摘要：在東莞這座全國(guó)聞名的籃球城市，群眾籃球氛圍濃厚，初中生也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的籃球欲望。課堂是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)基本技能和方法的主要場(chǎng)所，體育教師是體育課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、引領(lǐng)者和評(píng)價(jià)者。當(dāng)前中小學(xué)體育課程存在課程目標(biāo)割裂、內(nèi)容脫節(jié)、課內(nèi)外缺乏聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)用“學(xué)、練、賽”遞進(jìn)式教學(xué)，是能夠全面發(fā)展學(xué)生德智體美勞，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)模式。本文在“教會(huì)、勤練、常賽”的剛性背景下，探尋“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，有利于提升體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在體育課程中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。

關(guān)鍵詞：學(xué)、練、賽;一體化;素質(zhì)教育

1. 研究背景與目的

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育部王登峰司長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)體育與健康課程要提倡“教會(huì)、勤練、常賽”，這個(gè)理念對(duì)我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念形成強(qiáng)烈沖擊，以前我們的體育課程實(shí)施從形式上強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“練”，而對(duì)“賽”多有忽略，造成課堂教學(xué)效果不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的情況?！墩憬×x務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》提出了“教材三個(gè)一”（如圖1），主要指單一身體練習(xí)，以此為核心的組合動(dòng)作練習(xí)，游戲或比賽。體育課程一體化的“學(xué)、練、賽”，三者是缺一不可的，我一直在反思，為什么學(xué)生喜歡打籃球，但是不喜歡上籃球課，原因大概就是傳統(tǒng)的籃球課堂沒(méi)能激發(fā)興趣，而“學(xué)、練、賽”的遞進(jìn)式教學(xué)，能有助于我們達(dá)到球類的教學(xué)目的。文章以5個(gè)教學(xué)班的學(xué)生作試驗(yàn)，五個(gè)班貫徹“學(xué)、練、賽”教學(xué)模式，五個(gè)班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課堂效果對(duì)比。

2. 研究方法

2.1文獻(xiàn)法

在中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）、知網(wǎng)、維普中文期刊上查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本文提供理論依據(jù)與參考。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)5個(gè)教學(xué)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前和實(shí)驗(yàn)課后各發(fā)放問(wèn)卷200份，共400份，回收問(wèn)卷400份，有效問(wèn)卷392份，有效率98%。向初中一線體育教師發(fā)放問(wèn)80份，回收80份，有效率100%。

2.3訪談法

通過(guò)電話、微信方式訪談中學(xué)一線體育教師，大學(xué)體育系教師，聽(tīng)取其建議與意見(jiàn)，為本研究提供依據(jù)，保證研究的可行性。

2.4數(shù)據(jù)分析法

利用ECXEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出研究結(jié)論。

3. 結(jié)果與分析

3.1“學(xué)、練、賽”籃球教學(xué)模式的實(shí)施方法

3.1.1籃球基本技術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)國(guó)家新課標(biāo)改革要求，籃球課程是初中教材的必修科目，另外初中每班每星期不得少于3節(jié)體育課，結(jié)合本校的情況，每班每周可以上三節(jié)籃球課，每節(jié)課40分鐘，這樣我們?cè)谡５慕虒W(xué)當(dāng)中可以對(duì)本次研究系統(tǒng)地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班體育課內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排如下圖（圖2）：

3.1.2籃球課程單元（模塊化）教學(xué)計(jì)劃具體內(nèi)容

本次單元教學(xué)計(jì)劃中，每次課都加入了“賽教結(jié)合，以賽促教”的元素，通過(guò)設(shè)置不同的練習(xí)數(shù)量、練習(xí)目標(biāo)、練習(xí)時(shí)間和不同的教學(xué)情景或情境切換，讓學(xué)生真正把技術(shù)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，例如：在跨下運(yùn)球突破投籃中，2人一組，1人消極防守，另一人運(yùn)球突破投籃等。如圖3

3.2實(shí)驗(yàn)課程后學(xué)生籃球?qū)W情的差異性分析

3.2.1實(shí)驗(yàn)課后對(duì)學(xué)生籃球興趣的分析

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)也是中學(xué)普及最廣的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一.不過(guò)由于籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的復(fù)雜性和身體接觸的對(duì)抗性，使一些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，特別是女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)既有些喜歡，又感到生疏和擔(dān)憂，多數(shù)學(xué)生采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。在課前對(duì)學(xué)生的籃球興趣進(jìn)行分析，有助于我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課后的效果作正確的導(dǎo)向。

從表1中我們可以看到，學(xué)生對(duì)籃球課的喜愛(ài)度從實(shí)驗(yàn)前的26%提高到45%，而不喜歡籃球的學(xué)生也從34%降低到21.9%，也就是說(shuō)通過(guò)“學(xué)、練、賽”的單元課程后，學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)顯著提高，大大的提高了學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的興趣。我們的這次研究課程是有效果的，打破傳統(tǒng)的籃球上課方式，學(xué)生在課程中有更多的目標(biāo)，更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.2學(xué)生對(duì)“學(xué)、練、賽”單元課程的評(píng)價(jià)

通過(guò)問(wèn)卷，我們看到了學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)課后對(duì)籃球課的不同評(píng)價(jià)，如下表

由表2可以看出，學(xué)生對(duì)于本次單元籃球課的評(píng)價(jià)總體上很好，其中51.5%的學(xué)生表示籃球技術(shù)有較大的提高，鑒于籃球是一項(xiàng)非常復(fù)雜，難度很高的運(yùn)動(dòng)，有一半同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)有較大進(jìn)步，實(shí)屬難得;76.5%的學(xué)生認(rèn)為課堂合理、有趣;而課中最受學(xué)生喜愛(ài)的是小組間的互動(dòng)與比賽，90.4%的學(xué)生認(rèn)為從中不僅得到了鍛煉，還促進(jìn)了同學(xué)間的友誼。由此可見(jiàn)，我們的單元籃球課程教學(xué)是成功的。

3.3“學(xué)、練、賽”教學(xué)模式在初中體育課中的開(kāi)展情況

近年來(lái)，東莞市體育與健康考研室致力于研究和推廣“學(xué)、練、賽”這個(gè)新穎的教學(xué)模式，得到業(yè)內(nèi)教師的一致認(rèn)可。然而考慮到實(shí)際，課改的方法和手段各個(gè)地區(qū)或者各個(gè)學(xué)校不盡相同，好的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中也可能會(huì)遇到種種困難。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們了解到“學(xué)、練、賽”在一線教學(xué)中概況。

由表3可以看出，一線教師對(duì)“學(xué)、練、賽”教學(xué)模式的了解是不足的，而經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用該教學(xué)模式的教師更加嚴(yán)重不足，接近一半的教師依然在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

4. 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1“學(xué)、練、賽”能很大程度上滿足學(xué)生對(duì)籃球的興趣和熱愛(ài)，是課堂養(yǎng)成鍛煉飛屋的前提與基礎(chǔ)。

不同的學(xué)生有不同的運(yùn)動(dòng)興趣，但是也可以找到他們的共同特點(diǎn)，即好動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)。在體育與健康課程實(shí)施的過(guò)程中，如果能給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，穿插各種各樣的比賽或者游戲，設(shè)計(jì)更多的練習(xí)目標(biāo)，讓他們能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與收獲，就能有助于滿足學(xué)生的需求，從而提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。通過(guò)本次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，在”學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)的課程后，學(xué)生對(duì)籃球的興趣大大提高，相信這是一個(gè)好的開(kāi)始。

4.1.2“學(xué)、練、賽”是形成運(yùn)動(dòng)能力不可或缺的方式

教育部多次強(qiáng)調(diào)體育也健康學(xué)科課程要做到“教會(huì)、勤練、常賽”，說(shuō)明“學(xué)、練、賽”三者是缺一不可的，三者的有機(jī)聯(lián)合，才能發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。通過(guò)本次模塊化教學(xué)，我們欣慰的知道，學(xué)生的籃球技術(shù)有較大的進(jìn)步，實(shí)戰(zhàn)能力也大大提高，大部分學(xué)生可以應(yīng)付普通的籃球比賽實(shí)戰(zhàn)，另外，“學(xué)、練、賽”的課程練習(xí)密度大，強(qiáng)度大，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也在練習(xí)技能的同時(shí)提高。

4.1.3“學(xué)、練、賽”能有效塑造體育精神和健全人格

在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本次籃球課程，在學(xué)與練中學(xué)生鍛煉了意志，在比賽中學(xué)會(huì)了勇敢拼搏，體會(huì)到的團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間的更深層的友誼。很好的驗(yàn)證了體育對(duì)“健全人格”的重要作用與意義。

4.1.4通過(guò)對(duì)一線體育教師的調(diào)查，說(shuō)明“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式在基層的體育課程教學(xué)中的應(yīng)用程度有所欠缺。

4.2建議

4.2.1加強(qiáng)“學(xué)、練、賽”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與研究

在體育教學(xué)中堅(jiān)持貫徹“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式，推陳出新，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法。

4.2.2賽教結(jié)合，以賽促教

單一的動(dòng)作教學(xué)容易枯燥，比賽的目的是為了更好的練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)習(xí)興趣，健全人格，在教學(xué)中我們可以采取2人、3人、4人或5人的比賽，進(jìn)步幅度比賽，練習(xí)次數(shù)比賽，練習(xí)時(shí)間比賽等，讓學(xué)生在賽中練習(xí)，不知不覺(jué)提高了運(yùn)動(dòng)技能。

4.2.3優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，以評(píng)促學(xué)

在運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程中，評(píng)價(jià)不可或缺。教師在課堂中可通過(guò)自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和比賽結(jié)果評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

黃日強(qiáng)（1987-），男，漢族，廣東東莞市人，初中體育教師，體育教育學(xué)士，單位：東莞市南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：初中體育與健康理論與實(shí)踐。