肖耀廷 李文君 梁世慶

摘 要：作為教育工作者，應將近些年我國發(fā)生的各種事件融入到日常教學中，從而實現(xiàn)結(jié)構(gòu)力學課程育人的效果。本文首先對結(jié)構(gòu)力學課程思政的設計思路進行了分析，然后針對需要達成的課程思政目標提出具體措施，從而更好地實現(xiàn)課程育人。充分總結(jié)和歸納近些年發(fā)生的各類事件，并利用這些資源進行課程育人，為結(jié)構(gòu)力學課程思政提供了一種行之有效的思路和方法。

關鍵詞：結(jié)構(gòu)力學;課程思政;設計思路;措施

結(jié)構(gòu)力學是土木工程專業(yè)極為重要和難度較大的專業(yè)課程之一，是后續(xù)專業(yè)課程學習的關鍵課程之一，同時也是土木工程專業(yè)研究生入學考試的專業(yè)課程，其重要性不言而喻。從往年的教學效果來看，學生普遍存在考試通過率低，學習吃力，學習過程被動等問題，造成上述問題的主要原因有：學習過程學生有惰性，不愿意動筆;自律性較差，雖然想學，但是控制不住自己，仍處于放任自流的狀態(tài);缺乏年輕人的精氣神，精神上空虛，很多學生更愿意追求低級趣味的東西，對于積極向上的東西不以為然。

課程思政是目前高校教育的核心工作，將思政元素貫穿于課程教學過程中，一方面使結(jié)構(gòu)力學這類較枯燥的課程變得更加生動，更重要的是能夠喚醒學生的積極性，提升學生學習的熱情，樹立為國家發(fā)展努力學習的良好習慣。

一、結(jié)構(gòu)力學課程思政設計思路

在高校課程思政的背景下，結(jié)構(gòu)力學也進行了一系列改革，在課堂教學中穿插各種思政元素，既使得課堂學習更加活潑，尤其是力學課程本就比較枯燥，效果更佳明顯，同時思政育人，可以大大激活現(xiàn)代大學生的學習激情，正視身上肩負的責任。良好的思政教育能夠為國家和社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

隨著近些年我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國力的快速提升，涌現(xiàn)出一批又一批的先進個人和事跡，體現(xiàn)了我們國家勞動人民崇高的忘我精神和無私的奉獻精神，這正是我們教育工作者應在工作中大力弘揚的，因此有必要將近些年發(fā)生的各種事件進行整理，融入到課程教學中，從而更好的進行課程育人。

1.堅持愛國主義教育

愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國主義教育是高校教育的重要組成部分，一個學生如果不能夠愛自己的國家，那么即便他再優(yōu)秀，也不可能好好為國家工作。所以必須把愛國主義教育作為結(jié)構(gòu)力學課程思政教育的主線，將愛國主義教育融入到課程教學中。

在授課過程中，注重講解我國土木工程領域取得成績，切入代表性工程案例，路港珠澳大橋、杭州灣大橋、北盤江大橋、鄭萬鐵路、川藏鐵路、復興號動車組、舟山港、溪洛渡水電站、南水北調(diào)工程、西氣東輸工程等，引入我國團結(jié)合作精神及社會制度優(yōu)越性，能夠集中力量辦大事，同時與美國、印度、意大利等其他國家的做法作對比，幫助學生樹立文化自信和制度自信。

2.堅持責任意識教育，培養(yǎng)學生的使命感和擔當精神

土木工程中的很多工作系統(tǒng)性都極高，涉及的人員和專業(yè)種類非常多，這就意味著如果其中一個環(huán)節(jié)處理不當，就容易造成整個項目的失敗，甚至有時會對人民生命和財產(chǎn)安全造成嚴重損害。例如，2009年上海閔行區(qū)“蓮花河畔景苑”一在建13層住宅樓發(fā)生倒塌的事件，整個房屋“連根拔起”臥躺，經(jīng)過調(diào)查，出現(xiàn)這個事故的原因正是樁基礎在施工中存在質(zhì)量問題造成。同時土木工程中很多工作危險性比較高，如果責任心不強，也極易造成人員傷亡，因此要求從業(yè)人員需具備很強的責任感方可勝任。

以建筑工程中安全事故為反面案例，切入有擔當有作為的事跡。每一周抽一些時間，和同學們分享教師經(jīng)歷的、看過的平凡而偉大的人物事跡，也讓同學們講講他們聽到的感人故事，帶領學生感受黨和國家的這種奉獻擔當精神。

3.著力培養(yǎng)學生刻苦奮斗精神

我國經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。新時代中國取得的成績，不是依靠侵略和掠奪獲得的，而是人民通過努力奮斗取得的，我們趕上了歷史上的好時候，生活富足、人民幸福，但也要清醒的認識到，這并意味著要享受生活，反倒應該更加努力的工作，珍惜來之不易的生活。

結(jié)構(gòu)力學是考研的專業(yè)課，以考研話題為切入點，帶入我國科技工作者奮斗的故事，教育學生奮斗才是事業(yè)成功基石，“幸福都是奮斗出來的”。更重要的，利用學習答疑時間，向?qū)W生切入新時代奮斗精神的思想，當代大學生是未來社會的中堅力量，直接影響著國家未來的發(fā)展，教育學生認識到身上所擔負的歷史責任。

4.不斷樹立學生正確的世界觀。

十幾年前，不少國人心中總是對“海龜”身份而側(cè)目，津津樂道德國、日本的工匠精神，羨慕經(jīng)久耐用的日本汽車，感嘆美國的強大的軍事力量等等，總是感覺國外的東西就是好的，國產(chǎn)的東西是廉價、質(zhì)次的代名詞。

時至今日，我們國家無論是經(jīng)濟發(fā)展、國家力量都得到大力的發(fā)展。即便是面臨其他國家的種種刁難和制約，也表現(xiàn)出極大的韌性，人們認識到外國的月亮不再圓，中國方案得到越來越多國家的認可和支持，中國聲音在國際上越來越有力量。將這些年我們國家的發(fā)展變化穿插于課堂教學中，幫助學生樹立正確的世界觀。

二、結(jié)構(gòu)力學課程思政改革措施

圍繞上一節(jié)課程設計思路，對日常教學方法進行改進和融合，從而使思政元素更好地為人才培養(yǎng)服務。傳統(tǒng)的教學方法經(jīng)過多年實踐，具有豐富的實踐經(jīng)驗，且容易被學生接受，因此在傳統(tǒng)教學方法的基礎中切入思政元素是比較簡單有效的方法。同時也可以引入一些新的教學方式，使課堂氛圍更活潑，使課程育人變得更加輕松。

1.開學第一課

開學第一課是很多高校在每年開學都會做的一件事情，主要是對專業(yè)和課程做簡單的介紹，同時針對學生的疑問進行回答。通常情況下，開學第一課講授的專業(yè)知識較少，主要側(cè)重于師生之間的情感交流，課堂氛圍相對輕松，教師可利用這個機會，相對“發(fā)散”的采用講故事和交流的方式育人，幫助學生樹立愛國主義情懷。

由于要引入土木工程發(fā)展歷程的相關故事，這部分資料相對較多，教學過程可以采用PPT進行展示，讓學生在較短時間獲取更多信息，同時課件的設計也可以相對活潑些，使學生更容易接受些。

2.師生討論的形式

師生討論是目前教學方法中最常見的一種形式，學生在學習過程中難免對一些概念存在錯誤理解，這時候單純靠老師講解，仍可能出現(xiàn)知識上的盲區(qū)，并不能根本性解決問題。讓學生表達出自己的想法，通過師生之間的討論和分析，有針對性的教學，往往教學效果更好。

結(jié)構(gòu)力學是研究生考試的專業(yè)課程，學生咨詢的需求量較大，可以每隔兩周利用一部分課堂時間進行討論，除了正?；卮饘W生關心的問題外，可同時切入當代的奮斗者故事和中國故事。師生討論有利于激發(fā)學生學習積極性，并且在討論或辯論的過程中，可使學生學會一分為二的看問題，提高辯證思維能力，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。

3.線上線下相結(jié)合的形式

目前全國各個高校已廣泛采用了線上線下相結(jié)合的教學方式。實際上，線上線下相結(jié)合的教學方式早在幾年前已經(jīng)提出了，經(jīng)過近幾年的實踐，人們逐漸認識到這種方法的重要性和對教學的促進作用。

這種形式將更多課堂時間留給線下答疑和思政育人，可以根據(jù)課程教學內(nèi)容、要求、特點和學生思想情況，恰到好處地選擇育人切入點，比較自然地對學生進行相關方面的思政教育，使思政教育更加自然有效，著力培養(yǎng)學生努力拼搏的奮斗精神。

4.專題講座的形式

結(jié)構(gòu)力學有很多知識的內(nèi)涵和外延非常寬泛，僅課本上的知識介紹，既無法知道科學問題提出的背景，也難以理解該知識在實際工程的應用。針對一些這樣的知識點，如虛功原理、矩陣位移法等開展專題講座，對知識進行的全面的講解。

這種方式在結(jié)構(gòu)力學以往教學中其實都在使用，只是并未以很正式的形式提出，常利用15分鐘時間對一個特定問題進行講解。這種講座的好處在于可以和同學有更多的互動，是引入思政教育很好的方式。通過講座，切入我國在高精尖領域的“卡脖子問題”、我國高等教育的發(fā)展歷程以及土木工程領域取得成績等育人資源，幫助學生樹立國家復興的自豪感和新時代發(fā)展的責任感。

5.實踐基地現(xiàn)場教學的形式

目前很多學校已經(jīng)建立了校內(nèi)實習平臺或者產(chǎn)學研協(xié)同中心，每年有大量的學生使用，結(jié)構(gòu)力學課程教學中可以考慮引入現(xiàn)場教學形式。將該平臺引入課程教學中，通過現(xiàn)場的實際觀看，切入我國居民近幾十年居住環(huán)境改善的情況以及在建筑領域取得輝煌成績，激發(fā)學生對土木工程專業(yè)學習的認同感和對國家“交通強國”戰(zhàn)略的使命感和擔當精神。

6.學生講課的形式

安排機會讓學生上臺講課，講課內(nèi)容可以是他們自己做的作業(yè)，也可以是一些簡單的專業(yè)知識，主要是為了調(diào)動學生的積極性，從而保證師生之間的良好溝通，這是課程思政的基礎。通過學生自己的講課，使他們認識到看似簡單的工作需要付出大量努力，幫助學生運用唯物辯證法全面看待事物，培養(yǎng)學生實事求是、求真務實的科學態(tài)度以及勤奮努力、刻苦奮斗的學習態(tài)度。

三、結(jié)語

結(jié)構(gòu)力學是土木工程專業(yè)極為重要和難度較大的專業(yè)課程之一，目前教學中存在學生積極性不高，學生精神狀態(tài)差等問題，根本原因在于思政教育有待加強。在對近些年各類事件收集的基礎上，確定了結(jié)構(gòu)力學課程思政的基本思路，圍繞設計思路，設計出各類具體措施。將各類資源進行整合并融入到日常教學中，課程思政的接受度更高，育人效果更好，能夠更好地培養(yǎng)學生的愛國情懷和擔當精神。

參考文獻：

[1]徐兵，王照宇，王慧. 基于課程思政指導的后疫情時期結(jié)構(gòu)力學融合教學探索[J]. 大學物理實驗. 2021，34（03）：108-111.

[2]秦本東，藺新艷，孟海平，王欽亭. 新時代背景下結(jié)構(gòu)力學課程思政的教學探索[J]. 大學教育. 2021，（06）：54-57.

[3]陳卓，許羿. 人文素養(yǎng)培育視角下的結(jié)構(gòu)力學課程思政化探究[J]. 教育現(xiàn)代化. 2019，6（77）：300-301.

[4]王雪，顏魯雁，趙偉東. 結(jié)構(gòu)力學教學優(yōu)化的困境與對策[J]. 科教文匯（中旬刊）. 2021，（05）：79-80.

[5]鄭訓臻. 基礎力學課程思政教學理念與實踐探索[J]. 高等建筑教育. 2021，30（02）：103-112.

★ 基金項目：湖北文理學院 2021年度“課程思政”教學研究專項項目（SZ2021027）