李嘉儀

【摘? ? 要】《勞動(dòng)與技術(shù)》是一門有機(jī)統(tǒng)一的、具有科學(xué)性、思想性和可操作性的課程，可以讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到勞動(dòng)教育中，不僅能營(yíng)造樂趣橫生的課堂氛圍，還能最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)、操作和掌握勞動(dòng)技能。本文就如何在小學(xué)勞動(dòng)教育中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動(dòng)教育;多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0135-02

On the Application of Multimedia in Primary School Labor Teaching

（Nankai Primary School，Tianjin Eco-city，China）LI Jiayi

【Abstract】"Labor and Technology" is an organically unified course that is scientific， ideological and operable.It allows students to learn simple labor knowledge in the process of labor practice， and cultivate creativity consciousness and practical ability. Teachers fully apply the advantages of modern information technology and multimedia to labor education， which can not only create a fun classroom atmosphere， but also maximize the interest of students in learning， so that students can understand， operate and master labor skills more quickly. This article discusses how to effectively apply multimedia technology in primary school labor education.

【Keywords】Primary school; Labor education; Multimedia technology; Application strategy

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的開設(shè)不單單是為了讓學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念，還是為了讓學(xué)生掌握一些能力范圍以內(nèi)的勞動(dòng)技能。所以通常情況下，課程在內(nèi)容的設(shè)置上會(huì)很貼近學(xué)生的日常生活，技術(shù)層面上也是以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力為主，并力求以簡(jiǎn)略、概括的方式闡述其中的科學(xué)原理。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育背景和重要性

一直以來(lái)，勞動(dòng)教育就是小學(xué)教育的重要組成部分?！秳趧?dòng)與技術(shù)》這門課程有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師要通過日常勞動(dòng)教育活動(dòng)讓學(xué)生明白勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，讓學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想意識(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)，另一方面強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。教學(xué)的最終目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，通過種種勞動(dòng)實(shí)踐掌握更多的勞動(dòng)技能和基本生活技能，從勞技實(shí)踐中產(chǎn)生對(duì)生活的熱情和興趣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生在生活方面的知識(shí)面，逐步形成良好的思想品德。盡管如此，小學(xué)年齡段的學(xué)生由于思維能力有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和基本動(dòng)手能力。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求之一就是動(dòng)手能力，要想有效地開展勞動(dòng)教育，教師就必須基于當(dāng)下學(xué)生的情況探究新型的教學(xué)方法。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，增強(qiáng)課程教學(xué)趣味性

小學(xué)勞技教育是一門具有實(shí)踐性的課程，有效開展教學(xué)的第一個(gè)條件就是激發(fā)學(xué)生積極性。如果教師營(yíng)造出的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生就很可能在課堂上出現(xiàn)開小差、走神的情況，教師就無(wú)法取得滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在這樣的課程中往往只能掌握一些表面上的實(shí)踐技能，而得不到勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。教師在多個(gè)勞動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)可有效地增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏，在鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)樹立勞動(dòng)意識(shí)。以導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，教師要從一開始就吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，比如，在《兔子燈》教學(xué)中，教師可以以激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲為目的為學(xué)生播放一段有關(guān)兔子燈的精美視頻，同時(shí)將一段契合兔子可愛外表的歡快背景音樂一并播放，在同一時(shí)刻給予學(xué)生視覺和聽覺的刺激，從小學(xué)生好奇的心理角度出發(fā)，抓住他們的注意力，隨后在教學(xué)中段或需要學(xué)生討論交流的時(shí)刻再次使用多媒體以提升學(xué)生思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）善用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野

將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)融合到小學(xué)勞動(dòng)教育課堂中，可以很大程度上打破教材和教學(xué)時(shí)間對(duì)勞動(dòng)教育的限制。不管是在課堂教學(xué)中還是預(yù)習(xí)階段，教師都可以讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自行查找資料，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生接觸知識(shí)面越來(lái)越廣，通過這樣的方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)勞技課程容量不大的問題。比如，在《泥工》教學(xué)中，盡管書本中的“技術(shù)信息”模塊提供了一些相關(guān)的圖片，如萬(wàn)里長(zhǎng)城、兵馬俑、瓷花瓶、無(wú)錫惠山泥人、紫砂壺等，但這些圖片對(duì)那些有著濃厚泥工興趣的學(xué)生而言不足以滿足他們的求知欲。那么，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，讓每組學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過多媒體搜索更多瓷器、兵馬俑背后的故事和信息，豐富學(xué)生對(duì)泥工的認(rèn)知，從而幫助其建立一個(gè)更加完整立體的知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的喜歡的作品有了更加細(xì)致的了解后，教師便能更為順利地開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）基于多媒體手段直觀展示原理，突破教學(xué)難點(diǎn)

通常，我們用肉眼無(wú)法看到某些事物的具體演變，但是通過多媒體就可以將這一演變過程以直觀形象的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生能用肉眼觀看到事物變化的原理，從而更好地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在《盆栽吊蘭》一課教學(xué)中，筆者借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)于盆栽吊蘭的有趣情境。在課堂引入環(huán)節(jié)學(xué)生就即刻進(jìn)入了故事情境中。緊接著，筆者將提前剪輯好的盆栽吊蘭制作視頻投放在多媒體屏幕上，讓學(xué)生帶著故事情境全情地投入視頻內(nèi)容中，最大化地發(fā)揮多媒體視頻功能在課堂教學(xué)中的價(jià)值。學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容，清楚感受并了解了制作盆栽吊蘭的過程。趣味化的教學(xué)故事情境也讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)到制作盆栽吊蘭的方法和原理，極大地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，教學(xué)效果良好。又比如，在教學(xué)《二十面彩球》一課時(shí)，筆者也是通過多媒體將彩球的連接步驟展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)立體造型的制作方法有初步的認(rèn)知，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊做，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作融會(huì)貫通，切實(shí)提高教學(xué)效率。

（四）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造濃厚的勞技教學(xué)氛圍

在勞動(dòng)技術(shù)課程中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能為傳統(tǒng)課堂注入新鮮活力，同時(shí)也是對(duì)新課程改革中教學(xué)理念、教學(xué)方式變革的積極踐行。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教師教學(xué)提供了極大的便捷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅。

與其他課程相比，中小學(xué)勞技課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在課堂上多以學(xué)生實(shí)踐為主，幾乎占到整個(gè)教學(xué)的2/3時(shí)間，雖然對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升有所助益，但是對(duì)于小學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間的操作極易讓學(xué)生在精神上出現(xiàn)疲勞，從而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些音樂，一方面緩解氛圍，另一方面舒緩學(xué)生緊張的情緒。比如，在教學(xué)《布貼畫熊貓》時(shí)，筆者就選擇古箏曲目作為伴奏，這樣更有利于學(xué)生靈感的激發(fā)，與課堂教學(xué)特點(diǎn)高度契合。在勞動(dòng)過程中，伴隨著美妙的古箏音樂，學(xué)生的情緒更加放松，從而能更好地感受勞動(dòng)樂趣，達(dá)到變勞為逸的目的。

（五）在作品展品中融入多媒體技術(shù)，提升勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)能力

當(dāng)前階段的小學(xué)勞技課程尤為重視對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。教師為了提升學(xué)生對(duì)作品質(zhì)量的細(xì)節(jié)優(yōu)化意識(shí)，就必須從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)入手。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生牢牢地樹立質(zhì)量意識(shí)，讓學(xué)生在交流分享的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)作品中的不足。學(xué)生上臺(tái)展示作品很容易出現(xiàn)作品被遮擋而不便觀察的情況，導(dǎo)致很多作品上的小細(xì)節(jié)會(huì)被忽視。那么，融合多媒體技術(shù)的全方位作品展示可方便教師放大學(xué)生作品的可圈可點(diǎn)之處，利用多媒體記錄功能存儲(chǔ)所展示的作品內(nèi)容及相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)信息。在作品展評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)一方面能立體、清晰地實(shí)現(xiàn)作品展示，另一方面還能幫助學(xué)生增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，融合多媒體技術(shù)的勞技教育可謂實(shí)現(xiàn)了勞技教學(xué)改革，讓該門課程教學(xué)從簡(jiǎn)單到豐富、從抽象到具體、從平面到立體，對(duì)學(xué)生而言就能更加輕松地掌握勞動(dòng)技能技法，從而打造一個(gè)精彩紛呈的小學(xué)勞動(dòng)教育課堂。

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（責(zé)編? 楊? 菲）