李晶

摘 ?要：面對(duì)當(dāng)前初中體育新課程改革所提出的具體要求，改變課堂“收授式”教學(xué)狀態(tài)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍無(wú)疑是最根本的要求，足球教學(xué)活動(dòng)也要將達(dá)到這一要求視為基本目標(biāo)，由此方可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的躍升。對(duì)此，游戲教學(xué)法隨之進(jìn)入到廣大教師視野之中，如何做到有效應(yīng)用就成為教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球教學(xué);游戲教學(xué)法;應(yīng)用路徑

教學(xué)方法的合理性往往決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，初中體育足球教學(xué)活動(dòng)自是如此。雖然游戲教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中并不是最新穎的教學(xué)方法，但實(shí)為最合理、最有效的教學(xué)方法。可是，就當(dāng)前該方法在初中體育足球教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用情況來(lái)看，依然沒(méi)有一套完整的路徑作為支撐，所以導(dǎo)致該教學(xué)方法所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果并不明顯。文章就以此為視角進(jìn)行深入的研究與探索，希望能夠?yàn)閺V大教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、以游戲情境為導(dǎo)入，喚起學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的欲望

由于“興趣”是學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的必然前提，因此體育課堂教學(xué)活動(dòng)的伊始必須將激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣放在第一位，初中體育足球教學(xué)活動(dòng)自然也不例外。而在游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，在課堂準(zhǔn)備部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入無(wú)疑是最為理想的選擇，能夠達(dá)到喚起學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的欲望的目的。

以《腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球》教學(xué)為例，筆者并未以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式開(kāi)始此次教學(xué)活動(dòng)，而是先向?qū)W生提出一個(gè)具有趣味性的問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，為喚起學(xué)生參與足球的欲望起到鋪墊作用，即：“同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的游戲中是否都玩過(guò)‘遛猴’的足球游戲，怎樣做才能讓自己在游戲中始終處于不敗之地呢？”在學(xué)生思考的過(guò)程中，筆者則倡導(dǎo)學(xué)生去嘗試這一游戲，在體驗(yàn)游戲的過(guò)程里去尋找答案。當(dāng)游戲結(jié)束學(xué)生總結(jié)出自認(rèn)為正確的答案之后，筆者通過(guò)歸納與整理的語(yǔ)態(tài)，向?qū)W生表明各自的觀點(diǎn)都具有一定的道理，而本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容恰恰有助于大家更好地駕馭該游戲，由此導(dǎo)入本課的主題并有針對(duì)性地組織熱身活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了游戲情境，不僅激發(fā)出了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的欲望，更為游戲教學(xué)法在“基本部分”的有效落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓新課教學(xué)成果更加趨于理想化擁有極為理想的前提條件。

二、打造游戲體驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生足球技能與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

正所謂“實(shí)踐”是增加學(xué)生課堂參與積極性的最有力的載體，其原因在于學(xué)生在實(shí)踐中能夠獲得最真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。所以在初中體育足球課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須讓學(xué)生切實(shí)參與到游戲活動(dòng)之中，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到新知識(shí)、新技能，增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力，而該項(xiàng)活動(dòng)顯然要在課堂“基本部分”（通常視為“新課部分”）中進(jìn)行。

以《腳背正面、內(nèi)側(cè)踢球》教學(xué)為例，在新課教學(xué)正式開(kāi)啟后，先向?qū)W生表明此次課的游戲活動(dòng)需要用到腳背正面撥球和內(nèi)側(cè)扣球兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在游戲活動(dòng)的驅(qū)使下也迫不及待地想要了解動(dòng)作要領(lǐng)的組成。以此為契機(jī)，筆者隨即將“支撐腳的選位”、“擊球部位”、“擺腿的方法”、“身體協(xié)調(diào)發(fā)力的要領(lǐng)”進(jìn)行分解與示范，并鼓勵(lì)學(xué)生跟隨示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，體會(huì)腳背正面撥球和內(nèi)側(cè)扣球標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，同時(shí)筆者將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題加以集中糾正。在進(jìn)入到“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)后，筆者則是向?qū)W生明確游戲的主題為“帶球繞樁接力”，分別以個(gè)人競(jìng)速和小組爭(zhēng)先兩種方式來(lái)進(jìn)行，帶球繞樁的過(guò)程必須嚴(yán)格使用腳背正面撥球和內(nèi)側(cè)扣球兩項(xiàng)技術(shù)，否則被視為違規(guī)操作，取消游戲資格，用時(shí)最少、速度最快、動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人和小組則為獲勝組，排名最后的個(gè)人和小組要負(fù)責(zé)回收器材。在游戲期間，筆者認(rèn)真觀察學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和運(yùn)用情況，并將其加以詳細(xì)記錄。在最后總結(jié)游戲排名的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生游戲中身體的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性進(jìn)行集中指導(dǎo)，確保學(xué)生不僅能提高該技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，更能在游戲中增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力，新課教學(xué)的成果自是不言而喻。

三、開(kāi)展有側(cè)重性的師生互評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

游戲教學(xué)法在體育課堂中的有效應(yīng)用無(wú)疑要做到有始有終，其“終點(diǎn)”自然是課堂“結(jié)束部分”，初中體育足球課堂教學(xué)也是如此。在這里，筆者認(rèn)為圍繞“游戲”二字開(kāi)展師生雙主體評(píng)價(jià)活動(dòng)自然是明智之選，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到課上學(xué)了什么，還能幫助學(xué)生了解到學(xué)會(huì)了什么和怎樣去學(xué)，這無(wú)疑有助于學(xué)生良好足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

以《正面頭頂求》教學(xué)為例，在“課堂總結(jié)”環(huán)節(jié)中，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出“下肢和腰腹動(dòng)作”“身體重心”“手臂動(dòng)作”“頸部動(dòng)作”“觸球部位”，以及“頭球入桶”游戲的基本細(xì)節(jié)，隨后則是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充，并將游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)加以再次明確，以求讓學(xué)生能夠形成一套完整的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，以及掌握自主練習(xí)的方法，為學(xué)生養(yǎng)成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣提供理想前提。在進(jìn)入到“隨堂評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)后，筆者先是向?qū)W生表明哪些動(dòng)作要領(lǐng)普遍掌握較好，游戲活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)參與積極性較高，隨后向?qū)W生講明提升空間較大的動(dòng)作細(xì)節(jié)，以及參與積極性有待提高的游戲環(huán)節(jié)，并提供最為理想的課后鞏固方案，達(dá)到無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目的。最后，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行身心放松活動(dòng)之時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課上學(xué)習(xí)的全過(guò)程說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和建議，這些都是學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有利條件，也是游戲教學(xué)法在足球課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷得以深化的有利條件，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有力保證，將其作為教學(xué)方案設(shè)計(jì)和調(diào)整的重要突破口，無(wú)疑會(huì)讓不斷提高足球課堂教學(xué)質(zhì)量成為必然。

綜合以上觀點(diǎn)的論述可以看出，在初中體育足球課堂教學(xué)中，切實(shí)做到游戲教學(xué)法的全程貫穿并非易事。在此期間，課堂各個(gè)階段不僅要有明確的目標(biāo)作為指向，同時(shí)還要有合理的手段和內(nèi)容作為支撐，由此才能確保教學(xué)成果最大化，這也意味著不斷深化上述論點(diǎn)更是廣大教師今后不斷為之付出努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祥.初中體育足球教學(xué)之我見(jiàn)[J].東西南北：教育.2020，（4）.

[2]魏雄獅.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2019，13（14）.