潘鳳娜

摘 ?要：幼兒園是孩子們參加集體生活的第一站，同時(shí)也是他們接收最基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，因此，讓現(xiàn)在更多人開始重視幼兒園的教育了。然而，在幼兒教育上影響比較大的是師幼之間的互動(dòng)，它對幼兒的全方位成長有著重要作用。那么，為了讓孩子們能夠得到好的教育和健康成長，必須要加強(qiáng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);師幼互動(dòng);實(shí)踐探索

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的權(quán)利與人格，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！庇谑菂^(qū)域活動(dòng)也就在各類幼兒園中廣泛地開展起來，成為幼兒園集體教學(xué)的補(bǔ)充，成為幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑和方式，深受幼兒和教師的喜愛。基于此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育模式，針對幼兒年齡段特點(diǎn)，設(shè)置相對的區(qū)域活動(dòng)，讓師幼互動(dòng)的教學(xué)方式，可以在活動(dòng)中得以有效開展。與此同時(shí)，對于這種師幼互動(dòng)方式，還比較有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和溝通能力，因此，應(yīng)該把這種教學(xué)方式，始終貫穿在幼兒的幼年時(shí)期，讓他們可以在活動(dòng)中更好的成長和接收知識(shí)。固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師并未在教學(xué)過程中突出學(xué)生教學(xué)主體的地位，在幼兒教學(xué)中，教師并未根據(jù)幼兒的年齡特征，性格特征制定個(gè)性化的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，且?guī)熡字g的關(guān)系有待改善。面對師幼互動(dòng)模式的意義以及現(xiàn)如今師幼互動(dòng)模式中存在的問題和困惑，我認(rèn)為要從以下幾方面來進(jìn)行師幼互動(dòng)。

一、建立師幼間的情感連接

教師與幼兒之間的互動(dòng)，不是單純的以教學(xué)為目的，而是帶有感情的再跟幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們在這個(gè)過程中，感受到被關(guān)心和愛護(hù)，并且還要讓他們感覺自己，是處于一種安全的環(huán)境中。長此以往，無形中就增進(jìn)了幼師間的感情，使師幼互動(dòng)向著良好的方向發(fā)展。首先，教師要善于觀察。在互動(dòng)活動(dòng)中細(xì)心觀察幼兒的行為方式，并且用心聆聽他們的感受。其次，敘述和反應(yīng)。教師要根據(jù)不同情況作出具體解答和回應(yīng)，在這值得注意的是，教師可以用略有不同方式復(fù)述幼兒的話。最后，聚焦師幼關(guān)系。教師應(yīng)該經(jīng)常表達(dá)自己的感情，以及觀察對幼兒情緒的理解。比如，“我理解你的想法”“我來這里是為了你”等，用這種表達(dá)支持和理解的方式，與幼兒建立積極的情感連接。

二、突出幼兒的主體地位

一般幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行游戲活動(dòng)。但是，這種方式根本沒有發(fā)揮出孩子們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而還不利于幼兒的身心全面發(fā)展。因此，需要教師適當(dāng)選擇放手，讓孩子可以充分發(fā)揮想象力，自己主動(dòng)研究游戲規(guī)則和玩法。例如：在母親節(jié)的時(shí)候，教師就可以讓幼兒自己發(fā)揮想象力，來表達(dá)出對媽媽的愛。比如，可以寫小卡片和手工折朵花，以及還可以當(dāng)面表達(dá)自己的愛等形式，參與到活動(dòng)中。教師可以把孩子們組成不同小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作幫助。在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手操作能力，而且還讓他們形成了獨(dú)自思考的習(xí)慣，同時(shí)，還能培養(yǎng)他們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及增進(jìn)幼兒之間的溝通，進(jìn)而對幼兒的全面發(fā)展和成長起到積極促進(jìn)作用。

此外，教師及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒，適時(shí)的去激勵(lì)幼兒的想法。讓他們的思想不受壓制、不受限制。當(dāng)每個(gè)孩子說出自己的想法時(shí)，老師可以親切地點(diǎn)頭微笑的肯定，鼓勵(lì)孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步，支持孩子不斷發(fā)展想象力，體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。

三、關(guān)注幼兒的興趣愛好

幼兒的興趣愛好一般都是源自本心，他們認(rèn)識(shí)世界的方式，往往帶著天馬行空的想象和充滿浪漫、夢幻，這是跟成人完全不一樣的。教師的觀察是了解幼兒、正確判斷幼兒外在表現(xiàn)和內(nèi)在需要的重要途徑，也是影響教師介入幼兒游戲、和幼兒發(fā)生互動(dòng)的重要條件。教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，懂得與孩子們進(jìn)行交流溝通，并且找到他們內(nèi)心深處的興趣愛好，及時(shí)對活動(dòng)材料進(jìn)行調(diào)整，使得幼兒的積極性可以被調(diào)動(dòng)起來。例如：孩子們都是比較喜歡看動(dòng)畫片的，那么教師可以根據(jù)相關(guān)的人物形象，給他們提供活動(dòng)所需要的材料，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，并在動(dòng)畫片故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象進(jìn)行改編。在這個(gè)過程中，不僅將幼兒的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來了，而且還極大的帶動(dòng)了他們的創(chuàng)新能力。因此，就需要教師要有耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)橛變簩κ澜绲恼J(rèn)識(shí)能力是不完善的，所以需要在保障幼兒的身心健康成長的同時(shí)，還要避免扼殺了他們的興趣和想象力。

結(jié)束語：

師幼互動(dòng)教學(xué)方式，是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。因此，就要求教師善于在互動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行思考，并且采用溝通交流的方式，來構(gòu)建與幼兒間的良好關(guān)系。在這個(gè)過程上，教師也應(yīng)該高度參與，只有這樣才能更真實(shí)的感受到孩子的情緒，并最大限度的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，還能讓孩子們喜歡上幼兒園，以及期盼區(qū)域活動(dòng)的開展。進(jìn)一步來講，這能有效提高教學(xué)質(zhì)量，并為幼兒的全面發(fā)展和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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