張培巖

【摘? 要】近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文基于美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展、提高，運(yùn)用靈活變通的教學(xué)方式將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化永續(xù)傳承。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)課堂;傳統(tǒng)文化;教育土壤;傳承

中圖分類號(hào)：G633.955? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0137-02

A Brief Talk on the Role and Strategy of Junior High School Art Teaching in the Inheritance of Chinese Excellent Traditional Culture

（Longtan Experimental School， Xuecheng District， Shandong Province，China） ZHANG Peiyan

【Abstract】In recent years， more and more people have begun to pay attention to the inheritance and development of excellent local traditional culture. Based on the current situation of art classroom teaching and from the perspective of students， this article guides students to actively absorb the essence of excellent traditional culture， encourages students to further develop and improve on the basis of traditional culture， and use flexible teaching methods to make my countrys excellent traditional culture permanent Continuation.

【Keywords】Junior high school art classroom; Traditional culture; Educational soil; Inheritance

一、初中美術(shù)教學(xué)對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用

（一）增強(qiáng)初中生的民族意識(shí)

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在千百年的歷史中不斷沉淀、不斷傳承最終形成的，數(shù)千年以來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變遷與發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化也在隨之不斷進(jìn)步，而這對(duì)于我國(guó)人民群眾的審美與流行也產(chǎn)生了極大的影響。近代以來(lái)，隨著中國(guó)封建社會(huì)的終結(jié)，國(guó)家百?gòu)U待興，我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)大量的“洋氣”“摩登”等舶來(lái)詞審美影響，體現(xiàn)出中華民族審美自信力的虛弱與不足。而在近年來(lái)，隨著國(guó)家繁榮昌盛，人民群眾開(kāi)始重拾民族自信力，因此，大量的傳統(tǒng)審美開(kāi)始成為社會(huì)主流。在初中美術(shù)教育中凸顯出中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，不僅是民族自信力的一種表現(xiàn)，更是對(duì)傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著極大的意義。

（二）發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在不同時(shí)期風(fēng)格、情感方面存在一定的差異性，恰恰是這種差異賦予了傳統(tǒng)藝術(shù)作品不同的內(nèi)涵與情感，而這些對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的學(xué)習(xí)意義與鑒賞價(jià)值。初中學(xué)生通過(guò)鑒賞、學(xué)習(xí)多種風(fēng)格的藝術(shù)作品，了解不同作品背后的創(chuàng)作歷史與意義，進(jìn)一步加深了自身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的直觀感受，達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)效果，增強(qiáng)初中學(xué)生的民族認(rèn)同感、榮譽(yù)感的有效目的。美術(shù)教師在課堂上融入傳統(tǒng)藝術(shù)作品，提高初中學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，讓初中學(xué)生在不斷創(chuàng)作中誕生出傳統(tǒng)文化意識(shí)，真正讓初中學(xué)生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞者與傳承者。

二、初中美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）重視創(chuàng)作技巧，缺少情感探究

教育部將美術(shù)教育分為三個(gè)層次，分別是“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，部分美術(shù)教師會(huì)考慮到初中學(xué)生的鑒賞水平，有意識(shí)地忽略對(duì)作品情感的講解，認(rèn)為以初中學(xué)生的鑒賞水平無(wú)法理解、無(wú)法領(lǐng)會(huì)。然而，這種教學(xué)觀念往往只能提高學(xué)生的知識(shí)水平，沒(méi)有很好地促進(jìn)學(xué)生情感的成長(zhǎng)。

（二）強(qiáng)調(diào)文化源頭，缺乏傳承創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查得知：初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在某某時(shí)期的某某風(fēng)格，如唐代仕女、古羅馬雕塑等，缺乏對(duì)流派演變與技法傳承的認(rèn)知。這使部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)的印象往往停留在一種斷層的階段，認(rèn)為“某時(shí)期某風(fēng)格”，而非“在某一時(shí)期演變?yōu)槟筹L(fēng)格”。以七年級(jí)《中國(guó)人物畫》一課為例，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以“中國(guó)人物畫具有以形寫神、表達(dá)作者意趣、隱喻現(xiàn)實(shí)、見(jiàn)證與再現(xiàn)歷史的功能”等知識(shí)點(diǎn)為主，鮮少有教師會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)素材上人物互動(dòng)的特點(diǎn)展開(kāi)繪畫。

（三）突出流行審美，忽視文化內(nèi)涵

隨著外來(lái)文化的流入，絕大部分初中學(xué)生的審美更偏向于“二次元”“紙片人”等動(dòng)漫化的形態(tài)，據(jù)調(diào)查現(xiàn)實(shí)，60%的學(xué)生想要學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容，包括不限于如賽璐珞、厚涂等漫畫中常見(jiàn)的技法，只有不到三成的學(xué)生會(huì)選擇帶有中國(guó)風(fēng)的水墨畫創(chuàng)作，而剩下10%的學(xué)生則表示對(duì)于繪畫“不感興趣”。隨著近年以來(lái)民族自信心的樹(shù)立，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求“古色古香”“古風(fēng)”等審美價(jià)值，不少學(xué)生也表示他們有過(guò)此類的審美取向，然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生仍然是以現(xiàn)代流行審美為主，缺乏一定的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵。例如，在《人物畫》課后作業(yè)中，許多學(xué)生采用的是偏向于動(dòng)漫化的繪畫技巧，再加上一些缺乏考據(jù)的古風(fēng)元素，導(dǎo)致學(xué)生的作品呈現(xiàn)出一種“不倫不類”“不中不漫”的怪異感。

三、傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的有效落實(shí)

（一）重視學(xué)生情感引導(dǎo)，用情感主導(dǎo)技巧

在初中美術(shù)教學(xué)中傳承民族文化時(shí)，美術(shù)教師必須考慮到初中學(xué)生的身心特點(diǎn)及審美水平，以學(xué)生心理成長(zhǎng)為主，用美術(shù)教育去浸染學(xué)生心靈。例如，在《中國(guó)山水畫》一課中，美術(shù)教師可以提前收集相關(guān)作者的生平資料，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景、個(gè)人生平，為學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品提前營(yíng)造好濃厚的文化氛圍。同時(shí)，在鑒賞過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)作者創(chuàng)作意圖與創(chuàng)作情感，將美術(shù)教育理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生理解“情感主導(dǎo)技巧”而非“技巧表達(dá)情感”的深層內(nèi)涵。

（二）強(qiáng)調(diào)古為今用思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

美術(shù)是不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷超越的過(guò)程，因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。例如，在《中國(guó)工藝美術(shù)》一課中，“紋飾”作為精美漆器工藝的代表特征，美術(shù)教師可以在講解古代工藝的主要特征及紋飾的特點(diǎn)后，鼓勵(lì)學(xué)生在白紙上描下心儀的紋飾，讓學(xué)生嘗試將紋飾運(yùn)用到生活中，并布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓紋飾出現(xiàn)在學(xué)生的鉛筆盒、橡皮及草稿紙上。除此之外，美術(shù)教師還可以強(qiáng)調(diào)古為今用思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)中國(guó)工藝的美術(shù)特點(diǎn)或亮點(diǎn)元素，鼓勵(lì)學(xué)生將這些元素融入生活中，為學(xué)生日常生活增添亮色。同時(shí)，美術(shù)教師還可以組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)主題展覽，以本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為主題，鼓勵(lì)學(xué)生從本節(jié)課程內(nèi)容中汲取靈感與知識(shí)，讓學(xué)生在課后創(chuàng)造出全新的藝術(shù)作品，并及時(shí)反饋正面的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生審美，指出相應(yīng)的不足與完善之處，在賦予學(xué)生自信心的同時(shí)，有效提高學(xué)生的審美能力。

（三）賦予作品文化內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生文化素質(zhì)

美術(shù)教育作為人文科學(xué)與藝術(shù)類課程，有著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、分辨、批判與鑒賞能力的義務(wù)，因此，美術(shù)教師必須履行開(kāi)闊學(xué)生視野、啟迪學(xué)生思維、健全學(xué)生心智的教育責(zé)任。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生審美偏向于現(xiàn)代流行化，缺乏相應(yīng)的文化素養(yǎng)等情況，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從美術(shù)教育的主要責(zé)任出發(fā)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然和人自身的知識(shí)都有所了解，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極健康的審美傾向。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師往往可以在強(qiáng)調(diào)中華人物畫的流派與技法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的文化背景進(jìn)行考據(jù)，從作品的立意，包括作者如何渲染、作品氛圍等角度出發(fā)，共同探討作品內(nèi)涵。除此之外，美術(shù)教師通過(guò)在課堂上營(yíng)造出傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生沉浸在良好的氛圍中，進(jìn)而讓學(xué)生更加直觀地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，促使學(xué)生真正融入濃厚的民族文化氛圍中。

綜上所述，在當(dāng)前初中美術(shù)課堂中，美術(shù)教師往往過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技巧的教授，忽視了學(xué)生情感價(jià)值觀的塑造，導(dǎo)致美術(shù)課堂風(fēng)氣更偏向于繪畫技巧的教導(dǎo)，缺乏深層次的情感思考。對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)繪畫與非繪畫等藝術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活融合起來(lái)，在傳承中華優(yōu)秀文化，提高初中美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能極大地增強(qiáng)初中學(xué)生的民族意識(shí)與民族自信力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石慧.淺談初中美術(shù)教學(xué)對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用[J].讀書文摘，2017（04）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）