王思杰

摘 要：隨著我國(guó)新一輪課程改革要求的不斷推進(jìn)，綜合素質(zhì)全方位培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的核心導(dǎo)向。數(shù)學(xué)課程作為培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維活躍度的重要途徑之一，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅是知識(shí)的傳播者，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度理解，進(jìn)而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)效。本文主要以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為研究背景，重點(diǎn)對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動(dòng)手能力

前言：小學(xué)階段的學(xué)生由于受其身心成長(zhǎng)特點(diǎn)的影響，其自我控制意識(shí)還未完全形成，自制力相對(duì)較差。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師將會(huì)耗費(fèi)一定的課堂時(shí)間來(lái)維持課堂秩序，再加之，傳統(tǒng)教學(xué)形式大多數(shù)是以教師說(shuō)教為課堂主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的專注力，進(jìn)而影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)效。因此，想要切實(shí)提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)效，教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行不斷改進(jìn)與優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效。

一、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于受其身心成長(zhǎng)特點(diǎn)的影響，其數(shù)學(xué)思維還未完全形成，由于數(shù)學(xué)課程中一些概念性知識(shí)相對(duì)較為抽象，小學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極借助現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)情景，提高小學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的汲取。

例如：以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《除數(shù)是一位數(shù)的除法》為例，在教學(xué)活動(dòng)中，教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究情景：“三個(gè)小猴子一起上山摘香蕉，他們一共摘了9個(gè)香蕉，可是他們現(xiàn)在遇到了一個(gè)難題，不知道該如何分配這些香蕉才算公平。小朋友們，你們能幫幫他們嗎？”然后為每個(gè)興趣小組中分9個(gè)香蕉的卡片，讓小學(xué)生在興趣小組中開展討論，一起動(dòng)手將手中的香蕉分一分，看看如何將香蕉分公平。學(xué)生討論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)將本節(jié)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)提煉，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效。

二、發(fā)掘數(shù)學(xué)教材資源，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，想要切實(shí)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教材中的教學(xué)素材，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中，不斷摸索適合自己的高效學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興致。

例如：以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《多邊形的面積》為例。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先為每個(gè)興趣小組分發(fā)一個(gè)七巧板拼圖，讓小組以最快的形式將所有的圖形全部放在正方形的邊框當(dāng)中，由教師計(jì)時(shí)看看哪個(gè)興趣小組的速度最快。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生的思維帶入課堂，提升學(xué)生對(duì)圖形轉(zhuǎn)化的認(rèn)知。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。通過(guò)課前實(shí)踐活動(dòng)，可有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍度，提升其對(duì)本節(jié)知識(shí)的高度學(xué)習(xí)。

三、開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特性，結(jié)合教材知識(shí)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解，并借助實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的思維活躍度，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)效。

例如：以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《擲一擲》為例。在教學(xué)活動(dòng)中，教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂游戲環(huán)節(jié)，選兩個(gè)同學(xué)一起走上講臺(tái)進(jìn)行擲骰子比賽，兩個(gè)骰子之和相加，出現(xiàn)數(shù)字5-9同學(xué)A贏一分，出現(xiàn)其他數(shù)字同學(xué)B的一分，每個(gè)同學(xué)擲五次，看看誰(shuí)贏的次數(shù)多。游戲結(jié)束后教師為每個(gè)興趣小組發(fā)放兩枚骰子，讓學(xué)生在興趣小組中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，分析出現(xiàn)次數(shù)的可能性。游戲結(jié)束后教師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)本組的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行復(fù)述，然后教師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈。通過(guò)游戲教學(xué)形式，可有效提升學(xué)生的課堂參與度，積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，想要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材知識(shí)，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在多元化實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取，并在汲取知識(shí)的過(guò)程中，逐漸摸索適合自己的高效學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)效。

參考文獻(xiàn)：

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