王芳

摘 ?要：初中英語教學是一個循序漸進的過程，將“聽說教學法”應用到實踐教學中，對于培養(yǎng)學生的綜合性學習思想、建立創(chuàng)新性學習思維具有積極的影響作用。教師要借助數(shù)字化平臺模式，科學培養(yǎng)初中生的英知識學習與認知能力，使得學生的綜合性思維更為強烈。說教式教學法是英語這門語言學科的有效教學手段，對于培養(yǎng)學生的聽力能力、閱讀能力、寫作能力、口語能力等，都有著深遠的影響意義。教師要科學借助數(shù)字化平臺，幫助學生展現(xiàn)出英語知識形成趨勢，逐步樹立英語學科思維意識，保證學生在實踐學習過程中，科學掌握英語思想、建立英語邏輯，將英語學科的基礎知識作為突破口，提高學生詞匯、短語的應用技能，從而全面增強初中生的英語學科核心競爭力。

關鍵詞：初中;英語;聽說教學法;數(shù)字化平臺;應用策略

引言：數(shù)字化平臺建設與應用，是信息時代背景下，初中英語教學注重運用“聽說教學法”引領學生思想，幫助學生進行創(chuàng)新性學習活動，組織學生建立創(chuàng)新性學習意識，跟隨教師的教學節(jié)奏進行系統(tǒng)整合，全面提高學生的綜合性英語學習能力。教師要借助數(shù)字化平臺的優(yōu)勢，有效整合初中英語教學內(nèi)容，幫助學生細化分解教學知識內(nèi)涵，鼓勵初中生建立綜合性英語學習模式，使學生可以將英語知識與數(shù)字化設備有效融合，呈現(xiàn)出高效率、高水平的數(shù)字化英語學習平臺，為學生增強英語知識掌握能力奠定堅實基礎。

一、數(shù)字化平臺下初中生英語聽說教學法的應用作用

（一）有利于完善英語教育機制

教師要結合初中英語教學大綱要求，科學運用數(shù)字化平臺，幫助學生在聽說教學法的應用中，提升英語學習興趣和動力，組織學生建立多元化英語學習思想，真正掌握英語知識學習的技巧和方法。促使學生的英語聽力能力、表達能力等得到提升，充分開展英語系統(tǒng)性教學活動，全面增強初中生語言組織能力，從而完善英語系統(tǒng)性教育機制，提升初中生英語核心素養(yǎng)。

（二）有利于實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標

英語教學活動是循序漸進的過程，對于鍛煉初中生的綜合性具有積極的影響，教師要結合當前初中生的英語學習薄弱環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新性教育活動，引導學生逐步樹立英語學習思想，充分開展創(chuàng)新性教學引導。另外，教師要將現(xiàn)代教育的高效性優(yōu)勢與英語學科知識有機融合，促使初中英語課堂教學效率全面提升，促使學生深入掌握英語聽說教學法的教學模式，提升英語學科整體水平。

二、數(shù)字化平臺下初中生英語聽說教學法應用策略

（一）創(chuàng)設教學目標，優(yōu)化教學過程

教師要借助數(shù)字化平臺背景，科學開展英語教學活動，充分培養(yǎng)學生的學科意識，增強學生對英語知識的掌握能力。另外，教師要給予學生積極的引導和幫助，鼓勵學生逐步樹立多元化英語學習目標，從而開拓視野、創(chuàng)新思想，逐步形成英語語境邏輯思想，全面拓展英語學科整體教學成效，促使初中英語教學過程得到優(yōu)化。例如：在學習冀教版七年級英語Unit1《School and Friends》這一單元時，教師通過組織學生深入閱讀學習文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的感恩意識，了解“Giving Thanks”的中心思想，促使學生在實踐學習過程中，明確“感恩之心”，培養(yǎng)感恩意識和感恩思想，逐步進行拓展性學習活動，提高學生對英語知識的駕馭能力，進而優(yōu)化整個英語教學過程[1]。

（二）創(chuàng)新教學模式，提升教學效率

在數(shù)字化平臺的影響下，初中英語教學面臨這新的變革，教師要借助“變革”過程，培養(yǎng)學生的學習思想和學習意識，鼓勵學生建立系統(tǒng)思維能力，使得學生的綜合性學習思想逐步形成，從而保持積極的英語知識探索興趣，提升英語學科教學效率。

例如：在學習冀教版七年級英語Unit3《Body Parts and Feelings》時，教師要結合數(shù)字化平臺，引導學生進行英語知識學習活動，幫助學生通過身體部位，知道“Feelings”，幫助初中生將英語知識進行詳細解讀，有效增強學生的英語學科核心素養(yǎng)[2]。

（三）創(chuàng)設英語語境，豐富學生思想

教師要在信息化平臺的應用過程中，幫助學生開拓思維、培養(yǎng)視野，真正了解英語學科的本質(zhì)特點，促使學生可以逐步創(chuàng)設英語語境意識，積極開展豐富、多元的英語學習教學活動，為學生烘托出良好的英語學習氣氛，促使學生的英語思想得以豐富。在數(shù)字化平臺應用中，促使英語語境更為信息、真實，讓學生可以借助視頻、動畫的不同語境、音調(diào)、背景音樂等元素，增強學生的語感思維，從而提高學生綜合性學習能力。

結語

總而言之，在新課改的教學理念下，初中英語教學面臨著變革與發(fā)展，教師要結合初中英語“數(shù)字化平臺”背景，科學應用聽說教學法，鼓勵學生開展創(chuàng)新性學習活動，使得學生的綜合性學習思想逐步樹立。另外，教師要綜合考量初中英語教學趨勢，讓學生認識到初中英語學科的本質(zhì)與特點，促使學生可以結合自身發(fā)展需求，以及應試教育教學大綱內(nèi)容，科學開展深入學習活動，使學生不斷優(yōu)化教學目標、創(chuàng)新教學形式，全面提升聽說教學法應用效率，展現(xiàn)數(shù)字化教學平臺的有效性作用，提高初中英語課堂教學成效。

參考文獻：

[1]包胤杰. 基于Swain輸出假說的初中英語聽說教學設計的改進策略研究[D].上海師范大學，2017.

[2]徐盛. 基于任務型教學的初中英語聽說課活動設計與實施效果的實證研究[D].南京師范大學，2017.