杜洪燕

摘要：隨著新時期的語文課程的教學(xué)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生的語文素養(yǎng)的管理，加強對學(xué)生的科學(xué)化的指導(dǎo)，注重對學(xué)生的基礎(chǔ)性的教學(xué)培養(yǎng)。對于初中階段對學(xué)生語文課程教學(xué)中存在的一些教學(xué)問題，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的合理化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習標準，鼓勵學(xué)生能主動進行語文知識的學(xué)習研究。通過生本教育的模式，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習狀態(tài)，更好的進行課程的研究，從而鼓勵學(xué)生能主動進行相關(guān)內(nèi)容的合理研究，豐富學(xué)生的學(xué)習意識，加強對學(xué)生的科學(xué)化的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生本教育模式;初中語文;教學(xué)探析

前言：

生本教育是對學(xué)生的科學(xué)化的指導(dǎo)，能在合理的教學(xué)環(huán)境下，加強對學(xué)生的積極的教學(xué)管理。注重對學(xué)生的合理性的研究，在不同程度上提高對學(xué)生的科學(xué)性的管理。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的機會進行語文課程的學(xué)習研究。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生能在不同的環(huán)境下，提高自身的學(xué)習意識，進行更加深入的學(xué)習指導(dǎo)。在生本教育模式下，為學(xué)生開展科學(xué)性的管理措施，對學(xué)生進行合理化的管理和引導(dǎo)，從而進行積極的強化管理，體現(xiàn)出初中語文的教學(xué)意義。

一、生本教育模式在初中語文教學(xué)的必要性

（一）有利于學(xué)生未來的成長發(fā)展

在當前的語文教學(xué)管理的過程中，對學(xué)生進行生本教育模式的管理，能從不同的教學(xué)角度，對學(xué)生進行積極的文化教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習狀態(tài)。鼓勵學(xué)生能投入更多的學(xué)習精力，從而加強對學(xué)生合理化的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生能在良好的學(xué)習模式下，進行快速的提升。學(xué)生的語文內(nèi)容的學(xué)習，對學(xué)生的綜合性的發(fā)展有著非常重要的教學(xué)要求，能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能保持積極的學(xué)習狀態(tài)，對學(xué)生各方面的發(fā)展形成重要的教學(xué)指導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該考慮在合理的管理下，為學(xué)生進行積極的教學(xué)管理，加強對學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)出生本教育的重要性，調(diào)動學(xué)生對于語文內(nèi)容進行學(xué)習探索的重要性，鼓勵學(xué)生進行更加全面的研究，幫助學(xué)生能了解更多專業(yè)的內(nèi)容學(xué)習，使學(xué)生能在合理的教學(xué)指導(dǎo)下，進行更加全面的語文課程的深入學(xué)習[1]。

（二）加強對教師的專業(yè)能力提升

教師對學(xué)生的應(yīng)該從指導(dǎo)性的角度進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能學(xué)習到很多的內(nèi)容。幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)，快速增強自身的學(xué)習意識，對學(xué)生的合理發(fā)展形成重要的教學(xué)作用。幫助學(xué)生能不斷增強自身的思想情感的體驗，在不同的環(huán)境下進行深度的研究。學(xué)校需要注重對教師的整體的管理，從不同角度進行積極的引導(dǎo)，形成良好的教學(xué)作用，使得整體的教學(xué)質(zhì)量有所提升，讓學(xué)生能更快的進行文化課程的深入學(xué)習。

二、生本教育模式在初中語文教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，加強教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的文化課程的學(xué)習研究的過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生的科學(xué)化的指導(dǎo)，保證能在合理的引導(dǎo)過程中，不斷提升自身的學(xué)習意識，對學(xué)生各方面的發(fā)展形成重要的作用。教師需要對學(xué)生進行科學(xué)知識的管理強化，幫助學(xué)生進行專業(yè)性的課堂授課，使學(xué)生能體會到積極的教學(xué)指導(dǎo)。并且能充分提高對學(xué)生的管理費重視，讓學(xué)生能體驗到全新的授課方式，從而有效增強學(xué)生的學(xué)習意識，進行深入的學(xué)習研究。在生本教育模式的影響下，對學(xué)生進行質(zhì)量教學(xué)，提高學(xué)生的整體的學(xué)習發(fā)展，強化學(xué)生的語文學(xué)習意識。比如在進行《背影》這一課的學(xué)習時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父親之間的情感故事，并且進行合理的聯(lián)想，體會文中展現(xiàn)出的父子之間的情感[2]。通過這種方式讓學(xué)生能進行合理的發(fā)揮，從而主動參與到課堂的學(xué)習中。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習思維

學(xué)生在進行學(xué)習拓展的過程中，對其各方面的能力提升有著非常重要的作用。教師應(yīng)該考慮能在不同的指導(dǎo)層面進行合理的強化培養(yǎng)，根據(jù)實際的工作發(fā)展的狀態(tài)，進行積極的管理，提高對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習思維，對學(xué)生各方面的發(fā)展有著重要的作用。教師可以利用一些教材中的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生能積極的參與到課堂學(xué)習中，幫助學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習的狀態(tài)。比如教師在進行《桃花源記》的教學(xué)中，對其中的內(nèi)容應(yīng)該進行合理的探究，從中能夠快速增強對學(xué)生的合理化的研究。教師可以讓學(xué)生思考到底有沒有桃花源呢？學(xué)生之間進行討論探究能有效提高對學(xué)生的科學(xué)化的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能進行更全面的課程學(xué)習。

（三）開展實踐活動，學(xué)會語言應(yīng)用

初中階段的學(xué)生正是思維開始活躍的階段，所以對學(xué)生進行課程教學(xué)時，能夠提高對學(xué)生的思維的強化，讓學(xué)生能主導(dǎo)自身的思維意識，加強對學(xué)生的科學(xué)化的管理，而且在不同的教學(xué)環(huán)境下，為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生能感受到合理的教育管理，能夠進行深度的文化內(nèi)容的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習素養(yǎng)。教師可以開展一些課外書籍分享會，讓學(xué)生能分享一些自己喜歡閱讀的書。從書中學(xué)生能夠了解到哪些知識，對學(xué)生的各方面的發(fā)展有著非常重要的作用。因此在當前的文化內(nèi)容的強化過程中，能夠加強對學(xué)生的語文知識的研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，強化學(xué)生對語文的學(xué)習認知。

結(jié)束語：

總而言之，生本教育在初中語文中的教學(xué)體現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習意識，在不同的教學(xué)程度上對學(xué)生進行合理化的指導(dǎo)，在不同的程度上對學(xué)生進行積極的強化管理。而且在不同的發(fā)展階段教師都應(yīng)該考慮為學(xué)生進行綜合性管理措施，對學(xué)生進行合理的管理強化。注重以學(xué)生為主的教學(xué)指導(dǎo)的策略，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習狀態(tài)，不斷提高自身的管理意識，進行綜合性的強化管理，進行高質(zhì)量的課程學(xué)習，為學(xué)生奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生能保持良好的學(xué)習狀態(tài)，對學(xué)生各方面學(xué)習能力的提升有著非常重要的作用。

參考文獻

[1] 肖付彬 . 探究以生為本理念下如何提升初中語文教學(xué)質(zhì)量 [J]. 華夏教師，2019 （05）：77.

[2] 卓逵 . 生本理念——盤活初中語文教學(xué) [J]. 語文教學(xué)通訊 · D 刊 （ 學(xué)術(shù)刊 ），2013 （01）：44-45.