李劍

【摘? ? 要】“小器樂”自身體積較小、操作比較簡便，學生通過對“小器樂”的學習，能加深對音樂理論的認識，全面提升自身的審美能力，也有利于促進音樂課堂教學效果不斷提升。本文著重分析了“小器樂”教學的作用，并對教學實踐研究進行了全面的探析。

【關(guān)鍵詞】小器樂;音樂課堂;審美能力

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0136-02

On the Practical Research of Junior High School Music Classes in the Field of "Small Instrumental Music"

（Dianduo Junior High School， Tangzhuang Town， Gaoyou City， Jiangsu Province，China） LI Jian

【Abstract】"Small instrumental music" is small in size and easy to operate. Students can deepen their understanding of music theory and comprehensively improve their aesthetic ability through learning "small instrumental music"， which is also conducive to promoting the continuous effect of music classroom teaching Promote. This article focuses on the analysis of the role of "small instrumental music" teaching， and conducts a comprehensive analysis of teaching practice research.

【Keywords】Small instrumental music; Music classroom; Aesthetic ability

初中音樂課堂包括理論和實踐教學，比較大型的樂器很難在音樂課堂上進行教學。“小器樂”操作簡單、攜帶方便，音樂教師可以通過“小器樂”完善音樂課堂教學，使學生們感受到樂器帶來的快樂，使學生的音樂素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。近年來，“小器樂”受到很多人的歡迎，例如尤克里里、口琴等，學生能夠帶著對“小器樂”的興趣對音樂進行學習。在我國傳統(tǒng)音樂課堂教學中，很多音樂教師只對音樂理論進行教學，學生的音樂練習也只局限在唱歌上，缺乏樂器的學習，學生的綜合音樂素質(zhì)得不到提升。

一、音樂教師在課堂教學中應(yīng)用小器樂的作用分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教師在課堂上進行簡單的歌曲教學是不夠的，不足以全面培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞能力和領(lǐng)悟能力，學生的音樂實踐不足?！靶∑鳂贰苯虒W能夠很好地填補這部分空白，音樂教師應(yīng)該對教學模式進行不斷的轉(zhuǎn)換，使音樂課堂教學更豐富、更靈活?！靶∑鳂贰痹谝魳氛n堂中的應(yīng)用，可以使傳統(tǒng)單調(diào)的音樂課堂轉(zhuǎn)換為趣味課堂，能夠使初中學生更深刻地感受到音樂本身的藝術(shù)張力。音樂課堂上進行“小器樂”，可以培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力，使學生感受自己創(chuàng)造旋律的樂趣，加深對樂理知識的理解。

二、小器樂進入音樂課堂，豐富音樂教學的重要性

“小器樂”在初中音樂課堂教學中，能夠加強音樂理論與樂器教學之間的聯(lián)系。音樂課堂中教師不僅要教會學生看樂譜、唱歌，還要使學生充分掌握樂器的操作，實現(xiàn)學生成為“小小的藝術(shù)家”的夢想。音樂課程中，“小器樂”教學能夠充分發(fā)揮學生的特長，使音樂教學更豐富。很多“小器樂”還有很強的民族特色，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有重要作用?！靶∑鳂贰苯虒W能夠培養(yǎng)學生更好的心理素質(zhì)，使學生的情感透過樂器得到更好的表達。

三、小器樂進入音樂課堂，豐富音樂教學的策略研究

（一）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

“小器樂”進入初中音樂課堂之后，能夠不斷豐富音樂教學。通過“小器樂”的演奏培養(yǎng)學生學習音樂的積極性，使學生真正實現(xiàn)個性化發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)散學生的思維。音樂教師要選擇合適的“小器樂”，針對學生的學習現(xiàn)狀制定教學計劃，首先要讓學生對“小器樂”進行熟悉，向?qū)W生詳細講解“小器樂”的結(jié)構(gòu)和操作方法，提高學生“小器樂”的音準，使學生的“手”和“腦”能夠同步?！靶∑鳂贰钡膶W習過程也是艱苦的，音樂教師應(yīng)該給予學生更多的鼓勵，使學生能夠持之以恒地學習，培養(yǎng)學生堅忍的意志。還要合理地布置預(yù)習和復(fù)習的內(nèi)容，使學生熟悉“小器樂”的學習模式，通過反復(fù)的練習，演奏出心目中的樂曲。同時，音樂教師應(yīng)該科學地掌握“小器樂”教學進度，根據(jù)每個學生對音樂接受能力的不同，促進學生的個性化發(fā)展，使學生保持一個合理的音樂學習狀態(tài)。

音樂教師要對“小器樂”的音樂原理、機械構(gòu)造、表現(xiàn)力進行深入剖析，將樂曲與“小器樂”進行充分融合，并帶有感情地演奏示范，使學生聽完后能夠受到較大的感染。興趣是最好的老師，音樂教師應(yīng)該選擇學生比較喜愛的曲目進行教學，通過“小器樂”的演奏，激發(fā)學生的好奇心，采取鼓勵式和小組合作的教學方式，加強學生之間的交流。在學生適應(yīng)了“小器樂”演奏之后，教師應(yīng)該著重對學生的“小器樂”演奏方法進行教學，為學生奠定良好的音樂基礎(chǔ)。我國當前初中音樂課堂的有效性不足，很多教師不科學的教學方法，導致學生無法準確把握音樂知識。因此，加強對音樂課堂“小器樂”的教學，能夠提高初中音樂課堂的教學質(zhì)量和教學效率，從而使學生的演奏水平更上一層樓。

（二）激發(fā)學生興趣

初中生處在特定的成長階段，對外部物質(zhì)世界有著很強的好奇心，當音樂教師拿出一個“小器樂”的時候，學生本能地會對“小器樂”產(chǎn)生好奇心。但是由于初中生普遍缺乏耐心，也容易出現(xiàn)學習了一段時間的“小器樂”之后就想放棄的情況，因此音樂教師必須加強對學生的心理輔導，使學生能夠持之以恒地學習。在學生產(chǎn)生疲勞的時候，要給予學生更多的鼓勵和安慰，可以在校內(nèi)舉辦各種與“小器樂”相關(guān)的音樂活動，鼓勵學生在其他同學和教師面前進行“小器樂”演奏;還可以通過小禮物、獎狀等獎勵方法，給予初中生一定的物質(zhì)獎勵，使學生在演奏的過程中不斷保持對“小器樂”的學習興趣。校內(nèi)“小器樂”演奏活動的展開，可以培養(yǎng)初中生學習“小器樂”的自信心，使音樂課堂教學更豐富。

（三）唱奏一體、實踐音樂

我國傳統(tǒng)音樂課堂教學中，唱歌是最重要的教學內(nèi)容。音樂課堂教學引入“小器樂”之后，可以將歌唱與“小器樂”演奏進行融合，使學生從更多層面感受音樂的魅力。在一個班級中，往往有很多學生喜歡不同種類的“小器樂”，音樂教師可以將這些學生進行分組，將水平相近的學生分成一個小組，方便學生將不同種類的“小器樂”演奏心得進行分享。還可以給每一個小組布置一個合奏任務(wù)，合奏任務(wù)的難度不宜過大，并且要對每一組學生的合奏情況進行監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾正，如果學生合奏的過程中遇到了什么困難，要給予學生最大程度的幫助。合奏練習注重整體性，在小組中合奏要與歌唱有機結(jié)合，使合奏本身的音樂層次感更豐富。唱奏一體需要長時間的練習，需要小組內(nèi)部的成員進行磨合，每個小組都要選擇一個指揮者，對小組唱奏整體的合作進行控制?！靶∑鳂贰苯虒W本身不僅能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，對學生的生理發(fā)展也會起到一定的作用，能夠幫助學生提高手和腦協(xié)調(diào)性，有助于大腦的開發(fā)。

（四）充分培養(yǎng)學生的音樂聽覺和樂感能力

“小器樂”教學，有利于學生音樂聽覺和樂感能力的提高，有利于學生對樂理進行更充分的掌握。近年來，很多“小器樂”受到歡迎，筆者以“尤克里里”為例，對音樂課堂“小器樂”教學進行分析。尤克里里可以彈奏多種樂曲，很多學生沒有學過，因此對這一“小器樂”產(chǎn)生了興趣。普通的尤克里里價格不高，不會給學生家長增加過大的經(jīng)濟負擔，所以在音樂課堂上練習尤克里里教學是能夠?qū)崿F(xiàn)的。其外形小巧、方便攜帶，音質(zhì)也很好，是一種非常適合在初中音樂課堂上進行教學的“小器樂”。教師通過對尤克里里的教學，可以培養(yǎng)學生的音樂聽覺，使學生能夠?qū)σ魳愤M行準確的認識，還能夠培養(yǎng)學生的樂感能力，讓學生感受到和弦藝術(shù)之美，感受樂器給學生帶來的藝術(shù)氣息。音樂教師還可以培養(yǎng)學生邊彈奏尤克里里邊唱歌的能力，選擇歡快的曲目進行教學，使學生能夠充分感受到尤克里里的魅力，伴隨著旋律彈奏出最動聽的樂曲。

四、結(jié)語

我國當前音樂教學中存在著很多問題，很多學校對于音樂教學不重視，給予音樂教學的投入較少，導致學校音樂課堂的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很難實現(xiàn)大型樂器的教學。而“小器樂”由于自身的輕便性，因此能夠更好地適應(yīng)音樂課堂教學，能夠改善傳統(tǒng)音樂課堂只唱歌的教學模式，使音樂課堂真正實現(xiàn)樂理和樂器的同步教學。“小器樂”分為很多種類，有些是我國傳統(tǒng)的“小器樂”，有些是西方的“小器樂”，具有很強的地域特色。音樂是我國素質(zhì)教育最重要的組成部分，音樂教師必須加強對“小器樂”的重視，充分發(fā)揮“小器樂”在音樂課堂上的優(yōu)勢，全面提升初中生的音樂欣賞能力、音樂演奏能力，陶冶初中生的心理，使初中生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

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（責編? 吳? 娟）