陳冬琴

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”轉(zhuǎn)型升級(jí)的大潮中，為了順應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的潮流，各高校的建筑專業(yè)應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，努力培養(yǎng)出滿足“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”行業(yè)實(shí)際崗位需求的綜合職業(yè)型人才。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學(xué)內(nèi)容入手，指出“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學(xué)面臨的難題，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”“互聯(lián)網(wǎng)+建筑施工與管理”“互聯(lián)網(wǎng)+建筑智能化”四大模塊的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐路徑的具體應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)的探索研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+建筑;模塊化教學(xué)內(nèi)容;實(shí)踐;路徑;教學(xué)模式;雙創(chuàng)工匠型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0112-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮正以排山倒海之勢(shì)席卷建筑這個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，促使建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展，開啟新征程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建筑”是建筑行業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是建筑行業(yè)的一次重大改革。為了順應(yīng)時(shí)代潮流，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”的人才培養(yǎng)需要，職業(yè)院校應(yīng)突破原有育人模式，順應(yīng)建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，融入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展需要的雙創(chuàng)工匠型人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學(xué)內(nèi)容

將“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”各階段以模塊化形式融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，主要是指“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊、“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”模塊、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑施工與管理”模塊、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑智能化”模塊這四個(gè)模塊與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的融合。通過以上的產(chǎn)教融合模式，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，這不僅能很好地順應(yīng)建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的潮流，也能全面滿足1+X等級(jí)技能證書職業(yè)教育改革制度的要求，從而為建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)造新的可能，指明新的發(fā)展方向。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”模塊化教學(xué)面臨的難題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊認(rèn)可程度低

“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊化教學(xué)需要在高校、研究部門和建筑部門資源共享下實(shí)現(xiàn)，并且遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的參與機(jī)構(gòu)需要一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)來運(yùn)作，但是目前機(jī)構(gòu)對(duì)其認(rèn)可程度低，參與者更少，因此“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊化教學(xué)的實(shí)施還存在著很大挑戰(zhàn)。

2.BIM建模實(shí)際崗位與高職人才培養(yǎng)不配套

在BIM技術(shù)的工程實(shí)際應(yīng)用中，目前被廣泛運(yùn)用的只有BIM算量，而BIM建模及場(chǎng)地布置等因其難度較大，普及程度較低，相關(guān)專業(yè)人才短缺。而高職院校的建筑專業(yè)對(duì)BIM人才的培養(yǎng)不太重視，尤其是BIM建模及場(chǎng)地布置等方面課程內(nèi)容較少，偶有一些涉及到建模及場(chǎng)地布置的課程，內(nèi)容又過于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)其理解基本都停留在概念層面上，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)與崗位實(shí)際需要嚴(yán)重不配套。

3.智慧工地和智慧城市有待進(jìn)一步探索

智慧工地以及智慧城市的發(fā)展也不平衡，對(duì)于智慧工地而言，應(yīng)用不成熟不全面，軟件功能性不齊全，集成平臺(tái)通用性也有待提高;對(duì)于智慧城市而言，需要科技的發(fā)展和人們對(duì)品質(zhì)生活追求的共同推動(dòng)。因此，智慧工地融入高校教學(xué)應(yīng)確立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而智慧城市融入高校教學(xué)則需人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位技能實(shí)際需求有效銜接。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊應(yīng)用策略

建筑工程專業(yè)涉及到大量的試驗(yàn)，由于現(xiàn)代土木建筑工程結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化和大型化，許多學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)無法進(jìn)行復(fù)雜試驗(yàn)。但是通過“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”可以實(shí)現(xiàn)在線上相互交流，相互協(xié)作共同完成復(fù)雜試驗(yàn)，共享試驗(yàn)資源、試驗(yàn)數(shù)據(jù)及研究成果，從而促進(jìn)相關(guān)學(xué)術(shù)研究的有效開展。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊教學(xué)的實(shí)現(xiàn)步驟

“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”平臺(tái)包括主控制中心、遠(yuǎn)程虛實(shí)實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程用戶、遠(yuǎn)程連接四大模塊。主控制中心是“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”云端服務(wù)器，為遠(yuǎn)程用戶提供可視化實(shí)驗(yàn)操作界面，能自動(dòng)存儲(chǔ)，為遠(yuǎn)程用戶分享試驗(yàn)結(jié)果、傳輸試驗(yàn)數(shù)據(jù)。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室是供高校或科研單位利用遠(yuǎn)程可視化操作界面、操作試驗(yàn)的場(chǎng)地，而虛實(shí)試驗(yàn)是指利用計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬試驗(yàn)，提供預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過多次模擬確定試驗(yàn)思路，以減少或避免試驗(yàn)失敗。遠(yuǎn)程用戶能為需要參與共同試驗(yàn)或共享試驗(yàn)數(shù)據(jù)的人提供試驗(yàn)結(jié)果。遠(yuǎn)程連接是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)將各地虛實(shí)實(shí)驗(yàn)室連接在一起，異地操作試驗(yàn)，建立試驗(yàn)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”模塊教學(xué)實(shí)現(xiàn)的主要路徑就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在當(dāng)前高度信息化的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用及“互聯(lián)網(wǎng)+”理念有效融入到土木工程試驗(yàn)與檢測(cè)當(dāng)中，為遠(yuǎn)程試驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)提供可能。在“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程試驗(yàn)”平臺(tái)上搭建起土木建筑工程網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室，一方面，要先把各地的實(shí)驗(yàn)室共享起來，然后各相關(guān)單位進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)研究，最后利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共同協(xié)作試驗(yàn)和學(xué)術(shù)資源共享。另一方面，教師可以在教學(xué)與科研時(shí)遠(yuǎn)程操控真實(shí)設(shè)備，完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。通過協(xié)同試驗(yàn)可以提高試驗(yàn)的成功率，運(yùn)用網(wǎng)上大數(shù)據(jù)功能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理傳輸，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)價(jià)值最大化。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”模塊應(yīng)用策略

在高職建筑工程技術(shù)教學(xué)中BIM技術(shù)不是一門單獨(dú)課程，而是以BIM技術(shù)綜合崗位職能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以模塊化形式作為一個(gè)系統(tǒng)化工程來教學(xué)，內(nèi)容涵蓋建筑工程項(xiàng)目全過程，其教學(xué)內(nèi)容可以分為幾門課程來實(shí)施，分別為BIM三維工程建模、BIM工程管理和BIM工程造價(jià)。BIM綜合崗位能力包括理論和實(shí)踐操作兩部分，要求學(xué)生具有解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，因此教學(xué)需要與“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”密切聯(lián)系起來。學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”的應(yīng)用，可以在平臺(tái)上操作計(jì)算機(jī)軟件建模、工程管理的場(chǎng)地布置及工程造價(jià)工程施工BIM的應(yīng)用，從而使高校培養(yǎng)的建筑人才符合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，滿足建筑行業(yè)崗位能力需要，真正實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需要的無縫對(duì)接。