龔美芳

八年筑夢從教路，風(fēng)雨兼程寫春秋?；叵氚四昵暗谝淮巫呱现v臺的那一刻，面對幾十雙渴望知識的眼睛，一時之間我又激動又緊張……那時的我，有激情、有闖勁，卻不知如何設(shè)定課堂教學(xué)目標和教學(xué)重難點，連怎樣備課、寫教案都是一片懵懂，更不要說什么有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧了?？目慕O絆地一路走來，在摸索中實踐、改進、積累，再一次次勇敢地實踐探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助下，我成長了許多，積累了一些寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。2018年，我校加入南寧市青秀區(qū)濱湖學(xué)區(qū)（以下簡稱濱湖學(xué)區(qū)）后，在學(xué)區(qū)“統(tǒng)籌培養(yǎng)薄弱學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師”的政策支持下，我開始走上專業(yè)成長的“快車道”，并在2020年獲評為南寧市骨干教師。

在“聽看上賽”中“學(xué)會”上課

我校李凱生副校長是將我引向?qū)I(yè)成長道路的第一位人生導(dǎo)師。面對我校年輕教師經(jīng)驗缺乏、每遇賽課便膽怯的現(xiàn)象，他曾經(jīng)語重心長地告訴我們：“聽不如看，看不如上，上不如賽。老師只有參加賽課，才會有更大的收獲、更快的提高?！边@句話，讓我一直銘記在心，并成為鼓舞我走向?qū)I(yè)成長道路的指路明燈。

濱湖學(xué)區(qū)每個學(xué)期都會舉辦各類性質(zhì)的名師講座，讓優(yōu)秀教師分享班級管理工作、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生隊列訓(xùn)練、課題研究等方面的先進經(jīng)驗。我從未落下一次這樣的講座，每一次都是認真地聽講、仔細地做筆記，生怕錯過了任何一項重要內(nèi)容。我想從優(yōu)秀教師的身上汲取智慧和力量，不斷豐富自己的學(xué)科理論知識，不斷積累學(xué)科教學(xué)和帶班經(jīng)驗，不斷提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，“真正學(xué)會”上課。

濱湖學(xué)區(qū)常年開展優(yōu)師優(yōu)課系列活動。大量優(yōu)秀教師將自己對新課程的理解化為課堂上可視可感的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及先進的信息技術(shù)教學(xué)手段，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)案例。通過收看課堂直播和評課實錄，我不僅領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師們的課堂風(fēng)采，而且感受到了她們扎實的學(xué)科素養(yǎng)、廣博的知識底蘊以及高超的駕馭課堂能力——這將是我終身都要努力學(xué)習(xí)和提高的從教本領(lǐng)。

“授人以魚不如授人以漁”，這是我聆聽講座、觀看優(yōu)師優(yōu)課的最大收獲。至此我才真正明白：教師上課，傳授方法比傳授知識更重要，因為好的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在“教”的過程中把“漁”的方法教給學(xué)生，學(xué)生不但能夠自己學(xué)會，而且將變得“會學(xué)”，發(fā)展了思維能力：當他們在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到新的疑難問題時，他們將不再畏懼。

青秀區(qū)每年都會組織各學(xué)科教師開展教學(xué)技能比賽，為教師們創(chuàng)造磨礪自我的機會，搭建施展才華的舞臺。參加這樣的比賽，對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來說，是近距離聆聽專家教誨和接受名師“手把手”調(diào)教的難得機會。通常城區(qū)賽前，學(xué)區(qū)都會組織一輪選拔賽。2018年秋季學(xué)期，未經(jīng)學(xué)區(qū)選拔，濱湖學(xué)區(qū)直接安排我參加了青秀區(qū)舉辦的“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)比賽，這是我第一次代表學(xué)校到城區(qū)參加比賽。當時的我十分緊張，加上學(xué)校也十分重視這次比賽，讓我備感壓力。但是有壓力就有動力，學(xué)校立即組織了由我校市級骨干教師黃志娟引領(lǐng)的教研團隊幫我研課。在長達48天的備課、研課、磨課直至最后的賽課過程中，我作為一名參賽教師，經(jīng)歷了一次又一次的考驗，最終在這次課堂教學(xué)比賽中獲得了二等獎。雖然賽課時難免有失誤，回想起來仍難免有心酸，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能夠見到美麗的彩虹？只有走出去、闖出去，才會長見識，才會有真正的提高。這次賽課，讓我對語文教學(xué)有了新的認識，對提高自身教學(xué)能力有了更高的期待。也正因為有了這次經(jīng)歷，我開始堅信自己能夠上好課，在今后的教育教學(xué)道路上一定能夠做得更好。

在“四課聯(lián)動”中“走進”教研

為了加速鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的專業(yè)成長，濱湖學(xué)區(qū)通常會根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向和教學(xué)特點，安排一名適合的市級骨干教師與培養(yǎng)對象結(jié)成師徒對子，進行精準幫扶。2020年，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對象，我很榮幸地與學(xué)區(qū)長學(xué)校南寧市濱湖路小學(xué)長虹校區(qū)的凌金波主任結(jié)成了師徒對子，凌主任成為我的師傅了。之后，師傅在課堂教學(xué)方面教給了我很多寶貴的經(jīng)驗，并以“示范課”和“四課聯(lián)動”方式對我進行了學(xué)科教研的專業(yè)引領(lǐng)，使我受益匪淺。

聽師傅的課成為我向師傅學(xué)習(xí)的一種最為直接的方式。師傅時不時地給我上示范課，教給我進行教學(xué)設(shè)計和課堂提問的技巧，幫我提高駕馭課堂的能力。“四課聯(lián)動”的培養(yǎng)過程，則讓我真正“走進”了教研。所謂“四課聯(lián)動”，指的是診斷課、展示課、跟蹤糾正課、反思匯報課四類課的依次進階。2020年秋季學(xué)期，青秀區(qū)開展城鄉(xiāng)聯(lián)合復(fù)習(xí)研討活動，師傅指導(dǎo)我上了一節(jié)五年級上冊的閱讀復(fù)習(xí)課。課前，師傅和我一起挑選、分析和研磨上課內(nèi)容。先是我獨自編寫第一稿教學(xué)設(shè)計，上第一節(jié)試教課，這就是所謂的診斷課。師傅仔細觀看我的試教課，中肯地指出需要改進的地方，之后和我一起修改教學(xué)設(shè)計，于是有了第二次試教，這一次是在我校全體語文教師面前上的展示課。課后評課，我們師徒結(jié)合全體聽課教師的意見和建議，再次修改教學(xué)設(shè)計并試教，師傅繼續(xù)跟蹤，此即跟蹤糾正課。最后一輪，則是一次相對完美的匯報課了，而這次匯報課，便出現(xiàn)在了青秀區(qū)的城鄉(xiāng)聯(lián)合復(fù)習(xí)研討活動當中，毫無懸念地得到了專家們的一致好評。

“四課聯(lián)動”，師傅的教研熏陶激發(fā)了我研教的內(nèi)在動力，讓我在課堂教學(xué)方面不斷追求卓越并有了更大的進步，也讓我最終贏得了南寧市語文學(xué)科骨干教師的榮譽。這份榮譽，讓身為人民教師的我有了更加堅定的責(zé)任感和使命感，它將一直鞭策著我在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，取得更大的成績。

（責(zé)編 白聰敏）