王玉梅

摘 要：進入到新的發(fā)展階段，國家對教育有了新的要求，并且制定了新的教學目標。要求教師打破傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學模式，借助新型的教學手段，滿足學生的內(nèi)在需求，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。手指游戲是所有兒童都玩過的游戲，并且對游戲的相關規(guī)章有著一定的了解。可以把手指游戲應用于教學中，應用于課堂中，以此激發(fā)學生的思維活性。教師應對手指游戲進行一定的研究，并將這款游戲與語文教學相結合。

關鍵詞：手指游戲;語文教學;策略研究

正文：如今的教學目標，更加重視培育學生的綜合素質(zhì)，而不是將全部的注意力放在學生的成績上。這就要求著教師的教育模式要有著相應的變化，要讓自己的教學更加高效，更加生動活潑。只有這樣的教學方法，才能夠營造活潑的課堂氛圍，將學生吸引進入課堂中，讓學生更好的學習相應的知識。

一、手指游戲?qū)W生的應用意義

1.促進學生思維的成長

傳統(tǒng)課堂中往往是教師占據(jù)著主導地位，學生只是課堂中的陪襯，并且學生接受知識的方式是被動的，主要通過聽、說、寫和問這4種形式學習教師教授的知識。學生在課堂中的狀態(tài)是不斷運轉(zhuǎn)的，是活動的，并且通過語言表達自己的思考。借助手腳表達肢體語言的狀況較少。在傳統(tǒng)的課堂中，較為強調(diào)課堂秩序與課堂紀律，學生在聽課的過程中往往被要求著安靜，這就導致了學生的手腳是被束縛住的。但是，大腦的思維與手腳是聯(lián)系的，手腳的動作可以讓學生的大腦活躍起來，可以增強學生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習積極性。

2.調(diào)動學生的學習熱情

小學生們普遍喜歡兒歌，喜歡玩游戲。也正是學生的這些年齡特征，導致學生無法較快的適應小學的學習進度。學生在課堂中缺乏規(guī)則意識，過于活潑，過于好動，無法適應氣氛低沉的小學課堂。為了改善這一問題，教師可以利用手指游戲，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。教師可以將手指游戲作為課題的先導，在課堂開展前，先集中學生的注意力，讓學生把自己的精神集中在課堂的知識學習中，為課堂教學的良好開展做下充足的準備。

3.激發(fā)學生的學習動力

手指游戲較為靈活，可以讓低沉的課堂活躍起來，提高師生間的互動頻率，為語文課堂帶來無限的樂趣。拉進師生間的距離，增進師生之間的感情。此外，手指游戲在一定的程度上還會點燃學生的學習熱情，讓學生以豐沛的精神更好的學習語文知識。

二、語文課堂中有效利用手指游戲的措施

1.理解課本內(nèi)容

在給學生進行語文知識的講解過程當中，教師要利用手指游戲教學進行課本內(nèi)容的理解，這樣能夠讓學生對知識記憶更加深刻，并且可以提高小學生的語文學習興趣。對于一些難以區(qū)分的知識點，可以利用手指游戲教學，讓學生增加記憶，更深刻的認識到相關的知識。教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們能夠在學習的過程當中提高自己的注意力。并且能夠利用手指將一些容易混亂的知識記憶的更加深刻。

例如，在人教版小學一年級的漢語拼音知識講解過程當中，教師要讓學生利用手指將其中的拼音表示出來，這樣可以讓學生深刻的加深記憶。可以讓學生將o、p、b、q等比較難的拼音進行表示，這樣可以加深學生對于知識的理解程度，也能夠讓他們更好地記憶拼音。教師也可以讓學生將發(fā)音與手指進行充分的運用和結合，提高學生對于發(fā)音的標準程度。教師要讓學生充分的對課本內(nèi)容進行理解。教師要鼓勵學生利用手指將自己所不理解的拼音進行比劃和描述，更好的提高自己對于拼音的認知程度，教師也要對表現(xiàn)好的學生給予獎勵，提高學生對于語文學習的積極性。

2.營造良好課堂氛圍

這些手指游戲教學可以營造良好的課堂氛圍，使小學生在學習的過程當中能夠更加有趣味性，并且提高自己對于知識的學習積極性。在良好的課堂氛圍中要能夠建立起師生之間的友好關系。語文教師可以讓學生利用手指將課文當中的一些內(nèi)容進行筆畫和描述，并且可以滲透角色扮演的內(nèi)容進行手指游戲，這樣給提高學生的學習趣味。

例如，在人教版二年級下冊《沙灘上的童話》講解過程當中，教師就可以讓學生拿手指把文章當中的一些事物進行比劃。比如可以組建一個小組，在小組內(nèi)，一個同學可以將課文中的城堡、樹干用手指來進行建造。另一些同學可以用手指假扮魔王或者是公主。幾個學生一起用手指將這篇文章進行描述，提高課堂上的趣味性，能夠讓學生將課本當中的一些知識進行充分的吸收。教師在讓學生用手指進行描述的時候，可以充分的給學生講課本當中所存在的知識點和字詞，讓學生將自己所描述的內(nèi)容進行充分的記憶與理解，更好地提高自己的語文學習成績，也可以營造有趣的課堂氛圍。手指游戲角色扮演可以提高學生的學習興趣，讓小學生將自己的全部注意力集中在課本當中，鞏固學習內(nèi)容，減輕教師的教學負擔。

結束語

為了培養(yǎng)出真正符合時代要求的優(yōu)秀人才，打破傳統(tǒng)教學方式的局限，教育者們經(jīng)過商討研究，將手指游戲與語文教學相結合，通過多樣化的教學方式，打造生動、活潑的語文課堂，激活學生的學習力，調(diào)動學生的學習情緒，增加學生的學習自覺性，讓學生主動學習知識。手指游戲還可以給學生帶來良好的課堂體驗，讓學生愉快的學習知識，讓學生真正徜徉在知識的海洋。

參考文獻：

[1]張瑞霞.語文課堂中如何有效利用手指游戲[J].文學教育（下），2020（06）：62-63.

[2]楊陶玉.小學語文小組分層教學游戲策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：264.