【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐不斷加快，國際化交流日益密切，翻譯教學(xué)工作不斷被高校重視，并逐漸列為本科教學(xué)工作重點(diǎn)培養(yǎng)方案當(dāng)中。而翻譯能力不僅體現(xiàn)了學(xué)生在外語學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體現(xiàn)著我國對外開放程度與國際化視野。因此重視本科翻譯教學(xué)并將其列入綜合課程的重點(diǎn)考核對象是有必要的。本文將主要從影響學(xué)生翻譯能力的因素入手，提出綜合課程理論培養(yǎng)重視本科翻譯教學(xué)的重要性以及相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】綜合課程;本科翻譯教學(xué);能力培養(yǎng)

【作者簡介】李波，黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院。

當(dāng)今時(shí)代，是經(jīng)濟(jì)全球化下不斷發(fā)展的時(shí)代，隨著我國對外開放程度與國際化程度不斷提高，對本科英語教育的要求也更為嚴(yán)格。本科英語教學(xué)工作逐漸向著培養(yǎng)創(chuàng)新性、綜合能力人才方向發(fā)展。綜合英語是高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段開設(shè)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合技能的專業(yè)必修課?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在英語專業(yè)課程描述中，把該課程稱為“基礎(chǔ)英語”，并提出該課程的具體要求：“基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力?！庇⒄Z綜合運(yùn)用能力即是指綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等語言活動(dòng)的能力?！洞缶V》同時(shí)指出高校在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能時(shí)，“應(yīng)該突出說、寫、譯能力的培養(yǎng)。”聽、說、讀、寫幾種能力最終都要從翻譯能力上表現(xiàn)出來，而翻譯能力是學(xué)生外語語言和知識(shí)各方面能力的綜合體現(xiàn)，由此可見，翻譯能力的培養(yǎng)是綜合英語教學(xué)改革的目標(biāo)之一，是綜合英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、 影響學(xué)生翻譯能力提高的因素

1. 英語翻譯教學(xué)缺乏規(guī)范化的教學(xué)模式。目前，對于綜合英語教學(xué)過程中，比較看中聽力與閱讀相關(guān)題型的訓(xùn)練，而對于翻譯部分的訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)，教師對于翻譯講授一筆帶過，從而導(dǎo)致學(xué)生對翻譯部分重視程度不夠，這也是導(dǎo)致學(xué)生翻譯部分薄弱的重要原因。

2. 學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。常言道：方法遠(yuǎn)比努力要重要。因此無論是學(xué)習(xí)什么知識(shí)與課程，學(xué)生都需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行明確有計(jì)劃的劃分。而在英語翻譯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生仍然對于翻譯流程與翻譯技巧認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確。因此，高校老師需要提前通過導(dǎo)學(xué)案的方式將第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置給學(xué)生以供學(xué)習(xí)參考，每一階段老師也要進(jìn)行階段性的測試，讓學(xué)生通過鞏固練習(xí)深化翻譯的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。學(xué)生通過按部就班的練習(xí)，可以很大程度的提高翻譯技巧，培養(yǎng)翻譯語感，提升綜合能力。

3. 中西方文化差異性限制學(xué)生對翻譯的深層理解。在翻譯過程中很多學(xué)生認(rèn)為翻譯理論知識(shí)并不重要，因此在翻譯過程中很容易根據(jù)字面意思翻譯，這也會(huì)使翻譯內(nèi)容更加偏向中文思路，從而缺乏英文翻譯習(xí)慣。有的時(shí)候由于對西方文化了解不夠深刻，許多字詞很容易通過直譯而缺乏對于其深層意思的挖掘探索，會(huì)使翻譯出現(xiàn)表達(dá)性錯(cuò)誤。凡此種種都是由于對于西方文化、國情以及國家發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解導(dǎo)致。因此，想要提高翻譯質(zhì)量，就應(yīng)該盡可能地了解中西方文化的差異。

二、 綜合課程理論中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的必要性

1.翻譯能力培養(yǎng)是連接中外文化的橋梁。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程不斷加快，我國在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域與世界的合作交流不斷加強(qiáng)，整個(gè)社會(huì)乃至國際社會(huì)對于翻譯人才缺口較大，培養(yǎng)綜合性、專業(yè)化程度較高的翻譯人才是本科綜合課程教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，而提升學(xué)生的翻譯能力也能更好地是中國屹立于世界發(fā)展之林，促進(jìn)中外文化的交流與互助，能夠很大程度的提高我國對外開放水平與國際化程度。

2.翻譯能力培養(yǎng)能有效緩解復(fù)合型人才短缺現(xiàn)狀。翻譯能力在一定程度上就考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，它不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理解能力以及對英語的全方位認(rèn)知能力，同時(shí)還考驗(yàn)著學(xué)生對英語背景知識(shí)、西方文化的了解。而目前高校學(xué)生恰好缺乏綜合性水平很高的翻譯人才，因此提高翻譯教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才也是綜合課程需要強(qiáng)化的領(lǐng)域。

3.提高翻譯能力可以有助于滿足學(xué)生未來就業(yè)需求。當(dāng)前社會(huì)對于翻譯人才缺口較大，而隨著社會(huì)許多行業(yè)內(nèi)卷日益嚴(yán)重，英語專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該重視自身能力的培養(yǎng)，不斷提高自身綜合能力，同時(shí)應(yīng)對社會(huì)翻譯人才短缺的現(xiàn)狀，也應(yīng)該提高自身翻譯能力，力求提高翻譯質(zhì)量，向著更加高端化、專業(yè)化的步伐邁進(jìn)。而高校教學(xué)也應(yīng)該將翻譯工作列入重點(diǎn)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生滿足就業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，滿足就業(yè)也是更現(xiàn)實(shí)化的一大需求，故此“綜合英語理論教學(xué)”更應(yīng)該以實(shí)用性為原則，引導(dǎo)學(xué)生面向市場，加強(qiáng)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。

三、 綜合課程理論培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視翻譯教學(xué)工作。高校教學(xué)由于受到課程規(guī)劃與開設(shè)課程內(nèi)容與課時(shí)的限制，導(dǎo)致高校教師對于學(xué)生的翻譯教學(xué)重視程度不夠，而面對當(dāng)今社會(huì)對待翻譯人才的重視程度不斷加強(qiáng)，高校教師應(yīng)該不斷完善改革教學(xué)工作體系，將聽、說、讀、寫、譯并重發(fā)展，改革課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變教學(xué)工作中的重點(diǎn)與次重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)面對翻譯教學(xué)工作應(yīng)該有針對性的劃分重點(diǎn)與次重點(diǎn)內(nèi)容，注重長難句的解讀翻譯，同時(shí)還應(yīng)該注重翻譯的靈活性與專業(yè)性，而專業(yè)化程度的提高不在一朝一夕之間，而應(yīng)該在平時(shí)的不斷積累中培養(yǎng)語感，因此高校教師應(yīng)該更加注重學(xué)生能力的提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不應(yīng)該局限于分?jǐn)?shù)和應(yīng)試。除此之外，如果翻譯教學(xué)受到課時(shí)量的限制，高校教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過增設(shè)翻譯選修課來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，提高翻譯在綜合英語教學(xué)任務(wù)中的比重，通過增加課時(shí)的方式，讓學(xué)生有大量的時(shí)間接觸翻譯。同時(shí)也應(yīng)該注重翻譯教學(xué)的靈活性，一味使用傳統(tǒng)方式的灌輸式教學(xué)不但不會(huì)提高學(xué)生的能力，反而還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)好翻譯的信心，使學(xué)生對翻譯產(chǎn)生倦怠心理。因此教師在改變教學(xué)理念的過程中更應(yīng)該注重創(chuàng)新式教學(xué)以及理論結(jié)合實(shí)踐式教學(xué)模式，幫助學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、靈活的技巧運(yùn)用，以綜合課程理論為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維，從未形成較為科學(xué)獨(dú)立的翻譯能力，關(guān)注學(xué)生能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。目前高校學(xué)生翻譯課程出現(xiàn)教學(xué)難題的主要原因還是因?yàn)楦咝Υg的重視程度不夠?qū)е?，因此只有從源頭改變高校對待翻譯課程的理念，才能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的翻譯觀。

2.有針對性的選取適宜性教材。大學(xué)英語教材的設(shè)置雖然存在很大的局限性，但是無論是教學(xué)排版、內(nèi)容設(shè)置、能力培養(yǎng)都是經(jīng)過專家研究討論選定的結(jié)果，因此對于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)有著十分重要的作用，教師應(yīng)該將教學(xué)的重心放在課本知識(shí)的教學(xué)過程中，在大學(xué)翻譯教學(xué)過程中教師也應(yīng)該充分利用課本知識(shí)，選擇典型的例句，通過加強(qiáng)長難句教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生中英對照的，深入對比譯文的能力，通過前后對比發(fā)現(xiàn)翻譯過程中存在的中英差異，同時(shí)在課堂中教師還應(yīng)該有針對性的選取典型的翻譯文章，通過精講與泛講相結(jié)合的方式提高學(xué)生的翻譯能力。因此，教師在選取素材的時(shí)候一定要注重素材的難度差異與適宜人群，要注重差異化選取教材，滿足不同程度的學(xué)生的不同需求。除此之外，除了選取供學(xué)生平時(shí)課堂中學(xué)習(xí)的教材之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇課外讀物供學(xué)生課后閱讀與領(lǐng)會(huì)，教師可以根據(jù)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握能力為學(xué)生推薦適宜讀物，如外刊精讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)人甚至篇幅適中的短篇英文小說讀物都是較好的推薦讀本，學(xué)生在課外閱讀不同的外文讀物，也是提升翻譯能力、培養(yǎng)英語語感的重要方式，同時(shí)經(jīng)典的電影與美劇也不乏是一種很好的選擇，正所謂文化的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，因此，通過不斷的熏陶，也能幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的良好語境環(huán)境，在潛移默化之間幫助學(xué)生內(nèi)化英式思維，提高中英雙語的轉(zhuǎn)換能力，提高學(xué)生的翻譯能力。

3.重視基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，理論指導(dǎo)翻譯實(shí)踐。翻譯的能力極度考驗(yàn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，但是卻又十分考驗(yàn)學(xué)生聽、說、讀、寫基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)程度。翻譯自身具有其發(fā)展模式和內(nèi)在規(guī)律性。由此可見，綜合教學(xué)理論無法代替翻譯教學(xué)，但是通過對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，卻可以很大程度的幫助學(xué)生建立更為科學(xué)的翻譯思維。聽說讀寫能力的培養(yǎng)更傾向于英語“輸入”過程，而翻譯教學(xué)卻是將輸入轉(zhuǎn)為輸出的一大飛躍。因此，翻譯能力與基礎(chǔ)英語之間存在著相互促進(jìn)的重要作用，因此，教師在設(shè)置課程的過程中應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)力度，從而通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的翻譯能力。翻譯是需要大量練習(xí)，不斷堅(jiān)持的課程，綜合英語教材設(shè)置每個(gè)單元都有針對性較強(qiáng)、主題寬泛的翻譯文章，因此教師應(yīng)該好好利用起來，把翻譯理論、翻譯技巧與文本中的翻譯實(shí)踐相結(jié)合，布置給學(xué)生作為學(xué)生課后翻譯練習(xí)的素材，通過大作業(yè)的形式讓學(xué)生在課后通過查找相應(yīng)的資料了解翻譯內(nèi)容的背景，通過小組合作交流的模式為學(xué)生提供翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師再通過隨堂互批的形式為學(xué)生營造一個(gè)良好的翻譯語境，相互糾正翻譯中的不當(dāng)之處，通過這種方式讓學(xué)生深刻的理解想要翻譯好一篇好的文章需要大量的素材以及背景知識(shí)作為積累，理解翻譯工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與不易。

4.通過開展各項(xiàng)比賽、活動(dòng)為學(xué)生提供展示平臺(tái)。參加各類活動(dòng)、比賽的過程是能快速幫助學(xué)生提高能力，拓寬視野的方式，學(xué)生通過參加翻譯比賽，不僅能夠結(jié)識(shí)不同學(xué)校的優(yōu)秀伙伴，還能通過比賽，讓學(xué)生欣賞到不同學(xué)校的優(yōu)秀翻譯作品，而學(xué)生積極參賽、充分備賽的過程也能短時(shí)間幫助學(xué)生提升翻譯能力，如果后期參賽作品得到認(rèn)可，還能幫助學(xué)生樹立良好的信心，從而更加肯定自己，對待翻譯學(xué)習(xí)也會(huì)投入更多熱情。教師則應(yīng)該為學(xué)生提供參賽途徑，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同的比賽來鍛煉學(xué)生的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的興趣。

5.重視知識(shí)的拓展，培養(yǎng)綜合能力。 翻譯首先涉及的就是雙語能力，需要學(xué)生充分理解中英文化的差異性，從而譯出更加規(guī)范性高質(zhì)量的文章。“綜合英語”課作為培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合能力的課程，對英語語言能力培養(yǎng)的作用不言而喻。然而，目前我國大量英語專業(yè)學(xué)生往往忽視了母語的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“學(xué)了英文，銹了中文”的尷尬局面。因此，教師有必要強(qiáng)調(diào)中文修養(yǎng)的重要性，要結(jié)合學(xué)生的翻譯習(xí)作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)中英文雙語的差異，加強(qiáng)雙語語言修養(yǎng)。其次，翻譯不僅僅是兩種語言符號(hào)的轉(zhuǎn)換，更是兩種語言文化的交流。一個(gè)優(yōu)秀的譯者還應(yīng)具有廣博的知識(shí)，百科全書式地雜學(xué)，教師將這個(gè)理念灌輸給學(xué)生，提醒學(xué)生博覽群書，自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

除此之外，英語翻譯同時(shí)也考核學(xué)生的閱讀理解能力，因此，學(xué)生平時(shí)也應(yīng)該注重閱讀的積累。

四、結(jié)語

總而言之，翻譯課程在本科教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位，綜合課程理論也將翻譯教學(xué)工作列入重點(diǎn)教育工作當(dāng)中，但是，目前對于英語翻譯課程的重視程度仍然有所不足，而且翻譯教學(xué)工作的開展也仍然存在些許不足，教師對于理論基礎(chǔ)夯實(shí)存在漏洞。因此針對翻譯教學(xué)工作存在的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)該引起充分的關(guān)注，重視翻譯教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，同時(shí)注重中英語言的差異性，重視翻譯的質(zhì)量，通過實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生翻譯技能的訓(xùn)練，從而為社會(huì)提供復(fù)合型的雙語人才。

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