摘要:本文主要簡單介紹了虛擬仿真技術的相關內(nèi)容,探討了虛擬仿真技術在實踐教學中的有效應用,以充分發(fā)揮虛擬仿真技術的作用,改變傳統(tǒng)的實踐教學模式,創(chuàng)新實踐教學手段,為學生營造良好的學習場景,豐富實踐教學內(nèi)容,保障實踐教學質量,實現(xiàn)實踐教學效益最大化,從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用型人才。
關鍵詞:虛擬仿真技術;實踐教學;有效應用;教學效益
二十一世紀是一個信息化時代,科學技術日新月異,先進計算機信息技術被廣泛應用于各個領域中,教育領域也不例外?,F(xiàn)階段,我國一直致力于素質教育改革過程中,旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質人才,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用于當下,在開展理論教學的同時,也要重視實踐教學工作,需將兩者有效結合,以提高學生的動手實踐能力?;诖?,為了提高實踐教學水平,可充分利用虛擬仿真技術,創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容,使用全新的教學手段,以提高實踐教學水平,推動實踐教學的現(xiàn)代化發(fā)展。
一、虛擬仿真技術的相關內(nèi)容
虛擬仿真技術是信息時代下的一項全新技術,具有可視化,能夠利用計算機來處理復雜數(shù)據(jù),實現(xiàn)有效交互。這項技術的發(fā)展速度非???,被廣泛應用各個領域中,實踐教學中也有著虛擬仿真技術的應用,是一種全新的教學方式,有利于推進學校的實驗實訓研究[1]。
二、虛擬仿真技術在實踐教學中的有效應用
(一)UG和CAD教學模塊中的虛擬仿真技術應用
在進行機械類專業(yè)實踐教學的時候,涉及到建模實踐教學內(nèi)容,主要包含了三個模塊,一個是特征建模,一個是實體建模,另一個是自由形狀建模,為了讓學生能夠扎實掌握相關知識點,弄清楚二維線框模型、三維線框模型的構建方式,了解掃描、旋轉實體的相關知識點,以及熟悉布爾運算,學會建立表達式,應當充分利用虛擬仿真技術來開展實踐教學。在實際工作中,會運用到EONProfessiona軟件,其中包含了CAD、3D數(shù)據(jù)格式轉換模塊,其可以快速優(yōu)化CAD、3D數(shù)據(jù),將其轉換為EON格式,支持的格式比較多。開展實踐教學的時候,便可以應用虛擬仿真技術,引導學生去建立模型,為學生布置學習項目任務,鼓勵學生積極參與,動手操作,使用數(shù)學方程來編輯模型。
(二)MoldW izard模塊實踐教學中的虛擬仿真技術應用
在進行MoldW izard模塊實踐教學的時候,應當充分利用虛擬現(xiàn)實仿真技術,幫助學生去理解復雜的注塑模具、冷沖模設計,通過虛擬仿真技術的操作,能夠通過引導來熟悉UG的操作界面,學習有關于冷卻系統(tǒng)、澆注系統(tǒng)的各項內(nèi)容,積極把握數(shù)字化裝配技能,處理好中等復雜產(chǎn)品的分模工作。
(三)產(chǎn)品分析模塊實踐教學中的虛擬仿真技術應用
在進行產(chǎn)品分析模塊實踐教學的時候,可以利用虛擬仿真技術來進行,基于UG軟件平臺,引導學生對UG產(chǎn)品進行模塊分析,研究產(chǎn)品模型受力后的變形。并且在制定實踐教學目標的時候,還要將現(xiàn)代企業(yè)實際崗位能力要求融入其中,向學生傳達相關崗位知識,注重崗位情感要求,以便于讓學生在掌握課本理論知識的同時,能夠早日適應工作環(huán)境,為機械類企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足其需求的優(yōu)秀人才。可將模具產(chǎn)品作為項目載體,用Moldflow模流分析軟件來開展實踐教學活動。把工作過程融入到教學設計中,積極組織和開展高效的實踐教學,幫助學生掌握基本的分析方法,將所學到的理論知識應用于實際工作中[2]。可模擬模流分析軟件,判斷其是否存在問題,然后根據(jù)找到的問題來加以改善,制定適宜的解決方案,使用模流分析工具來開展模擬驗證工作,以便于得出最終的分析結果,降低試模成本。
(四)虛擬制造實踐教學中虛擬仿真技術的應用
在進行虛擬制造實踐教學的時候,也應當有效應用虛擬仿真技術,以便于教授學生有關于UG CAM加工的知識點,讓學生了解其類型和特點,學會使用UG軟件來處理實際加工中的各項問題,比如說銑削加工知識[3]。通過虛擬仿真技術,可以引導學生熟悉UG軟件的操作方法,掌握其自動編程的常用命令,學習自動編程的方法和步驟,在實際應用中學會根據(jù)零件特點,來選擇適宜的加工方式。除此之外,在數(shù)控加工專業(yè)教學中也可以利用虛擬仿真技術,通過UG數(shù)控仿真軟件來進行模擬和仿真,以優(yōu)化加工工藝,保障機床的正常運行,提高其加工效率。
(五)虛擬裝配實踐教學中的虛擬仿真技術應用
學校在開展仿真實訓課程的時候,便可以于虛擬裝配實踐教學中應用虛擬仿真技術,加強對模具虛擬拆裝、裝配的實踐教學,為學生講解產(chǎn)品裝配建模、路徑的設計方法,引導學生分析零件裝配過程[4]??啥伍_發(fā)UG軟件,優(yōu)化虛擬拆裝軟件系統(tǒng),以完成虛擬裝配教學活動。
結束語
總而言之,在實踐教學過程中,應當充分發(fā)揮虛擬仿真技術,轉變傳統(tǒng)的實踐教學模式,重新整合實踐教學資源,以提高實踐教學質量。
參考文獻
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[2]侯世旺.虛擬仿真技術在實踐教學中的應用——以懷化學院物流管理專業(yè)為例[J].物流技術,2017:175-180.
[3]張剛.虛擬仿真技術在實驗課程教學中的應用[J].《新校園:閱讀版》,2018:113-114.
[4]林春蕾.虛擬仿真技術在高職實踐教學中的應用研究[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2014:319-320.
作者簡介
韓志安,1989年,5月3日,吉林省松原市,男,大學本科,哈爾濱工程大學,哈爾濱,150001,鍛壓實踐教學。