摘要：教學(xué)育人是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容，習(xí)近平總書(shū)記在大會(huì)當(dāng)中指了教育的重要意義，不僅要有高尚的品德，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)為國(guó)家育人服務(wù)的人才理念，培養(yǎng)學(xué)生用勇于探索的責(zé)任感以及使命感?！靶鹿た啤碑?dāng)前正在面向新模式、新理念、新質(zhì)量的方面，因此應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)建筑類學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，落實(shí)思想政治教育的必然發(fā)展，從而使學(xué)生發(fā)展成為新時(shí)代的技能型人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;混凝土結(jié)構(gòu)識(shí)圖;教學(xué)實(shí)踐

引言

當(dāng)前，各高校響應(yīng)思政教育改革號(hào)召，大力推進(jìn)思政教育模式的創(chuàng)新。而目前，學(xué)生的受教育環(huán)境已經(jīng)從相對(duì)封閉的傳統(tǒng)課堂發(fā)展到信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)立體環(huán)境，從傳統(tǒng)的信息來(lái)源渠道單一化發(fā)展到新媒體多方傳播碎片化。近年來(lái)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，一方面使教學(xué)資源獲取更加便利，另一方面也給教師如何利用這一趨勢(shì)將思政教育“碎片化”隱性融入其中帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。課程思政是一種課程觀，不是增設(shè)一門課程，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。

一、混凝土結(jié)構(gòu)識(shí)圖課程思政建設(shè)背景

混凝土結(jié)構(gòu)識(shí)圖課程是具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)操性，熟悉并能正確識(shí)讀建筑工程施工圖并進(jìn)行鋼筋關(guān)鍵部位長(zhǎng)度計(jì)算、工程量計(jì)算是土建類專業(yè)技術(shù)人員的技能之一，課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括平法基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)鋼筋識(shí)圖與計(jì)算、柱構(gòu)件平法識(shí)圖與計(jì)算、梁構(gòu)件平法識(shí)圖與計(jì)算、剪力墻平法識(shí)圖與計(jì)算、板構(gòu)件平法識(shí)圖與計(jì)算和樓梯平法識(shí)圖與計(jì)算等內(nèi)容。教學(xué)中，主講教師先后利用“藍(lán)墨云班課”“雨課堂”等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。防控新冠肺炎疫情延遲開(kāi)學(xué)期間，主講教師通過(guò)“超星一平三端”平臺(tái)實(shí)施課程教學(xué)組織，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，均采用“三步教學(xué)法”。從混凝土結(jié)構(gòu)識(shí)圖課程開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)中普遍忽視了工程案例的綜合練習(xí)以及思政教育的開(kāi)展，這導(dǎo)致學(xué)生在遇到綜合案例時(shí)節(jié)點(diǎn)計(jì)算不自信，不能從根本上提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及提升素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求。應(yīng)推動(dòng)課程改革，并以課程思政為契機(jī)，充分發(fā)揮該門課程的育德樹(shù)人功能，培養(yǎng)工科學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、對(duì)標(biāo)國(guó)際的視野、以法為基準(zhǔn)的意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新的能力等，以精神武裝和科學(xué)素養(yǎng)深入踐行立德樹(shù)人，提高本科教學(xué)質(zhì)量。

二、課程思政與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的誤區(qū)

在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，需要注意習(xí)總書(shū)記所說(shuō)的各專業(yè)理論課程不但包含了文史哲類課程，也包含了一些工程技術(shù)類課程，比如說(shuō)建筑專業(yè)等專業(yè)課。文史哲類課程主要是關(guān)注人類的生存與發(fā)展，因此具有豐富的德育資源，而工程技術(shù)學(xué)科和自然學(xué)科是否也具有相應(yīng)的功能。很多專業(yè)教師對(duì)此表示懷疑，他們認(rèn)為工程技術(shù)類學(xué)科沒(méi)有鮮明的價(jià)值判斷，比如說(shuō)建筑材料課程，他們認(rèn)為建筑材料課程當(dāng)中所涉及的內(nèi)容都是針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用和發(fā)展情況等，所以專業(yè)課的課程教學(xué)沒(méi)有開(kāi)展思想政治教育的限度和空間，而國(guó)務(wù)院對(duì)于擴(kuò)大改進(jìn)高職生思想政治教育的意見(jiàn)當(dāng)中，重視各學(xué)科都需要進(jìn)行課程思政建設(shè)，形成一種全方位育人、協(xié)同育人的效果。

三、混凝土結(jié)構(gòu)識(shí)圖課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）注重思想政治理論課程創(chuàng)建，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

（1）提升思想政治理論管理工作。思政政治理論課程是目前高校在不斷發(fā)展當(dāng)中的主要內(nèi)容，同時(shí)也是高效完成立德樹(shù)人任務(wù)，秉承社會(huì)主義教學(xué)方向的主要平臺(tái)。高校思想政治課堂應(yīng)當(dāng)由黨委直接管理，并且學(xué)校引導(dǎo)站在政治的角度，不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課程的創(chuàng)建，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)高度提升思想政治理論課創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用。（2）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的創(chuàng)建。成敗的關(guān)鍵就是隊(duì)伍。高校思想政治教學(xué)質(zhì)量的高低主要來(lái)自教師自身的教學(xué)能力。各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)格外重視教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。首先，教師的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)具有信仰講信仰的人。其次，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)教師思想政治教學(xué)的培訓(xùn)，從而保證教師的“內(nèi)培”以及“外引”可以相互結(jié)合。最后，應(yīng)當(dāng)加大投入力度，促進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍創(chuàng)建，開(kāi)展有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（二）培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作

設(shè)計(jì)識(shí)讀圖紙的專題討論與探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，采用小組PK形式，組內(nèi)討論完畢后，選派代表發(fā)言，小組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)同合作意識(shí)、表達(dá)能力、組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛能;設(shè)計(jì)實(shí)踐主題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，將綜合識(shí)讀的成果檢驗(yàn)以BIM三維建模和鋼筋模型綁扎的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，教導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐出真知;鋼筋模型綁扎也是模擬施工現(xiàn)場(chǎng)的鋼筋下料和綁扎，就是勞動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，給學(xué)生以良好的職業(yè)崗位體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)習(xí)慣。

（三）校企文化融合，隱性思政范圍更廣

一流企業(yè)做文化，高職院校也應(yīng)如此。獨(dú)具特色的校園文化是吸引企業(yè)、社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校最基本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，可以使職業(yè)院校具備持久的活力和潛力。據(jù)調(diào)查，很多畢業(yè)生頻繁跳槽的原因來(lái)自在工作中難以接受公司的企業(yè)文化，融入不到企業(yè)的文化氛圍中，不能適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，出現(xiàn)不能吃苦、不遵守企業(yè)規(guī)章制度的行為。若是將優(yōu)質(zhì)企業(yè)的企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能與企業(yè)零距離接觸，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能了解企業(yè)的各類規(guī)章制度，以及作為員工應(yīng)該具備的堅(jiān)韌不拔、愛(ài)崗敬業(yè)、工匠精神等各類優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)于他們盡快適應(yīng)職場(chǎng)生活有很大幫助。

（四）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和日常體驗(yàn)開(kāi)展友善教育

土建專業(yè)是建筑類專業(yè)一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，友善教育似乎很難融入到教學(xué)中，但是通過(guò)引入巧妙的案例，友善教育仍然可以在教學(xué)中滲透進(jìn)去。更新土建專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育的觀念。土建專業(yè)的教育的側(cè)重點(diǎn)不能只放在基礎(chǔ)知識(shí)的講授上，而要在學(xué)習(xí)建筑材料知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣可以間接提高學(xué)生的思想道德水平;同時(shí)，有助于這些專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

（五）促進(jìn)思想政治教育完善發(fā)展，打通育人最后一步在”新工科“的時(shí)代背景下應(yīng)當(dāng)緊緊順應(yīng)當(dāng)中經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下人才培養(yǎng)的需求。由此可見(jiàn)，在“新工科”背景下創(chuàng)建思想政治教育的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)出謀劃策。當(dāng)前高校思想政治教育仍然處于發(fā)展的階段，教師首先應(yīng)當(dāng)站在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義以及社會(huì)接班人的角度進(jìn)行分析，從而進(jìn)行資源的統(tǒng)籌發(fā)展;另一方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合“新工科”的發(fā)展建設(shè)進(jìn)行思想政治的完善，從而使思想政治的課程貫徹到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

高等教育是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要將課程思政理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從政策的制定到教師的培養(yǎng)、從專業(yè)課程的建設(shè)到課外實(shí)踐的設(shè)置，多個(gè)維度同步發(fā)展，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代新人的大任。

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作者簡(jiǎn)介：

黃春花（1986.3-），女，漢族，廣西桂林人，碩士，講師;研究方向：建筑工程技術(shù)。