顧雪媛

【摘? 要】小學(xué)生在成長的過程中，是需要人們關(guān)注和教育的。班主任作為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，要多角度地覆蓋對學(xué)生的教育。新時代的發(fā)展，使人們越來越意識到對學(xué)生的德育和心理健康教育的重要性。在此基礎(chǔ)上，班主任將德育與心理健康教育融合在一起，有助于學(xué)生健康成長。經(jīng)過教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，了解學(xué)生日常生活、關(guān)注學(xué)生人際交往、重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動，能夠有效改善學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育;心理健康教育

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0024-03

Effective Integration of Moral Education and Mental Health Education of Primary School Teachers

（Jiefang Street Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） GU Xueyuan

【Abstract】Primary school students need people's attention and education when they grow up. As the leader of student growth， the head teacher should cover the education of students from multiple angles. The development of the new era has made people more and more aware of the importance of moral education and mental health education for students. On this basis， the head teacher integrates moral education and mental health education to help students grow up healthily. Through educational practice， it is found that understanding students daily life， paying attention to students interpersonal communication， attaching importance to students academic development， and creating comprehensive practical activities for students can effectively improve the reality of students and improve their learning efficiency.

【Keywords】Head teacher; Moral education; Mental health education

小學(xué)班主任將德育與心理健康教育融合在一起，是基于學(xué)生德育和心理健康教育現(xiàn)狀提出的，是希望學(xué)生在班主任的引領(lǐng)下走出成長的陰霾，完善學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生擁有一個光明的未來。

一、德育的價值

德育，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，能夠自覺抵制生活、學(xué)習(xí)中的錯誤思想，擁有辨別是非的能力，減少學(xué)生受負(fù)面信息的影響，增強(qiáng)思想教育的效果。班主任對學(xué)生進(jìn)行德育，既是社會發(fā)展的需要，又是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生擁有德育意識，能夠認(rèn)識到個體發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系，做出正確的選擇，可以明確自己的價值取向，采取正確的手段來獲得發(fā)展，追求理想，與他人一起營造和諧的社會氛圍，構(gòu)建社會文明。

二、心理健康教育的價值

學(xué)生在成長中會受家庭教育、環(huán)境氛圍、經(jīng)濟(jì)條件、個人選擇等影響，出現(xiàn)心理方面的問題。班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以解決學(xué)生認(rèn)識模糊、思想迷茫，容易焦慮、緊張等問題，使學(xué)生不再逆反，緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生正視成長中面臨的挑戰(zhàn)，積極地應(yīng)對。同時，班主任在心理健康教育中，可以與學(xué)生形成良好的溝通，了解學(xué)生的心理動態(tài)，然后針對學(xué)生的情況進(jìn)行教育，提高教育的效率，并吸收新的專業(yè)知識和理念，優(yōu)化心理健康教育。

三、小學(xué)班主任德育與心理健康教育的有效融合策略

（一）了解學(xué)生日常生活狀態(tài)——培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度

學(xué)生在日常生活的過程中，會受外界環(huán)境和自身性格特點(diǎn)的影響，出現(xiàn)心理波動，表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，難以積極地應(yīng)對生活中的挫折，甚至出現(xiàn)放棄的念頭。小學(xué)班主任應(yīng)了解學(xué)生的日常生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，將德育與心理健康教育融合在一起。班主任立足學(xué)生的日常生活態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行教育，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，使學(xué)生知道自己在生活中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理。對于學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)不佳的方面，班主任應(yīng)及時指出，并為學(xué)生提供有效的解決方案，使學(xué)生獲得班主任有效的幫助，盡快走出陰霾。

我在觀察學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生出現(xiàn)了消極面對挫折、情緒焦慮的情況，便對學(xué)生出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行了分析，然后通過自己的人生經(jīng)歷和名人的事跡對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生明白一時的挫折并不會影響什么，只要勇敢翻越障礙，就能夠看到希望的陽光，找到適合自己的道路。學(xué)生在我的教育下，重拾了信心，知道了遇到挫折的時候要迎難而上，逃避是無法解決問題的。

（二）關(guān)注學(xué)生人際交往問題——培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的行為習(xí)慣

學(xué)生是需要與其他人融合的，不是孤立存在的，只有擁有了與自己志同道合的朋友，得到了其他人的接納，學(xué)生才能更好地開展一切活動，享受成長的樂趣。但是，部分學(xué)生在人際交往的時候會出現(xiàn)不尊重他人、不敢與人交流等德育問題和心理健康問題，不利于自己拓展交際圈。由此，小學(xué)班主任應(yīng)將德育與心理健康教育融合在一起，關(guān)注學(xué)生人際交往問題，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的行為習(xí)慣。班主任立足學(xué)生人際交往情況對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，可以指出學(xué)生在人際交往中忽視的方面，向?qū)W生傳播正確的交往知識，使學(xué)生能夠真誠待人、積極溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往習(xí)慣。還可以通過增加與學(xué)生的溝通，來使學(xué)生正確地與教師進(jìn)行交流，避免學(xué)生出現(xiàn)逃避、對抗的狀態(tài)。

我在與學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在與他人溝通的時候存在輕視、孤僻的問題。為了解決學(xué)生的問題，我為學(xué)生設(shè)置了小組合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生凝聚在一起，共同完成小組合作任務(wù)，使學(xué)生在小組合作中展示自己不為人知的一面，收獲與自己志趣相投的朋友，懂得積極地表達(dá)自己，認(rèn)真聆聽他人，學(xué)會互相尊重，營造溫馨的合作環(huán)境。學(xué)生在小組合作中認(rèn)識到了與人溝通的積極意義，能夠主動地合作，展示自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

（三）重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展——增強(qiáng)學(xué)生的成長信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有不斷汲取新的知識，才能鞏固自己的基礎(chǔ)，拓展自己的學(xué)習(xí)空間，站在更高的地方，看到更廣闊的風(fēng)景。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)擾亂課堂、焦慮、厭學(xué)等問題，無法適應(yīng)教學(xué)課堂，更談不上吸收知識，獲得學(xué)業(yè)發(fā)展。由此，小學(xué)班主任將德育與心理健康教育融合在一起時，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長信心。班主任圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題對學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的困境，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，積極地應(yīng)對學(xué)習(xí)問題，獲得成長的信心。

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在拖延、擾亂課堂的行為，便對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，向?qū)W生指出了以上行為的危害，然后分析了學(xué)生的問題，給出了不同的解決策略。對于拖延的學(xué)生，我聯(lián)合各科教師，加強(qiáng)了對學(xué)生的監(jiān)督，促使學(xué)生養(yǎng)成了按時做作業(yè)的習(xí)慣;對于擾亂課堂的學(xué)生，我先是對學(xué)生進(jìn)行了批評教育，然后激勵學(xué)生遵守一定時間的課堂紀(jì)律，就可以獲得教師的獎勵。學(xué)生在我的教育下，漸漸融入了課堂，改掉了不良習(xí)慣。

（四）創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動——發(fā)揮學(xué)生的主體作用

綜合實(shí)踐活動，可以將學(xué)生帶入實(shí)踐的平臺中，促使學(xué)生將自己的長處展示出來，給學(xué)生一個重新認(rèn)識自己的機(jī)會，挖掘?qū)W生的實(shí)踐潛力，推動學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，讓學(xué)生懂得發(fā)揮自己的主體作用。但是，部分學(xué)生在面對綜合實(shí)踐活動的時候，會受到德育和心理健康方面的影響，認(rèn)為自己難以完成綜合實(shí)踐活動，在綜合實(shí)踐活動中不懂得堅持的意義，不能與他人和諧共處等。這些都需要班主任幫助學(xué)生解決。由此，小學(xué)班主任將德育與心理健康教育融合在一起時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動的時候，要從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開，讓學(xué)生看到自己在綜合實(shí)踐活動中的位置，使學(xué)生獲得實(shí)踐的體驗感，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置了不同的實(shí)踐活動，諸如德育宣傳知識活動、心理我先知等，以此來增加學(xué)生對德育和心理健康教育的認(rèn)識，讓學(xué)生積極地參與到綜合實(shí)踐活動中來。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，利用自己的優(yōu)勢增添了光彩，給活動賦予了新的生命力。

四、結(jié)語

總之，筆者通過了解德育的價值和心理健康教育的價值，意識到了對學(xué)生進(jìn)行德育和心理教育的積極意義，將德育與心理健康教育融合在了一起，通過德育與心理健康教育來使學(xué)生獲得良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生感受到成長的快樂，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。班主任借助了解學(xué)生日常生活狀態(tài)、關(guān)注學(xué)生人際交往問題、重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通的行為習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的成長信心，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。班主任在教育學(xué)生的過程中，增加與學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在德育和心理健康教育中存在的問題，針對學(xué)生的問題對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生知道了怎樣選擇是正確的，培養(yǎng)了學(xué)生健康的價值觀念，使學(xué)生擁有了和諧的成長環(huán)境。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，對自己德育方面和心理健康方面的問題有了清楚的認(rèn)識，跟隨班主任學(xué)習(xí)了德育知識和心理健康知識，豐富了自己的素養(yǎng)，養(yǎng)成了積極向上的生活態(tài)度。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）