周清娥

摘要：本文就從如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的具體措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

新課改對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有明確的要求，要求學(xué)科教育必須要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大，對(duì)于初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建更是發(fā)揮著指導(dǎo)性的作用，必須要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，去尋求初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建有效策略。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)情景，培養(yǎng)直觀想象思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，直觀想象的培養(yǎng)十分重要，這也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，對(duì)高效課堂、生態(tài)課堂的有效構(gòu)建意義重大，發(fā)揮著巨大的支撐作用。在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需重重視對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。例如教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)思維導(dǎo)圖的教學(xué)情景，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生明細(xì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)等?？偟膩?lái)說(shuō)，就是思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的、清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，不管是在自主預(yù)習(xí)還是課堂教學(xué)過(guò)程中，都能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)清晰的思路，以清晰的思路去合理規(guī)劃數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯思路、規(guī)律順序、知識(shí)的體系化等等，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)與邏輯思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與邏輯思維能力的雙重學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化鍛煉。讓學(xué)生在直觀的結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰明了，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系等理解更深，同時(shí)，還能夠有效的吸引學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、組織小組討論，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)思維能力

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，數(shù)學(xué)教師需要高度重視思維能力的培養(yǎng)，尤其是邏輯推理能力、思維發(fā)散能力等等的培養(yǎng)，積極踐行核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，如培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、發(fā)散思維等等，滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生以更高效能的學(xué)習(xí)思想方法，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究中去，從而為更佳的課堂效能呈現(xiàn)提供保障。在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師繼續(xù)做到的，就是對(duì)整體教學(xué)模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。首先是科學(xué)分組，合理分配組員，要遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，將體育水平較高的與較弱的分配在一起，促進(jìn)其互幫互助，讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。然后根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求、個(gè)性需求等，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的、合作式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在開(kāi)放的氛圍中獲得思維能力的發(fā)散和強(qiáng)化，在合作討論的過(guò)程中，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的內(nèi)化，將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和能力，全面提高綜合能力。

例如在“多邊形的內(nèi)角和”這一節(jié)課堂上，教師可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主討論關(guān)于“多邊形內(nèi)角和所具有的數(shù)學(xué)規(guī)律”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組的方式，自己搜集素材，或者大家各自分工，各自實(shí)踐計(jì)算五邊形、六邊形等的內(nèi)角和，最終統(tǒng)計(jì)各自的計(jì)算結(jié)果，探究尋找多邊形內(nèi)角和的規(guī)律。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的支撐下，不斷進(jìn)行思維發(fā)散、鍛煉、強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)提高思維能力的目的。

三、設(shè)置數(shù)學(xué)專題，培養(yǎng)運(yùn)算分析能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要合理的構(gòu)建一些專題類的數(shù)學(xué)問(wèn)題訓(xùn)練專題，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的訓(xùn)練條件。讓學(xué)生在自主訓(xùn)練中全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)與含義，形成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維，通過(guò)多元化的訓(xùn)練和針對(duì)性強(qiáng)的專題訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的整體運(yùn)算能力。以這樣的目的明確的方式，能夠幫助學(xué)生迅速摸清題目的解題思路，將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，借助思路清晰、脈絡(luò)完整的步驟分解形式，能夠幫助學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更高效的完成訓(xùn)練學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，并拓寬思路，能夠快速?gòu)臄?shù)學(xué)題目?jī)?nèi)容中擷取有效信息，完成課后簡(jiǎn)單的習(xí)題練習(xí)。

例如，以“一元一次方程”專題訓(xùn)練強(qiáng)化為例，教師可以設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練專題課堂，讓學(xué)生先針對(duì)基礎(chǔ)的“一元一次方程”運(yùn)算定理、方法技巧等進(jìn)行基礎(chǔ)運(yùn)算，以一些簡(jiǎn)單的計(jì)算習(xí)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“一元一次方程”運(yùn)算定理、方法技巧等掌握和理解。然后，在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生運(yùn)用移項(xiàng)等方法，去解決一些生活案例與一元一次方程相結(jié)合的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法等數(shù)學(xué)思維來(lái)分析解決綜合性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練和分析中，理解生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解“一元一次方程”的實(shí)際數(shù)學(xué)意義，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際應(yīng)用能力。

四、拓展生活實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

除此之外，教師還要注重對(duì)學(xué)生的生活化理念的貫徹滲透，以核心素養(yǎng)理念為主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中滲透實(shí)踐應(yīng)用等的生活化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)中形成正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀等，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提高，還能夠?qū)崿F(xiàn)德育、素質(zhì)教育等等方面的綜合素質(zhì)鍛煉提升。例如教師在一些例題探討過(guò)程中，可以組織學(xué)生去調(diào)研生活問(wèn)題，如“統(tǒng)計(jì)”等相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合學(xué)生的具體生活，讓學(xué)生對(duì)生活中的一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)研，如本小區(qū)的人口數(shù)量、學(xué)校的班級(jí)人口數(shù)量、餐廳的食材耗費(fèi)量、全校師生的用電量……對(duì)實(shí)際生活案例進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有效整合了數(shù)學(xué)教育與實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，同時(shí)還能為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)等奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)戰(zhàn)略思想，創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)情景、討論、數(shù)學(xué)思維鍛煉等等多種方法構(gòu)建多元化的課堂，構(gòu)建更加生動(dòng)立體的課堂教學(xué)環(huán)境，在師生之間的有效配合下，全面提高整體教學(xué)水平，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的高效高質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂旭東.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)“生態(tài)—高效”課堂構(gòu)建探微[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：243.

[2]李惠儀. 核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2020， 000（003）：P.50-51.