層練習(xí)、反思升趣和整理問題構(gòu)成。

教學(xué)有法無定法，激趣教學(xué)法也應(yīng)是各有各法，只要用腦借鑒、用心思考，總有辦法講清知識(shí)、講懂學(xué)生，學(xué)生興趣就會(huì)由然而生，就不難做到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。