【摘? 要】本文通過對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地提出了滿足學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求方面的教學(xué)策略。將虛擬化、微型化和生活化的教學(xué)模式應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的不足，能夠全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0108-02

Research on the Development Direction of Senior High School Chemistry Experiment tTeaching from the Perspective of Core Literacy

（Fuzhou No. 2 Middle School， Fujian Province， China） CHEN Linlin

【Abstract】Based on the analysis of the current situation of senior high school chemistry experiment teaching， according to the current problems in chemistry experiment teaching， this article puts forward teaching strategies to meet the training requirements of students' chemistry core literacy. Applying the virtualized， miniaturized and life-oriented teaching mode of chemical experiments to the teaching of chemical experiments can make up for the shortcomings of traditional experimental teaching methods and can comprehensively improve the quality of experimental teaching.

【Keywords】Subject core literacy; Senior high school chemistry; Experimental teaching; Teaching strategy

新課標(biāo)規(guī)定了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，體現(xiàn)在五個(gè)方面。第一，宏觀辨識(shí)與微觀探析。要求學(xué)生能夠?qū)ξ飸B(tài)變化進(jìn)行觀察和分析并對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類。第二，變化觀念與平衡思想。要求學(xué)生具備物質(zhì)的變化觀念，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)一直處于變化和運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，且變化和運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生需要一定的條件，學(xué)生要學(xué)習(xí)分析物質(zhì)變化的原因。第三，證據(jù)推理和模型認(rèn)知。要求學(xué)生會(huì)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和變化提出合理假設(shè)，能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)進(jìn)行分析和驗(yàn)證。第四，科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生要善于提出有深度和價(jià)值的化學(xué)問題，能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。第五，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。學(xué)生要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度探索化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的化學(xué)問題保持關(guān)注。

這五項(xiàng)核心素養(yǎng)的內(nèi)容與要求支撐著高中化學(xué)的核心素養(yǎng)體系，這意味著未來的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從這五項(xiàng)要求出發(fā)對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊，學(xué)生興趣不足

目前高中化學(xué)課堂仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的單向傳授理論知識(shí)的方法迫切需要被轉(zhuǎn)變，這一陳舊的教學(xué)模式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于學(xué)生提供學(xué)習(xí)效率，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。很多化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上對(duì)某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析時(shí)，僅通過圖片或視頻來演示實(shí)驗(yàn)過程，并直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)論羅列出來讓學(xué)生進(jìn)行記憶。這種單一且單向的教學(xué)方式使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏脚囵B(yǎng)，教師也無法獲知學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行思考和探究時(shí)的疑問和反饋，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠深入。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到足夠的重視

目前很多化學(xué)教師認(rèn)為在課堂上開展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)沒有必要且準(zhǔn)備過程煩瑣，同時(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，因此對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。此外，部分教師往往因?yàn)橄嚓P(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品不足或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備流程煩瑣而放棄在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，代之以實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行展示，導(dǎo)致學(xué)生得不到實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)伴隨于教師的講課過程和學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作探討的過程中，而缺失實(shí)驗(yàn)探究的課堂就使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升，科學(xué)思維得不到培養(yǎng)，而這歸根結(jié)底還是學(xué)校和教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

二、基于核心素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師開始使用多媒體演示技術(shù)，輔以圖片和音視頻等進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的演示。多媒體便于演示實(shí)驗(yàn)過程，視聽效果有所增強(qiáng)，但學(xué)生不能自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)并對(duì)其過程進(jìn)行觀察和探究，缺乏沉浸感和參與感。

而NOBOOK虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（簡(jiǎn)稱NB）作為目前唯一的一款完全具備探索性的虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，提供了超強(qiáng)的互動(dòng)可能性并增強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的沉浸感。學(xué)生在虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠進(jìn)行自由組裝實(shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)操作均能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的仿真動(dòng)畫呈現(xiàn)在屏幕上，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)十分準(zhǔn)確。和傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室相比，NB具備了低成本、超越時(shí)空限制、高度可重復(fù)性和安全性的優(yōu)勢(shì)。因此，虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件的應(yīng)用能夠降低學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)，避免教師因?qū)嶒?yàn)室缺乏藥品和實(shí)驗(yàn)儀器而放棄進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。無論學(xué)校是否設(shè)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生和教師都可以不受空間和時(shí)間的限制，在虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由于虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的藥品和實(shí)驗(yàn)器材可以不受限制地獲取，因此學(xué)生可以多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能和理論知識(shí)。大部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于某些藥品或?qū)嶒?yàn)儀器具備危險(xiǎn)性而不允許學(xué)生進(jìn)行操作，而應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)則可消除這些安全隱患，同時(shí)能夠消除學(xué)生在安全方面的顧慮。通過開展基于NB的虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，從而能夠更好地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以其多方面的優(yōu)勢(shì)成為改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新工具。目前虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已被應(yīng)用在很多發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)課堂中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬化將成為未來化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，將在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化是通過改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)化其操作，能夠以少量藥品和小型實(shí)驗(yàn)儀器開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)降低有害物質(zhì)生成和實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)有重要作用，同時(shí)能夠帶來更加明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行定性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證具有重要意義。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示能夠?qū)?shí)驗(yàn)損耗降低90%以上，其具有現(xiàn)象明顯、污染小且速度快的優(yōu)點(diǎn)，能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中發(fā)揮其顯著的教學(xué)功能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)改革的重要方向。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)重在提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，它不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化能夠使學(xué)生由被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和模仿實(shí)驗(yàn)過程轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考和探究實(shí)驗(yàn)過程，科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新意識(shí)能夠得以培養(yǎng)，因此微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要方向。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，人們?nèi)粘５囊率匙⌒兄刑幪幠苷业交瘜W(xué)的身影?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)生活化即通過選取與化學(xué)相關(guān)的生活資源，反過來再將生活資源與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合。通過將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，使學(xué)生做到理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的結(jié)合，利于提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合生活常見現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，可以將課堂與生活時(shí)事聯(lián)系起來。學(xué)生在生活中也能將掌握的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)聯(lián)印證，這樣便能達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力的目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)生活化對(duì)提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有著重要作用，同樣是未來化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。

教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬化、微型化和生活化的教學(xué)模式應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將成為化學(xué)核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要發(fā)展方向，能夠多方面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有顯著幫助，能夠提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)驗(yàn)探究的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有重要意義。

注：本文為福州市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生態(tài)課堂實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FZ2021ZX014）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳甜甜.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）.

作者簡(jiǎn)介：陳琳琳（1981.06-），女，漢族，福建莆田人，本科，中級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）