劉學(xué)證

【摘? 要】信息時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，積極創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)思維教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有正視有效練習(xí)，才能真正幫助學(xué)生培養(yǎng)思維。本文主要從有效練習(xí)的基本內(nèi)涵出發(fā)，分析信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)存在的問題，進(jìn)而探討相關(guān)促進(jìn)有效練習(xí)在信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】有效練習(xí);信息時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0096-02

The Application of Effective Exercises in Primary School Mathematics Teaching in the Information Age

（Jin'anyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Xuezheng

【Abstract】In the information age， primary school mathematics classroom teaching should get rid of the traditional teaching thinking mode， actively innovate， so as to truly realize the thinking teaching. In primary school mathematics classroom teaching， only by facing up to effective practice can we really help students cultivate their thinking. Based on the basic connotation of effective practice， this paper analyzes the problems existing in the effective practice in mathematics classroom teaching in primary schools in the information age， and then discusses the relevant effective strategies to promote the application of effective practice in mathematics classroom teaching in primary schools in the information age.

【Keywords】Effective practice; Information age; Primary mathematics classroom; Applied strategies

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該合理把握有效練習(xí)的概念，真正發(fā)揮練習(xí)的效果。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然存在練習(xí)低效、無效或者過分注重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，忽視思維訓(xùn)練的問題。對此，教師應(yīng)該明確有效練習(xí)的概念，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正具備數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。信息時(shí)代，對于學(xué)生來說，學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)內(nèi)容的用處可能是有限的，但是掌握解決問題的思維是重要且必要的。

一、有效練習(xí)的概念

有效練習(xí)并不是追求練習(xí)的數(shù)量，而更是注重練習(xí)的質(zhì)量，落腳在幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，而不僅僅是教會(huì)學(xué)生解決某一問題的方法。在進(jìn)行有效練習(xí)時(shí)，教師不能拋開課本，而是要基于課本基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造出活躍的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生找到問題的根本原因，真正解決問題。在有效練習(xí)的過程中，教師應(yīng)避免框定學(xué)生的思維，要幫助學(xué)生打開思維，觸類旁通，真正從學(xué)習(xí)中收獲快樂，獲得成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、信息時(shí)代有效練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）練習(xí)低效或無效，沒有發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用

數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)過程中，有些數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生牢固掌握某一知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。對于小學(xué)生來說，其本身對枯燥乏味的東西難以長時(shí)間集中注意力。同時(shí)，過多的練習(xí)也會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)甚至對整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，這種練習(xí)其實(shí)是低效或者無效的，會(huì)適得其反，不僅達(dá)不到教師最初的教學(xué)目的，反而會(huì)違背基本規(guī)律，達(dá)不到良好的練習(xí)鞏固效果。在信息時(shí)代背景下，將信息技術(shù)合理地應(yīng)用到學(xué)生練習(xí)過程中，既是信息時(shí)代的要求，也是教學(xué)創(chuàng)新的要求。然而，很多教師在教學(xué)練習(xí)中并沒有很好地利用信息技術(shù)，導(dǎo)致練習(xí)效果不盡人意。

（二）學(xué)生思維能力的訓(xùn)練不到位

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有那么重，作為教師老師也不應(yīng)該給小學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，而是需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師過分注重學(xué)生成績，常常秉持應(yīng)試教育的思想開展教學(xué)，學(xué)生的思維能力訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，難以把握題目背后的思考方式，常常為了做題而做題，違背了當(dāng)下素質(zhì)教育的理念。對于學(xué)生來說，做題是培養(yǎng)能力的途徑，對于數(shù)學(xué)教師來說，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓其單純掌握做題技巧更為重要。信息時(shí)代背景下，教師要合理利用信息技術(shù)幫助學(xué)生啟迪智慧、發(fā)散思維。然而，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師在這方面還有所欠缺，仍需要不斷完善教學(xué)方式，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到有效練習(xí)中。

三、信息時(shí)代關(guān)于促進(jìn)有效練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對于小學(xué)生來說，其對數(shù)學(xué)學(xué)科的整體框架把握得還不夠充分，為了讓其真正學(xué)好數(shù)學(xué)，教師不能強(qiáng)行灌輸某些知識(shí)點(diǎn)，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。信息時(shí)代，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以考慮運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式。教師通過巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)等電教手段創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，恰到好處地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，營造出良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，從而使學(xué)生樂于投入課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生有效練習(xí)。比如，在教學(xué)簡單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：先通過多媒體播放一段視頻，視頻中是某個(gè)歌唱比賽的錄像，每位歌手唱完后都會(huì)由5位評委進(jìn)行打分，主持人說去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，一號選手的平均得分是8分。這個(gè)選手的平均分是怎樣算出來的，同學(xué)們想知道嗎？今天老師就教給你們一項(xiàng)新技能。然后引入課題，構(gòu)建出習(xí)題訓(xùn)練的有效情境。這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并更好地投入練習(xí)中，增強(qiáng)對知識(shí)的有效掌握。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)中，常常會(huì)存在教學(xué)方式單一的問題。課堂練習(xí)既需要從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，同時(shí)也要進(jìn)行一定的拓展，提升學(xué)生思維能力，從而讓其真正掌握解決問題的方法。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)甄選一些高質(zhì)量的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和完善教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，促使學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在教學(xué)“圓”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一些關(guān)于圓的周長、面積等方面的練習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的變式練習(xí)題，更好地開發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展延伸，提升課堂練習(xí)效果。需要注意的是，在進(jìn)行拓展時(shí)，教師首先要幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，再考慮進(jìn)行知識(shí)拓展。在知識(shí)拓展的過程中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，合理設(shè)置難度，避免拓展過多的內(nèi)容，這不僅會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。拓展內(nèi)容不是要給學(xué)生壓力，而是幫助學(xué)生在拓展的過程中感受到樂趣，發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的連續(xù)性，掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，而有效練習(xí)的重點(diǎn)在于練習(xí)質(zhì)量。對于小學(xué)生來說，其所處的年齡階段需要更多有趣的東西，而不是反復(fù)、單調(diào)的練習(xí)。教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理應(yīng)用信息技術(shù)，設(shè)置有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)有所得，真正做到有效練習(xí)。另外，教師還要注重積極反饋，多多鼓勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“有效練習(xí)在信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020] GHB4055）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）