張紅利

摘 ?要：初中政治教學是初中啟蒙教育中的重要組成部分，主要對學生的政治素養(yǎng)、思想觀念及法制道德觀念進行一定程度的培養(yǎng)和引導，幫助學生樹立良好的三觀和個人成長觀念。在初中政治教學中強調(diào)法制教育和法治思想的培養(yǎng)，有助于學生在成長關(guān)鍵期走向正確發(fā)展的道路，幫助學生補充完善世界觀、是非觀，滿足心理和精神層次的需求。在教學中，教師將法治思想融入政治課程之中，不斷提升初中學生的法制意識，可以為學生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治;法治思想;教學策略

一、引言

在初中政治課程中，部分教學內(nèi)容與法治案例和法制教育關(guān)系較為緊密，在其中涉及到的法治思想角度在教學。，通過法治教學內(nèi)容的擴展和深層次含義的認知，可以幫助學生時實現(xiàn)良好的自我約束，培養(yǎng)學生正確的思想認識。但在教學實踐中部分教師將對學生的法制教育和法治意識的培養(yǎng)完全交給家長或?qū)W校負責，自己在教學中更強調(diào)普遍理論知識的教導，忽略了將學生學習能動性與培養(yǎng)法治觀念進行有機融合的教育理念，在教學活動開展中，也缺少開展實踐觀察應用的機會，使得學生的法治觀念較為淡薄，在社會生活及面對更復雜的網(wǎng)絡信息時，缺少較正確的指導方向。所以教師應該從提升個人法治素養(yǎng)入手，對學生進行更正確的法制教育，促進學生全方位的有效發(fā)展。

二、法治思想對初中政治教學的積極意義

（一）有利于約束初中生的行為

處在初中階段的學生思維意識、判斷能力都在發(fā)展時期，其自身對自我行為難以作出準確判斷，自我管理和自我約束的能力較差，又容易受到外界環(huán)境和信息的干擾，容易作出對自身和社會有危害的事情。所以在此階段將法治意識培養(yǎng)和法治思想教育融入初中政治課教學中可以有效提升學生的自我管理能力，讓其思維和觀念都得到有效的提高，避免其因為自身行為、意識不當而產(chǎn)生難以預計的后果。

（二）有利于形成社會教育意義

初中生作為學校生活及社會生活中的個體，其個人行為不僅對自身發(fā)展有重要影響，對于社會發(fā)展方向和發(fā)展結(jié)果都有深遠的意義。在政治教學中強調(diào)法治思想和法治意識的培養(yǎng)，有助于學生在約束自身行為的同時形成較為完善的價值觀念，為后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，并在正確法治觀念的推動下為社會發(fā)展帶來積極的影響和作用，形成有效的社會教育意義。

三、在初中政治教學中培養(yǎng)法治思想的具體方法

（一）為學生創(chuàng)建遵紀守法的校園環(huán)境

初中生的大部分時間都在校園內(nèi)度過，生活也以學習生活為主，所能接觸到的環(huán)境也是校園環(huán)境居多，所以教師要為學生打造遵紀守法的校園環(huán)境，讓學生切身感受理解到法治的意義和法治精神的體現(xiàn)。教師、學校應該建立健全相應的管理制度，并保證制度可以有效得到落實，并對周邊環(huán)境進行積極管理，消除不良現(xiàn)象和不利因素對學生成長的影響。

例如，在教學“合理利用網(wǎng)絡”的時候，教師可以運用相關(guān)的知識和學校一起開展整頓校園周邊環(huán)境的活動，通過與相關(guān)部門的配合了解各網(wǎng)絡休閑機構(gòu)的具體情況，是否存在不利于青少年發(fā)展的內(nèi)容和不法信息的傳播。在有效整頓之后可以整頓結(jié)果為主題進行相關(guān)的信息展覽，既讓學生了解到正確利用網(wǎng)絡的途徑，又可以讓學生明白法治環(huán)境和法治治理與個人的緊密聯(lián)系，通過知識的傳遞為學生培養(yǎng)基礎(chǔ)的法律概念，營造良好的學習環(huán)境。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容

教師在開展政治教學中要充分挖掘教材內(nèi)關(guān)于培養(yǎng)法治思想的內(nèi)容，對其背景和延展信息進行主動的擴充。在分析教材知識、解讀相關(guān)新聞熱點現(xiàn)象過程中，培養(yǎng)學生正確完整的法律觀念和法律意識，讓學生擴展個人視野，豐富知識體系。

例如，在教學“善用法律”的時候，教師可以應用多媒體的教學方式擴充延展本科教學內(nèi)容，分別展示正當維權(quán)、保護個人權(quán)益的新聞，違反法律、破壞社會公眾秩序的并得到嚴懲的新聞，讓學生先在了解基本知識后發(fā)表自己的看法，分析其中所蘊含的政治學觀念和法律知識，形成簡單的法律意識。在此基礎(chǔ)上總結(jié)涉及的具體知識點和內(nèi)容，并與學生自身進行緊密連接和擴展，實現(xiàn)對知識的深入了解和有效應用。

（三）發(fā)揮學生的主體學習地位

傳統(tǒng)政治教學知識體系聯(lián)系較為緊密、知識點多而雜，教師在教學中習慣采用灌輸式和直敘式教學方法，讓學生強化理解，在此基礎(chǔ)上進行記憶。但學生形成的瞬時記憶并不能有效應用于解答生活問題，分析生活現(xiàn)象，只能形成應試技巧和能力。所以教師在教學活動中要充分發(fā)揮學生的能動作用，讓學生主動發(fā)揮學習的積極性進行知識的探索、研究和思考。

例如，在教學“積極奉獻社會”的時候，教師可以組織學生開展校外活動，了解身邊的政治現(xiàn)象和法律知識。教師可以帶領(lǐng)學生參觀法律主題展覽或開展主題性質(zhì)的法律知識競賽，也可以帶領(lǐng)學生參觀一線的法律工作環(huán)境，讓學生在深入了解法律知識和概念的同時與政治學內(nèi)容進行緊密連接，認識到法律一線工作者的工作辛苦程度，產(chǎn)生情感上的共鳴。并在理解的基礎(chǔ)上通過強化個人法律意識實現(xiàn)實踐支持法律開展和維護社會秩序的行為，讓學生在實踐中探索，在探索中深化，在深化中提高知識層次，了解知識內(nèi)涵。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中政治課程教學環(huán)節(jié)強調(diào)對學生法制觀念的教育和法治意識的培養(yǎng)，有助于學生在成長關(guān)鍵時期形成正確的法律觀念和發(fā)展觀念，幫助自身免于外界不良因素的干擾，實現(xiàn)正確有序的發(fā)展和提高。

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