張偉

《新課標》的基本思想明確指出：我們的音樂課要能夠充分發(fā)揮學(xué)校的音樂文化和藝術(shù)所具備的獨特魅力，在不同的教育實踐階段，根據(jù)小學(xué)生自己的身心健康發(fā)展的規(guī)律及其審美心理特點，以豐富多彩的教育內(nèi)容和生動活潑的課堂教學(xué)方法形式，激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)注音樂教育心理，是新課改中對音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生主體性的需求。了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)趨勢，會讓課堂更加生動，更加吸引學(xué)生的興趣。針對他們好奇的心理與音樂情感性格的特征，教師要以感受音樂的美以及成功的音樂經(jīng)歷體驗為主要基礎(chǔ)深入進行音樂體驗，激發(fā)廣大中小學(xué)生主動地深入去感受學(xué)習(xí)音樂，傾聽音樂，享受音樂所可能帶給他們的快樂，感受音樂在他們學(xué)習(xí)的過程中可能帶給自己的豐富音樂人生哲理和一種豐富審美的音樂享受，從而幫助培養(yǎng)他們初步樹立一種渴望終身學(xué)習(xí)音樂的審美意識與音樂欲望。

一、調(diào)動和培養(yǎng)廣大學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)動機

《音樂課程標準》明確指出，“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”，并將“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標之一?？梢?，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。

我們首先必須要充分尊重廣大學(xué)生的興趣。學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的音樂游戲和流行的音樂，我們就應(yīng)該更加多地采用傳統(tǒng)的音樂類游戲形式和手段來進行課堂教學(xué)，并且使用引領(lǐng)的方式把一些積極向上、符合小學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展特征，并將其中富有一定的思想性、藝術(shù)色彩的流行歌曲、校園民謠等介紹給學(xué)生，這樣既充分尊重學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們逐步地積累自己的審美體驗，增強他們的審美技巧。但是，除了必須充分尊重和調(diào)動學(xué)生的興趣之外，同時，還要更加注意培養(yǎng)、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，保持、轉(zhuǎn)移、發(fā)展他們的興趣，使之形成持久的、具有目標性和正確方向的潛在興趣，并且要引導(dǎo)他們把興趣活動轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的動機。此外，音樂課堂上的老師要根據(jù)小學(xué)生對于音樂的表現(xiàn)愿景和欲望較高的心理特征，在課堂上積極地為小學(xué)生提供各種的機會和條件，使小學(xué)生能夠在自己所參與的音樂活動和其他音樂作品的表現(xiàn)中感受和體驗成功的喜悅，從而形成、增強對于音樂課堂上學(xué)習(xí)的熱情和興趣。我們做了問卷調(diào)查，了解到大部分的學(xué)生都是具有良好的聲樂學(xué)習(xí)動機，這也正是我們開展聲樂課程的有益因素和重要依據(jù)。因此，我們應(yīng)該要有效地利用它，同時讓動機的質(zhì)量也得到提高和強化，并且讓它對其他學(xué)生也產(chǎn)生一定的影響。例如，教師可以借助“音樂與生活”“音樂與學(xué)習(xí)”“音樂與工作”“音樂與自然”“音樂與娛樂”等多種音樂為核心的主題活動，以及生動活潑、寓教于樂的課堂形式和手段，使得學(xué)生進一步認識和明確音樂學(xué)習(xí)的根本目的、重要性和實踐的必要性，形成間接的動機和臨時的直接動機互為協(xié)調(diào)的動機組合。

二、根據(jù)中國現(xiàn)代小學(xué)生的音樂心理特征，選定音樂課程的教學(xué)內(nèi)容、方式與途徑

我國現(xiàn)階段小學(xué)生正處于以無意識和注意為主導(dǎo)的階段，注意力集中度和穩(wěn)定性較低，同時他們的情緒不穩(wěn)定、意志力淡薄。針對我國現(xiàn)代小學(xué)生的這一心理特征，教師應(yīng)該在進行課堂教學(xué)的過程中不斷改變與交替運用各類教學(xué)手段，安排一些比較具有吸引力、富于情趣的音樂活動，使得學(xué)生的興趣與注意力得到盡可能多的充分發(fā)揮。

教師要更加善于將音樂寓教于課堂游戲之中，使他們能夠在愉悅地參與游戲過程中感受到音樂的美并從中學(xué)習(xí)到更多的知識。根據(jù)我國中小學(xué)生具有想象但對音樂的感知能力相對偏低的情況和特點，在音樂教學(xué)中，尤其是在對音樂的欣賞教學(xué)中，要積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽地對自己的作品進行聯(lián)想、思考和想象，創(chuàng)造性地去認識、表現(xiàn)自己的音樂。同時還應(yīng)該注意通過有意識的幫助來提升學(xué)生對于音樂的感知和認識水平。對于高、中、低年級的學(xué)生，音樂課堂教師在其所授課程的教學(xué)內(nèi)容與方式、手段上都需要格外注意區(qū)別對待。

比如，四年級有一節(jié)音樂欣賞課，在學(xué)生們聽完歌曲之后，教師可以讓他們用畫筆畫下自己的感受。

三、實施鼓勵性的評價，使學(xué)生始終保持著自主學(xué)習(xí)的勇氣和自信心

積極的學(xué)生往往是通過受到教師及其同學(xué)的評價而認識自己，他們很重視外界對自己的評估，需要獲得他人對自己的認同與肯定。所以，在音樂課堂的教學(xué)中，老師們就應(yīng)當多用一些鼓勵與表揚。鼓勵與表揚既可以調(diào)動學(xué)生的表達欲，又是最容易被運用、最有效形成學(xué)習(xí)動機的途徑。但是我們還要特別注意，教師也絕對不能只是一味地以表揚為主要手段。而且，鼓勵應(yīng)遠遠高于表揚。鼓勵引導(dǎo)幫助小學(xué)生從實際出發(fā)，客觀分析自身，并積極地去探索尋找問題所解決的辦法和對策。

正如我們問卷調(diào)查中，是關(guān)于詢問學(xué)生，你會在高興的情況下，哼唱一些自己隨意編唱的歌曲嗎？

結(jié)果如圖1：

你曾經(jīng)嘗試過自己編寫歌曲嗎？

可見孩子們心中對音樂喜愛之情可見一斑，喜歡哼唱甚至自己喜歡編寫小的樂句。孩子們是愿意參與到音樂創(chuàng)作中來的，所以，教師要給他們鼓勵，給他們提供表演與展示的機會。

筆者曾上過一節(jié)音樂欣賞課《一只流浪的貓》。授課開始先播放《一只流浪的貓》律動音樂，但沒有告訴學(xué)生樂曲的名稱。請學(xué)生按照自己的感受說說對音樂的印象和想象，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的情緒和特點進行感覺和發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生會講得像似某種野獸或者動物的形象和一個動作，有的學(xué)生會講得像似某些野獸或者人的形象和一個動作，教師在課上鼓勵了學(xué)生的豐富思維和想象，并邀請他們按照自己的思維想象跟著音樂進行即興、律動的表演，其他觀摩的學(xué)生隨即對表演學(xué)生的想象和動作進行評價。此時，教師再出示音樂的標題：一只流浪的貓。隨著再聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的特點，啟發(fā)學(xué)生想象這只“流浪的貓”會有哪些動作和表現(xiàn)。

學(xué)生結(jié)合著對音樂的感覺，發(fā)表議論，認為：“這是生活在街頭小巷里的一只流浪的貓?！薄八莛I，很臟，身上有跳蚤?！薄暗撬鼤?，我是從音樂里感覺到的。”“我從音樂里感覺這只貓開始是懶洋洋的，后來越來越高興，跳得越來越快，大概它找到了好吃的東西?！薄處熞龑?dǎo)學(xué)生從音樂中感覺音樂形象和情緒的變化。

請學(xué)生按照他們的想象進行即興律動表演。學(xué)生分組表演，表演的學(xué)生圍成一個圓圈，按照音樂的段落依次輪流表演。當一個人做即興律動時，圈內(nèi)的學(xué)生都立即模仿他的動作。學(xué)生互相觀摩和評價，推選出幾種最有創(chuàng)意和形象鮮明的動作（例如，洗臉、伸懶腰、搔癢、各種舞蹈動作等）。

此時，教師講述，同學(xué)們表現(xiàn)出來的這只貓看來是一只“快樂的流浪貓”。但是，不是所有的流浪貓都有這樣好的命運。教師再富有感情地朗讀文學(xué)故事《丑貓阿格利》。

這個故事打動了孩子們的心靈，教師有意識地在故事講完后留下十秒鐘左右的時間不講話，讓學(xué)生有時間靜靜地思考、體味。然后，學(xué)生通過結(jié)合他們的實際經(jīng)驗、身邊的和他們所聽到的故事，講述應(yīng)該如何正確對待這些小動物，如何正確看待這些被虐待的小動物。教師在與孩子們的互相交流和彼此的啟發(fā)中，引導(dǎo)他們懂得了愛和善良都是高貴的情感，應(yīng)該更加珍惜人類世界的每一種生命。

四、優(yōu)化音樂課程的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠積極主動地與音樂打交道

家庭環(huán)境等因素會對學(xué)生在學(xué)校期間進行的學(xué)習(xí)和音樂活動產(chǎn)生積極作用，父母在校期間對于音樂的選擇會使小學(xué)生和他們之間的接觸、對于音樂的興趣以及他們的音樂表現(xiàn)能力等方面產(chǎn)生積極作用。

你回家會與父母交流音樂學(xué)習(xí)的感受嗎？

而據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)今我國中小學(xué)生的家庭音樂教育環(huán)境卻并不是非常樂觀。再次，音樂的課外教育活動又被認為是一個非常重要的學(xué)校音樂教育活動環(huán)境。它既可以大大豐富學(xué)生的專長和業(yè)余生活，又能讓學(xué)生在音樂教育課堂中已經(jīng)學(xué)到的基礎(chǔ)知識與技能在實踐中得到進一步鞏固與提高，音樂的才華也就得到了充分的培養(yǎng)，最重要的就是這樣才能夠促使我們的學(xué)生擁有更多的時間和機會積極地去理解和接觸音樂。從本人與小學(xué)生的對話和了解情況來看，當前我國中小學(xué)生的音樂課外活動還是不夠多樣化，盡管一些學(xué)生已經(jīng)參加過音樂方面的興趣研究小組，或者是參加過課外音樂的培訓(xùn)，但是比例并非很高。因此，學(xué)校要高度重視在社區(qū)內(nèi)開展廣泛的音樂課外教育活動，包括鼓勵和組織音樂學(xué)生參與社區(qū)性的音樂教育實踐活動，營造一種濃郁的音樂教育學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成主動與音樂相互打交道的良好習(xí)慣，將其他學(xué)生帶入音樂文化中來。同時，要與自己家庭取得緊密聯(lián)系，建議家長可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個有利于培養(yǎng)孩子良好的音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，我們相信要想進一步提高中國小學(xué)各個年齡階段的音樂教育素養(yǎng)質(zhì)量，必須更加注重小學(xué)生在音樂教育中的學(xué)習(xí)心態(tài)研究，并根據(jù)其心理特征，制定合理的課程教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)策略，選擇更加符合中國小學(xué)生需求的音樂課程形式與教學(xué)手段。這樣，才能促進學(xué)生從小就深刻地感受和認識到音樂在藝術(shù)教育中所帶來的豐富人生哲理與審美情趣，從而樹立起終身接觸音樂的意識與愿望。