謝細蘭

摘要：基礎(chǔ)教育逐漸得到國家重視，雖然小學(xué)語文教學(xué)在新課標教育形式的改革中取得了許多成果，但仍存在許多問題。教學(xué)模式僵化、不能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，不能激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，在教育改革中，小學(xué)語文作文教學(xué)方式仍需進一步進行調(diào)整，對小學(xué)語文作文教學(xué)方式進行進一步創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)方法

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一部分，對學(xué)生以后寫作能力的培養(yǎng)起著打基礎(chǔ)的作用。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高收到當(dāng)前存在問題的阻礙，積極解決這些問題是促進小學(xué)語文作文教學(xué)水平提高必不可少的環(huán)節(jié)。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，對如何促進小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新進行淺要分析。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，其實還是存在許多問題的，很多小學(xué)語文教師沒有及時更新自己的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率也比較低。很多老師在小學(xué)語文作文的講學(xué)中，特別重視對作文寫作理論的講解，而少了平常作文寫作的練習(xí)，是小學(xué)生掌握的，僅僅是紙上談兵的功夫[1]。所以，學(xué)生在作文寫作時就會不知從何說起，無話可說。除此之外，某些小學(xué)語文教師作文講解過于刻板。他們會講固定的作文模板，萬能的開頭和結(jié)尾寫作模板，讓學(xué)生背一些范文進行套寫。這樣的作文教學(xué)方式，無疑是限制了學(xué)生的思考能力，機械化地學(xué)習(xí)也讓小學(xué)生失去了作文寫作的興趣。這些方式雖然可能在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中會起到一定的效果，但在初中和高中的學(xué)習(xí)中，會使學(xué)生受到限制，不利于學(xué)生寫作水平的提高。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新策略

無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，都是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步進步的過程。因此，針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題，我提出以下幾點教學(xué)方法：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在語文作文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是第一位的，所以作為老師要要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第一，可以讓學(xué)生在班級課堂上進行交流分享。讓學(xué)生帶著自己的作文到講臺上進行大聲朗讀，下面的同學(xué)與作文進行心得分享，交流與評價。當(dāng)小學(xué)生得到同學(xué)和老師的鼓勵與表揚時，他們就會有更多的信心去寫作。其次，可以在教室里開辟一片“作文天地”。每次寫作都選出優(yōu)秀的作文作品粘貼到“作文天地”里，讓同學(xué)們有時間去自行欣賞，學(xué)會取長補短，激發(fā)他們的寫作熱情。最后，還可以鼓勵同學(xué)們在報刊、編輯社進行投稿。當(dāng)有同學(xué)的作文被發(fā)表之后，在表揚他們的同時，鼓勵其他小學(xué)生，會充分調(diào)動學(xué)生們寫作的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的前提，就要充分培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣和寫作的自信心[2]，才能更好地在語文課堂中進行語文作文的進一步教學(xué)和學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生寫作進行細致指導(dǎo)

小學(xué)處于學(xué)習(xí)的入門階段，很多的學(xué)習(xí)方法還是需要教師進行細致指導(dǎo)。因此，在語文作文教學(xué)中老師要對學(xué)生寫作進行細致的指導(dǎo)，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，進行個性化教學(xué)[3]。在作文寫作中，真情實感的抒發(fā)是尤為重要的。小學(xué)作文主要是以記敘文為主，目的就是鍛煉學(xué)生的情感表達能力和語言表達能力。在語文訓(xùn)練過程中，要知道小學(xué)生注重作文，是自己的真實經(jīng)歷和真情實感的抒發(fā)。除此之外，作文作品是來源于生活，卻又高于生活的。所以，教師在擬定題目時，更應(yīng)該設(shè)置更多開放性的題目，充分調(diào)動學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼光去觀察世界，為作文寫作創(chuàng)造出新的表達意境。這樣的教學(xué)會對小學(xué)生學(xué)習(xí)進行更加有效的幫助，為以后作文寫作奠定基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生參與作文評價

作文評價是小學(xué)語文作文教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)，也是讓學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，了解自己的缺點的有效途徑。作文評價不僅僅光是要老師對學(xué)生的作文進行評改，學(xué)生更需要參與到作文的評價中。其一，可以在課上進行作文朗讀，讓學(xué)生對朗讀作文存在優(yōu)缺點進行發(fā)言，同時也可以提出修改建議。其二，也可以根據(jù)每個人寫作學(xué)習(xí)情況，進行合理分組。讓每個小組互換作文，每一個小組對其他組的作文進行互相評價，這樣就能讓每個同學(xué)接觸到更多別的同學(xué)所寫的作文。以這樣的方式進行作文評價，可以讓學(xué)生在互相評價中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并及時改正自己存在的缺點。同時還能培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成公平公正的態(tài)度，以及小組合作的團隊意識。

4.注重平時閱讀量能力的培養(yǎng)

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神。”有積累才會有表達，腦子里有文字積累，才能寫出高質(zhì)量的作文。在小學(xué)語文作文的教學(xué)學(xué)習(xí)中，練習(xí)固然是重要的，但更不要忽略小學(xué)生閱讀量的積累。小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識，還要增加課外讀物。小學(xué)生自主閱讀能力差，教師就需要定期為學(xué)生設(shè)置閱讀課，或者是在班級開辟一個圖書角，讓學(xué)生在那里進行借閱分享書籍。除此之外，在閱讀中重要的是就是美文摘抄，幼兒學(xué)生逐漸培養(yǎng)成摘抄好習(xí)慣。把看到的美文美句摘抄到筆記本上，不斷積累，這樣就會為他們的寫作提供更多的素材。老師在定期進行美文美句摘抄分享，把班上每一個人的積累拿出來給大家分享，這樣會讓每一個小學(xué)生都學(xué)習(xí)到其他同學(xué)積累的寫作素材。小學(xué)語文作文教學(xué)以這樣的方式進行開展，既不會讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁、苦悶的學(xué)習(xí)情感，還會讓他們在高效率地學(xué)習(xí)中獲得更多的素材積累。這些素材都會成為他們寫作時的參考，寫出更多優(yōu)美的文章。

結(jié)束語

當(dāng)今社會的發(fā)展以及國家對基礎(chǔ)教育的不斷改革，要求每位教師都踐行新的教育理念，在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中實施創(chuàng)新性的教學(xué)方法。小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生寫作培養(yǎng)的入門課程，對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。創(chuàng)新性的小學(xué)語文作文教學(xué)方法的實施，可以激發(fā)小學(xué)生的習(xí)俗興趣，幫助他們樹立寫作的信心，讓他們獲取更多作文寫作的技巧和方法，從而提高寫作能力，實現(xiàn)知識水平提高和素質(zhì)能力培養(yǎng)共同提升。

參考文獻

[1]葛金枝. 淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 教師， 2015， 000（009）：77-77.

[2]周慶華. 淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 好家長， 2017， 000（034）：P.52-52.

[3]盧國平. 淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J]. 教師， 2016， 000（004）：26-26.