張強(qiáng)和

摘 ?要：初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要及時(shí)回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)和概念，并且在回顧和總結(jié)的同時(shí)，讓自己的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)駕馭能力得到更大的提高。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把單元回顧教學(xué)法納入其中，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)后，又能完成相關(guān)的單元回顧。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助于不同的教學(xué)技術(shù)來(lái)開展單元回顧，讓更多的學(xué)生能夯實(shí)個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且強(qiáng)化自我的學(xué)習(xí)根基，提高自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在單元回顧中及時(shí)地鞏固根基，實(shí)現(xiàn)日后超越。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);單元回顧;總體原則;模式分析;教學(xué)效果

初中生要懂得，初二數(shù)學(xué)中包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論。學(xué)生要認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收理論，讓自己能走好每一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路。初中生要讓自己化解自己的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，讓自己能實(shí)現(xiàn)更大的提高、進(jìn)步和發(fā)展。初中生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的新數(shù)學(xué)知識(shí)后，要定時(shí)開展回顧和復(fù)習(xí)，讓本人能充分地“消化”更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，又能將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到數(shù)學(xué)習(xí)題后，由此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)考試成績(jī)必然能實(shí)現(xiàn)雙向的發(fā)展。同時(shí)，教師要營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

一、初中生要具備善于復(fù)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

初中生要隨著時(shí)間的發(fā)展不斷地強(qiáng)化自己的能力，讓自己成為一個(gè)更加出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。學(xué)生為了增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，應(yīng)該具備自覺(jué)性和自律性，同時(shí)，教師也要把相關(guān)的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，及時(shí)地掃除自己的問(wèn)題，讓自己攻克數(shù)學(xué)難題的能力得到更大超越。初中生要應(yīng)該在復(fù)習(xí)功課的同時(shí)，把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)日記納入其中，自己在復(fù)習(xí)功課的同時(shí)，需要把自己的復(fù)習(xí)心得、復(fù)習(xí)收獲、復(fù)習(xí)難題和復(fù)習(xí)困惑記錄在日記中，同時(shí)又能讓自己的綜合能力得到更大的提高和發(fā)展。

初中二年級(jí)的數(shù)學(xué)中包含著整式、分式、一次函數(shù)、二次根式、三角形、平行四邊形、數(shù)據(jù)分析等等內(nèi)容。這些知識(shí)和內(nèi)容都是不同的。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)時(shí)有著相應(yīng)的壓力和考驗(yàn)，學(xué)生要用正確的策略和模式去完成相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)。對(duì)于不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、吸納、整合，并且讓不同的數(shù)學(xué)知識(shí)都充分地融入到自己的頭腦中去，并且又能在復(fù)習(xí)知識(shí)、化解難題的同時(shí)，對(duì)于已然學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出良好的復(fù)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師要用心培植出更加和諧、活躍、井然有序、彼此共進(jìn)的班級(jí)秩序，讓學(xué)生融入到班級(jí)的復(fù)習(xí)氛圍中，用心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，教師要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課程的同時(shí)，成為一個(gè)更加富有耐心和智慧的人。初中數(shù)學(xué)教師要用心地幫助學(xué)生掃除存在于心中的急功近利、不切實(shí)際的心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)。如果整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)著這種學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么初中生自然能受到相應(yīng)的促進(jìn)和影響，也能更加懂得自己自己應(yīng)該如何邁出自己的第一步，應(yīng)該如何走好現(xiàn)在和未來(lái)的道路，應(yīng)該如何讓自己實(shí)現(xiàn)更大的超越和突破。初中生要懂得：在中考的考場(chǎng)上最終取得最好成績(jī)的那些學(xué)生，未必是在平常光芒萬(wàn)丈、閃耀動(dòng)人的人，而是能扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)功課，并且也能在復(fù)習(xí)功課之余，把無(wú)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)浸透到心中的個(gè)體，唯有學(xué)生具有這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能掃除更多的難題，收獲到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、初中數(shù)學(xué)教師要把良好的復(fù)習(xí)體系傳遞給學(xué)生

初中生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，存在著缺乏既定的復(fù)習(xí)體系的問(wèn)題，自己對(duì)于如何完成復(fù)習(xí)、如何實(shí)現(xiàn)高效化的復(fù)習(xí)，都存在著錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師要在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課的同時(shí)，能把更多的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)理論融入到相關(guān)的復(fù)習(xí)體系中，或者學(xué)生要在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)體系的支撐下去完成相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)，在此同時(shí)，學(xué)生的復(fù)習(xí)能力、復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)獲得感必然能實(shí)現(xiàn)更大的提高。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生更加懂得：按部就班地復(fù)習(xí)比一日千里、不切實(shí)際的復(fù)習(xí)，能獲得好得多的學(xué)習(xí)效果。

例如學(xué)生在復(fù)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，教師要搭建起一整套的完整的復(fù)習(xí)體系，讓學(xué)生首先理清楚一次函數(shù)的定義、表達(dá)式、含義、定義域、值域，其次又能在復(fù)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合富有代表性的題目和問(wèn)題，讓學(xué)生完成高質(zhì)量的復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生同時(shí)又應(yīng)該懂得：復(fù)習(xí)應(yīng)該是一件讓自己感到充滿趣味的事情，非如此不足以實(shí)現(xiàn)自我的超越和提高。初中生要熱衷于人生的挑戰(zhàn)、壓力，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)自己的顯著突破。

結(jié)束語(yǔ)

初中生要懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成復(fù)習(xí)的內(nèi)在法則，并且又能順應(yīng)相關(guān)的法則，認(rèn)認(rèn)真真、求真務(wù)實(shí)地完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效又能得到充足的提高。初中生尤其要懂得：學(xué)好數(shù)學(xué)、完成好復(fù)習(xí)任務(wù)，萬(wàn)萬(wàn)不可操之過(guò)急、急功近利，急躁和迷失只會(huì)讓自己的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之路走向歧途。

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