◇陳葉婷（上海市浦東新區(qū)東方小學(xué)）

21世紀(jì)被稱為信息技術(shù)的世紀(jì)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，已滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，教育教學(xué)也不例外，比如《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中就要求教師要將現(xiàn)代化教育技術(shù)滲透到教育教學(xué)中。現(xiàn)代化教育技術(shù)的急速發(fā)展，衍生了許多新型教育資源，微課便是其中之一。在疫情期間，上?？罩姓n堂的成功開設(shè)更是將微課這一新型教育資源帶入了大眾的視野。雖然微課以其三大突出特點——內(nèi)容精、文件小、時間短廣受師生好評，但又由于種種原因，微課在選題、制作、呈現(xiàn)等方面都存在很大進(jìn)步空間。本文對此展開分析研究。本文的研究背景可以分為以下幾方面：

第一，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。微課的出現(xiàn)依賴于信息技術(shù)，信息技術(shù)推動了教育信息化的步伐，使教育教學(xué)方式更加多樣化，也由此誕生了許多與微課相關(guān)的國內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站，例如網(wǎng)易公開課、中國微課網(wǎng)等等。這些，提供給學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)方式和資源。

第二，小學(xué)自然學(xué)科高效率的教學(xué)要求?，F(xiàn)在的小學(xué)自然學(xué)科課時較少，每個年級每周自然課時都為兩節(jié)課，總計70 分鐘。教學(xué)任務(wù)重，不僅需在每周僅有的兩課時中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點突破難點，還有一系列的自由探究活動以供學(xué)生進(jìn)行知識拓展。若按傳統(tǒng)的教學(xué)方式上課，師生都會覺得十分疲勞，效率低下。且新課改后的小學(xué)自然教材，知識結(jié)構(gòu)全面新穎、逐層遞進(jìn)，還有一些學(xué)生在日常生活中很難接觸到的知識，比如：家蠶的一生、能與能源、地球的內(nèi)部、船的發(fā)展等，如果采用死板的教學(xué)方式上課，照本宣科，看教材讀教材，學(xué)生肯定會覺得非?？菰?，從而學(xué)習(xí)積極性降低，自然課堂就失去了探究的意味。而微課在這里使用就格外合適。運用恰當(dāng)?shù)膭赢?、圖片、視頻、音樂等教學(xué)資源，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們能更高效地掌握自然的抽象概念等內(nèi)容。

第三，微時代?，F(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，課業(yè)繁忙。微課正適應(yīng)了學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)需求，使其能隨時隨地學(xué)習(xí)，想學(xué)就學(xué)，充分利用時間。

筆者通過研究以及自身教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，自然作為小學(xué)階段的必修課程，具有系統(tǒng)性、抽象性、微觀性等特點，有很多學(xué)生在日常生活中難以接觸到的知識。若適時使用微課進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的興趣，從而自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識這門學(xué)科；對于各種實驗，教師也能區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式高效地進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生而言，他們又多了一種學(xué)習(xí)方式和資源；對于教師而言，運用微課可以完善教學(xué)，提升教學(xué)效果，及時進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師自身成長和專業(yè)發(fā)展。

一、微課的設(shè)計原則

微課的設(shè)計原則要基于微課自身的特點以及《小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)自然教學(xué)基本要求》，在對教學(xué)目標(biāo)和各年齡層的學(xué)生能力水平及學(xué)習(xí)需求的共同考量下進(jìn)行設(shè)計。為保證微課的設(shè)計既科學(xué)又符合學(xué)生需求，需遵循以下原則。

（一）以學(xué)生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)微課的主體，教師設(shè)計微課要以學(xué)生為本。在設(shè)計制作微課之前，要先了解現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點及相應(yīng)知識點的前概念，這樣才能更有針對性地設(shè)計微課，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。對于微課內(nèi)容而言，一節(jié)微課只適合說一個知識點，若知識點多且雜，反而會適得其反，無法使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的知識，極易導(dǎo)致他們思維混亂。

（二）時間短內(nèi)容精

首先時間短。一般而言微課時長都比較短，在10 分鐘左右。現(xiàn)在小學(xué)一節(jié)課為35 分鐘，學(xué)生在上課中往往不會每分每秒都高度集中注意力聽講，高度集中注意力的時間大約也就只有10~15 分鐘，如果強迫學(xué)生始終高強度學(xué)習(xí)，反而會適得其反，使他們疲勞感陡增，且容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。微課的短時間正好能讓學(xué)生在碎片化時間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次文件小，微課由于所需的儲存空間較小，可以在多種設(shè)備如手機、平板中觀看，同時也方便學(xué)生之間的分享和交流下載，能隨時隨地想學(xué)就學(xué)。最后一點內(nèi)容精。微課的內(nèi)容應(yīng)該短小精悍，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇一個知識點或重難點教學(xué)，并進(jìn)行切割，將其變成多個小知識點，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。若知識點眾多，學(xué)生反而會喪失興趣，適得其反。

（三）利用教學(xué)資源

現(xiàn)代教師可選用的教學(xué)資源越來越多，例如文本、圖片、視頻、動畫、音頻等等，如何在微課中選擇使用也是需要斟酌的。若將這些資源很好地結(jié)合起來，便能調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得更多的直接經(jīng)驗，有助于其實踐活動。但需要注意的是，教學(xué)資源的使用一定要寧缺毋濫。若在一節(jié)微課中使用過多的教學(xué)資源，反而會導(dǎo)致學(xué)生眼花繚亂，不知所措，抑或是被花哨的圖片、視頻所吸引，抓不住知識點，反而注意力用在邊邊角角上，背離了制作微課的初衷。

（四）激發(fā)學(xué)生興趣

微課在絕大多數(shù)情況下，是給學(xué)生在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的，可以說完全依靠學(xué)生的自制力和自覺性。所以微課在設(shè)計過程中要時刻謹(jǐn)記能吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)自然是一門復(fù)雜的學(xué)科，融合了生物、物理、化學(xué)、地理等多學(xué)科的知識，而且有時會有一些零亂的知識點，加上有些學(xué)生對于自然學(xué)科不重視，認(rèn)為其是副科所以不花精力去學(xué)習(xí)，很容易在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力。所以，激發(fā)學(xué)生興趣在微課設(shè)計中就格外重要。

二、微課的制作

（一）微課制作的準(zhǔn)備

微課制作有如下步驟需要進(jìn)行準(zhǔn)備：（1）牢記微課的作用是解決疑惑，并不是跟日常教學(xué)一樣展開長達(dá)35分鐘的課堂教學(xué)，故要注意時間長度；（2）認(rèn)真選題，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)闹R點。選擇重難點或?qū)W生在日常生活中難以接觸的知識，而且只有一個知識點；（3）了解學(xué)情；（4）按邏輯分割知識點；（5）制作PPT；（6）準(zhǔn)備好錄制所需器材設(shè)備；（7）開始錄制。

（二）選題標(biāo)準(zhǔn)

選題是制作微課過程中最為重要的一環(huán)。一個優(yōu)秀的選題可以使微課大放異彩，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。一個錯誤的選題則是畫蛇添足，對學(xué)生并無大的益處，事倍功半。

首先，一節(jié)微課的選題只有一個知識點，最好是重難點，因為學(xué)生往往較難理解，學(xué)困生甚至很難當(dāng)堂理解，需要課后反復(fù)學(xué)習(xí)。其次，微課主題要適宜通過視頻來剖明。若該知識點使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐教學(xué)則效果更佳，且省時省力，那就沒有必要制作微課，否則反而會使學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)欲望。

參照《小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)自然教學(xué)基本要求》提出的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，筆者以滬科教版小學(xué)自然第十冊第一單元為例，將其教學(xué)重難點總結(jié)如表1。

表1 第一單元“簡單機械”教學(xué)重點和難點

這些內(nèi)容一方面是重難點，另一方面在筆者教學(xué)過程中以及向其他教師了解中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生表示一課時時間較短，理解起來比較吃力，故以上重難點可作為微課選題。

三、微課教學(xué)設(shè)計案例

以滬科教版小學(xué)自然教材四年級上冊第五單元第一課時《地球的內(nèi)部》為例。

（一）前期分析

1.教材內(nèi)容分析

《地球的內(nèi)部》是上?？萍冀逃霭嫔绲谄邇缘谖鍐卧暗卣鹋c火山”第一課時內(nèi)容。本單元在上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)中對應(yīng)的是地球、宇宙與空間科學(xué)模塊。

對于地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案的相關(guān)問題，討論明確后借助多媒體動畫來加深理解與鞏固。再在教師的引導(dǎo)下，將地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)與熟雞蛋剖面圖做對比，之后通過模型、互動問答來鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)情分析

這一節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們活潑好動，求知欲旺盛，對于自然科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。所以教師可通過制作一些直觀的教具或讓學(xué)生自己動手實驗來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，也已知道地球上有很多自然景物等相關(guān)的地表形態(tài)與結(jié)構(gòu)知識。

3.確定本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)

初步知道地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分；

初步知道地殼具有分層結(jié)構(gòu)；

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)生活動1.觀察：地球內(nèi)部構(gòu)造視頻和模型。2.思考：我們可以把地球內(nèi)部大致分成幾個部分？3.觀察：熟雞蛋縱剖實物圖。4.游戲：乘坐超級汽車的小活動，完成學(xué)案上相應(yīng)練習(xí)。5．小結(jié)：地球內(nèi)部由內(nèi)向外可以分成地核、地殼、地幔三部分。指導(dǎo)要點※教師出示縱剖的熟雞蛋以及地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面圖，使學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似處，進(jìn)而進(jìn)行介紹?！龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)之間厚度及溫度的差異。

學(xué)生活動指導(dǎo)要點1.觀察：地殼剖面模型和圖。2.思考：地殼圈層的特點。3.記錄：學(xué)案。4.小結(jié)：土壤層往往位于地殼表面，下面是巖石層。地殼下面存在著溫度很高的巖漿。※引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地殼圈層的特點。

（三）學(xué)案設(shè)計

“地球的內(nèi)部”學(xué)案

班級：姓名：

活動一：觀察地球內(nèi)部構(gòu)造

深度（千米）15 150 2000 4000 6000所在圈層

活動二：觀察地殼剖面

我發(fā)現(xiàn)，表面往往是（ ），下面是（ ），存在著（ ）。

綜上，筆者對小學(xué)自然微課進(jìn)行了分析并設(shè)計了案例。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗以及制作微課視頻的一系列實踐經(jīng)驗，總結(jié)了幾點微課教學(xué)設(shè)計與制作的建議，希望能與同行共同探究。

一是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)特點、前概念、認(rèn)知水平等各方面，然后再設(shè)計制作微課。我們經(jīng)常說的“因材施教”，就是根據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教育。

二是要明確微課的知識點，不能在短時間內(nèi)灌輸多個知識點，這樣會適得其反。微課，顧名思義，首要的特點就是“微”，在短時間內(nèi)緊緊抓牢一個知識點，使學(xué)生把握住這一個知識點，這節(jié)微課也就成功了。

三是要注意錄制時的語音和語態(tài)，若教師在錄制微課時無精打采，語氣乏力，學(xué)生也勢必看得昏昏欲睡，事倍功半，毫無學(xué)習(xí)興趣可言。

四是不僅要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、微課視頻，還要注重與學(xué)生的交流互動，時不時提問，給予學(xué)生思考的機會，配合學(xué)案，使學(xué)生眼動、腦動、手動，充分參與學(xué)習(xí)中，才能提升其學(xué)習(xí)積極性。