邢麗麗

摘要：深度學(xué)習(xí)是以整體性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)具有學(xué)科本質(zhì)和深度思考意義，同時(shí)，深度學(xué)習(xí)也是教學(xué)理解和教學(xué)設(shè)計(jì)一種模式。將深度學(xué)習(xí)寓于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展，還是教學(xué)的整體效果都有著積極的作用。基于此，本文首先簡(jiǎn)要闡述了深度學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而重點(diǎn)分析了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一些新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略

新課程改革不斷深入，眾多中小學(xué)單位和社會(huì)教育研究部門，在落實(shí)新課改要求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題在不同角度進(jìn)行了分析和研究，獲得了顯著的成果，深度學(xué)習(xí)便是這一過(guò)程的研究?jī)?nèi)容，深度學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生核心素養(yǎng)，以及綜合能力的提升。以下便從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，展開(kāi)了研究。

一、深度學(xué)習(xí)的價(jià)值

學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是深度學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的階段，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究過(guò)程，能夠促進(jìn)其專業(yè)能力的提升。通過(guò)深度學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)探索和思考知識(shí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)的新知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系中，形成對(duì)知識(shí)的深層次理解，進(jìn)而逐漸形成新的思維方式;教師能夠?qū)ω?fù)責(zé)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)等產(chǎn)生不同的理解，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和過(guò)程。

通過(guò)深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。學(xué)生方面，能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，形成正確的深刻的理解，真正將知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)，深度學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)相同或相似的知識(shí)群形成認(rèn)知。學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得了豐富的知識(shí)，也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和切實(shí)的能力，比如發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵能力等，還在較大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng);教師方面，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的不斷研究和實(shí)踐，讓自身的教學(xué)能力有了很大的提升，教師對(duì)于學(xué)生本身、課程本身的認(rèn)知更加深化，另外教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面的能力也有了很大的提升，教師的教學(xué)方式更加先進(jìn)，與當(dāng)前教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)。同時(shí)深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用也讓教師擁有了合作的意識(shí)，通過(guò)合作讓教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

二、基于深度學(xué)習(xí)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生興趣的培養(yǎng)，需要教師先消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，為此可從以下方面著手：教學(xué)中師生的互動(dòng)和交流是必不可少的，通過(guò)師生的有效溝通，可以促進(jìn)師生之間的共鳴，通過(guò)情感作用，提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)以情促教。同時(shí)教師要積極借助教學(xué)設(shè)備和工具，比如通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)化，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成。另外，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活建立聯(lián)系，學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域會(huì)更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)是分不開(kāi)的，切實(shí)感受數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用，學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果更好，進(jìn)而讓學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與

增加實(shí)踐操作活動(dòng)。心理學(xué)研究結(jié)果顯示：知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與的身體感官越多，信息收集和獲取的數(shù)量越多，知識(shí)才會(huì)學(xué)習(xí)的更加深入。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還處于具體運(yùn)算階段，因此，為加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的掌握，要增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)程度、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等都有著較大的差異，也正是因此，在面對(duì)同樣問(wèn)題的時(shí)候，不同學(xué)生的思考方式也不同。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，正是讓學(xué)生不同思維進(jìn)行碰撞的過(guò)程，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，吸取他人思維中的可取之處，使之豐富自己的思維結(jié)構(gòu)，形成對(duì)問(wèn)題更加全面的認(rèn)知，在這一過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到較大程度的拓展，也能在不斷深化中建立屬于自己的知識(shí)體系。

（三）打破學(xué)科界限，整合學(xué)習(xí)

現(xiàn)在很多社會(huì)中的問(wèn)題，都比較復(fù)雜，解決時(shí)需要借助多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)不同方面的技能和方法，如果單靠一個(gè)學(xué)科是很難解決的。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)整合式學(xué)習(xí)。這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加深層次的理解，完成深度學(xué)習(xí)的目的，最關(guān)鍵的是學(xué)生能夠形成綜合性的思維能力，在面對(duì)困難和復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)跨學(xué)科來(lái)解決。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，要善于打破學(xué)科局限，并與其他學(xué)科的教師進(jìn)行聯(lián)合，為學(xué)生帶來(lái)多學(xué)科融合的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生完成知識(shí)和技能的遷移。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自信心

教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是比較重要的部分，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來(lái)自教師的鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)。因著數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有一定的理性思維和邏輯思維，同時(shí)學(xué)科具有抽象性的特點(diǎn)，很多學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有較大的困難，會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指正，但是要注意指正的方法，避免疾言厲色，而是以循循善誘的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，深度教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有著積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中有效結(jié)合深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效果的提升。但是，也要注意，小學(xué)生身心發(fā)育并不成熟，不管在學(xué)習(xí)中還是在生活中常常會(huì)遇到阻礙。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，是很多小學(xué)生面前的“大山”，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，除了運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，更要保持耐心和愛(ài)心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這也是深度教學(xué)更好開(kāi)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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