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        書證融通

        2021-10-30 10:50:32李霞孫鑫郭靜
        天津教育·上 2021年10期
        關(guān)鍵詞:書證等級(jí)證書融通

        李霞 孫鑫 郭靜

        1+X證書制度是我國于2019年確定實(shí)施的職業(yè)教育重大改革舉措,其目的是改革技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),緩解就業(yè)矛盾。書證融通是該制度設(shè)計(jì)的精髓。

        一、“1”與“X”的關(guān)系

        (一)“1”與“X”的內(nèi)涵

        “1”指學(xué)歷證書,是學(xué)生已經(jīng)具備的通用素質(zhì)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的證明;“X”指職業(yè)技能證書,表達(dá)職業(yè)教育不同于普通教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)訴求,是證明技能掌握程度高低的證書。

        (二)“1”與“X”的關(guān)系

        “1”與“X”既有區(qū)別又有聯(lián)系,“1”是根本,“X”是賦能?!癤”相對(duì)于“1”來講,是彌補(bǔ)、補(bǔ)充、填補(bǔ)和修補(bǔ)的關(guān)系。職業(yè)教育原有的與市場(chǎng)脫節(jié)、院校標(biāo)準(zhǔn)滯后、教育教學(xué)陳舊、師資不能適應(yīng)發(fā)展需求、課程教學(xué)資源相對(duì)不足等問題,可以通過“X”證書得到有效彌補(bǔ);學(xué)生通過“X”證書掌握多種新型職業(yè)技能,可以使專業(yè)技能、發(fā)展?jié)摿Φ玫接行аa(bǔ)充,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;職業(yè)教育的空白,可以通過“X”證書得到及時(shí)、有效的填補(bǔ),確保技術(shù)技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展同步或超前;“X”證書制度還可以為現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作提供制度支撐,對(duì)職業(yè)教育制度進(jìn)行有效修補(bǔ)。

        二、書證融通是推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的必然路徑

        書證融通是指職業(yè)技能等級(jí)證書“X”要有效融合于學(xué)歷證書“1”,形成一個(gè)統(tǒng)一的新系統(tǒng),以完成復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

        (一)書證融通的內(nèi)在邏輯

        學(xué)歷證書“1”與職業(yè)技能等級(jí)證書“X”存在諸多不同之處。學(xué)歷證書“1”由職業(yè)教育主辦機(jī)構(gòu)頒發(fā);職業(yè)技能等級(jí)證書“X”則由國家教育行政主管部門遴選的職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織開發(fā)、考核并發(fā)證。作為學(xué)歷教育類型之一的職業(yè)教育,以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)具有較高勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才,服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展;職業(yè)技能等級(jí)證書“X”則注重職業(yè)技能與技術(shù),以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo),培訓(xùn)時(shí)間明顯短于學(xué)歷證書所需時(shí)間。盡管“1”與“X”有諸多不同之處,但兩者間存在一個(gè)極大的無法忽視的共同點(diǎn),即教育培訓(xùn)對(duì)象相同,這是1+X證書制度書證融通的重要內(nèi)在邏輯。

        (二)書證融通的主要內(nèi)容

        職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案均自成系統(tǒng),若使二者有效融通,需要將“X”證書中的職業(yè)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)等要求,與人才培養(yǎng)方案中的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)比對(duì)分析、通盤考慮之后,修訂人才培養(yǎng)方案,確定新的學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng)方案。

        1.“X”證書培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容融通。

        書證融通的目的是賦能,而不是增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以書證融通應(yīng)該在各層級(jí)學(xué)歷教育人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,統(tǒng)籌安排專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和“X”證書所需知識(shí)、技能,將初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)“X”證書中的知識(shí)、技能和能力要求,逐項(xiàng)與現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析,“X”證書相關(guān)內(nèi)容與學(xué)歷教育中現(xiàn)有內(nèi)容重合的,就不再進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn);現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容不能滿足“X”證書需求的部分,則通過專門的技能培訓(xùn)予以補(bǔ)充和加強(qiáng)。

        2.“X”證書培訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)一體化。

        學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與證書培訓(xùn)本來是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段,如今要融為一體,必須要做好師資調(diào)配、時(shí)間分配以及學(xué)習(xí)形式與場(chǎng)地的遷移等工作。

        (1)組織教師對(duì)照“X”證書的要求,梳理、篩選、補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容完全滿足“X”證書的標(biāo)準(zhǔn)要求;按照分工協(xié)作的原則,設(shè)計(jì)模塊化課程和教師分工;組織教師編寫書證融通后的校本教材,提高教材的職業(yè)真實(shí)性和吸引力,滿足學(xué)生的考證需求。

        (2)職業(yè)院校培養(yǎng)的是復(fù)合型技術(shù)技能人才,各學(xué)校都有其特殊性,而“X”證書課程主要內(nèi)容來源于企業(yè),以企業(yè)培訓(xùn)為主。因此,實(shí)施1+X證書制度,推進(jìn)書證融通,需要根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)新的相應(yīng)的課程模塊。課程模塊的設(shè)置要以專業(yè)大類為依據(jù),根據(jù)不同大類開發(fā)課程模塊,由不同模塊組合形成不同專業(yè)的課程單元。

        (3)一般來講,“X”的課程內(nèi)容與院校內(nèi)實(shí)施的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律存在一定差異,與職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律也存在一定的差異,因?yàn)樗侵苯訌钠髽I(yè)的真實(shí)工作內(nèi)容中截取的,所以對(duì)其進(jìn)行教學(xué)化處理十分必要。

        3.“X”職業(yè)技能考核與專業(yè)課程考試同步。

        “X”證書作為國家考核標(biāo)準(zhǔn),其考核內(nèi)容包括基本理論知識(shí)(應(yīng)知)和動(dòng)手操作(應(yīng)會(huì))兩部分,是一套完整的知識(shí)與技能體系,書證融通使“考證”與“考試”融合成為可能。試點(diǎn)院校應(yīng)該積極與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織協(xié)商,共同促使“X”證書的操作考核、綜合考核與院校內(nèi)學(xué)歷教育架構(gòu)內(nèi)的期末考核、期中考核、平日考核等有機(jī)結(jié)合起來,“證考融合”或“以證代考”,實(shí)現(xiàn)“X”證書考核結(jié)果與人才培養(yǎng)考核結(jié)果互認(rèn)。為提高培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生間公平競(jìng)爭(zhēng),防止部分試點(diǎn)院?;蚺嘤?xùn)評(píng)價(jià)組織的工作疏忽或故意“放水”,有效保證“X”證書含金量,經(jīng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織與試點(diǎn)院校妥善協(xié)商后,可以規(guī)定“X”證書考核通過率,實(shí)行少量成績(jī)靠后學(xué)生重學(xué)、重考制度。為了兼顧相關(guān)試點(diǎn)院校間的公平公正,確定適宜的“X”證書的通過率,可以充分發(fā)揮各地1+X證書制度試點(diǎn)工作院校聯(lián)盟統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,由院校聯(lián)盟牽頭校代表當(dāng)?shù)卦圏c(diǎn)院校與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織協(xié)商確定,報(bào)省級(jí)監(jiān)管部門備案。

        三、書證融通的天津?qū)嵺`

        (一)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,推動(dòng)書證融通

        天津市在組織職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中,特別強(qiáng)調(diào)促進(jìn)書證融通,鼓勵(lì)各院校積極參與實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn),同步推進(jìn)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。試點(diǎn)院校根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求,深入把握職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容及要求,系統(tǒng)分析日常課程教學(xué)與“X”證書的聯(lián)系,優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,將證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)對(duì)證書內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的全覆蓋;統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施,逐步探索建立科學(xué)高效的學(xué)生全過程考核評(píng)價(jià)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性,為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的應(yīng)用型人才。天津市教委及時(shí)督促試點(diǎn)院校特別是院校聯(lián)盟牽頭校與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織積極交流、有效對(duì)接,明確各職業(yè)技能等級(jí)證書的培訓(xùn)及考核要點(diǎn),深度挖掘培訓(xùn)教學(xué)難點(diǎn),推進(jìn)各職業(yè)技能等級(jí)證書考核標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,融入各專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。天津市涉及1+X證書試點(diǎn)專業(yè)的2020級(jí)人才培養(yǎng)方案修訂完畢,已應(yīng)用于日常教學(xué)中,2021年暑期期間,各試點(diǎn)院校針對(duì)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題點(diǎn)進(jìn)行全面梳理,及時(shí)對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合專業(yè)目錄調(diào)整,各試點(diǎn)院校對(duì)2021年新入學(xué)年級(jí)人才培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置進(jìn)行修正,并針對(duì)教育部公布的第四批職業(yè)技能等級(jí)證書關(guān)聯(lián)專業(yè),重點(diǎn)推動(dòng)課證融通工作。截至2021年7月底,全市參與1+X證書制度試點(diǎn)工作的中高職院校共修訂人才培養(yǎng)方案775個(gè)。

        (二)嘗試推動(dòng)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)與課程再構(gòu)

        為促進(jìn)學(xué)歷證書“1”與職業(yè)技能等級(jí)證書“X”的有效融通,天津市嘗試在部分試點(diǎn)院校中推動(dòng)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)。天津市第一商業(yè)學(xué)校將所申報(bào)各證書涉及的能力要求、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、考核方案等與相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求等進(jìn)行全面對(duì)接,重新定位,重構(gòu)“1”與“X”深度融合的2020級(jí)人才培養(yǎng)方案;并以此為依據(jù),優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)建筑信息模型BIM培訓(xùn)及考證工作,圍繞該職業(yè)技能等級(jí)證書技術(shù)要求,重構(gòu)校內(nèi)無人機(jī)駕駛專業(yè)課程體系。

        四、結(jié)語

        1+X證書制度設(shè)計(jì)的初衷是使學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才?!?”與“X”的內(nèi)涵已經(jīng)明晰,“+”絕不意味著兩者簡(jiǎn)單地重復(fù)和疊加,而是要有效融合。1+X證書制度試點(diǎn)工作已按照教育部等四部委統(tǒng)一部署,在全國開展兩年多時(shí)間,300余家培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及31個(gè)省市的試點(diǎn)院校開展了積極有效的試點(diǎn)工作。實(shí)踐證明:推動(dòng)此項(xiàng)工作日臻完善,書證融通之路是必然選擇。

        (責(zé)任編輯? 吳淑媛)

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