林小妮

摘要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，在小學(xué)階段教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好積累工作，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣。教師在開展教學(xué)的過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，更要引導(dǎo)學(xué)生能夠逐步摸索出適合自身的高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)辦法

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師不僅要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該意識到給學(xué)生傳授知識，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。但是，教師總是急功近利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只顧給學(xué)生傳授一些幫助他們考試的方法，是為了考試教學(xué)，忽視了給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面。雖然短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到提高，但是長久下去，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)重心向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣傾斜，秉承循序漸進(jìn)的原則，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

1小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，和生活的聯(lián)系是十分緊密的，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的課堂教學(xué)主要是圍繞書本的字音、字詞展開的。小學(xué)生天生都有好奇心，注重理論知識的講解，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)的重要因素，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會給學(xué)生來帶不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

語文除了是一門學(xué)科，也是一門語言，語言的最大用途就是用于生活中的實(shí)踐活動。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)活動和方向主要是以教師的主觀意愿為主，教學(xué)目標(biāo)也是教師思維模式的體現(xiàn)。長時(shí)間的影響下，學(xué)生會形成一定的依賴性，從而喪失自主的思考能力，這對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是非常不利的。

1.3忽略了學(xué)生的自主性

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅影響學(xué)習(xí)的效果，有時(shí)候甚至是決定性因素。但是在課堂教學(xué)過程中，依舊還是會出現(xiàn)“臺上講，臺下聽”的現(xiàn)象。無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，都是雙方共同完成的一個(gè)過程，且學(xué)生一直占據(jù)的是主體的位置。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2小學(xué)語文教學(xué)如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)

課前自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量在一定程度上能夠決定學(xué)生在課堂聽課的質(zhì)量，因此教師要非常注重課前自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅是在語文這一學(xué)科中，在其他的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，這樣在進(jìn)行課堂聽講的過程中能夠更加有針對性，提高自己聽課的效率。同時(shí)針對學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)成果，學(xué)生要敢于分享，以此來提高自己的語言表達(dá)能力。教師要給予學(xué)生進(jìn)行自我展示的平臺，積極鼓勵學(xué)生能夠敢于自我表現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級語文部編版課文二中紅馬的故事時(shí)，在開始學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，我利用微課為學(xué)生制作了相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自己在課下能夠根據(jù)視頻進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。在教材中能夠標(biāo)注出字詞的發(fā)音，同時(shí)能夠在課堂上提出自己不理解的問題，這樣根據(jù)學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)的反饋，我也能夠更加有針對性的進(jìn)行相關(guān)的講解，從而提高整個(gè)課堂的效率。我也鼓勵學(xué)生在課上能夠分享自己的課前自主學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生自己的語言表達(dá)能力。久而久之讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅在語文這一學(xué)科中加以運(yùn)用，也能夠?qū)⑦@一習(xí)慣運(yùn)用到其他的學(xué)科當(dāng)中，從整體上提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

2.2組織學(xué)生參與課外活動

在新課改下，語文課程注重學(xué)生全方面的發(fā)展，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。語文素材被充分運(yùn)用，才能為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)，除了在課堂中教學(xué)，還應(yīng)該組織學(xué)生參與課外活動，為學(xué)生提供更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，感受到成功的喜悅，在課外活動中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，將課堂內(nèi)外連接起來。在實(shí)踐的過程中，教師要樹立“大語文”觀念，讓學(xué)生明白，語文與自己的生活是息息相關(guān)的，只有融入生活中，才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生透徹的理解，才能將課本知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活中。教師組織學(xué)生參與課外活動的形式有很多種，像識字、寫字上，就有鉛筆字、鋼筆字和毛筆字等比賽，這可以反映出學(xué)生的書寫習(xí)慣。教師要積極組織學(xué)生參與課外活動，不能只是在口號上，還需要長時(shí)間踐行。

2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

語文是一門綜合性學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀一直占據(jù)著重要的位置。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在文字閱讀的時(shí)候，對于喜歡的詞句可以進(jìn)行摘錄。除了教學(xué)素材中自帶的閱讀文本，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，也能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在閱讀過程中，文字只是閱讀的基礎(chǔ)，最重要的是文字中間的情感和思想，所以，教師在課堂教學(xué)的過程中要注重學(xué)生情感和思想的培養(yǎng)。針對這一點(diǎn)，安排學(xué)生寫閱讀觀后感是不錯(cuò)的方法。在寫觀后感的過程中，學(xué)生會對自己所閱讀的文章加深記憶，也會有更深的體悟。

3結(jié)束語：

綜上所述，針對小學(xué)階段的學(xué)生，不僅要給他們提供快樂的童年，還應(yīng)該為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將素質(zhì)教育落實(shí)到底。在新課改下，充分考量語文課程的特征，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，從全方面培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)該從當(dāng)前的語文教學(xué)情況著手，秉承客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

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