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        運用自制教具提高自閉癥兒童學習能力

        2021-12-03 09:14:21于平平安徽合肥屯溪路小學教育集團金斗路小學
        小學科學 2021年10期
        關(guān)鍵詞:自閉癥兒童生活

        ◇于平平(安徽:合肥屯溪路小學教育集團金斗路小學)

        在自閉癥兒童教學中,教師用常見的材料自制教具,并用自制教具對數(shù)學學習內(nèi)容進行演示,能夠讓自閉癥兒童更加清晰地進行學習。這有利于增進數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,有利于提高自閉癥兒童數(shù)學學習的積極性和主動性,能讓學生在數(shù)學學習中不斷地進行探索,產(chǎn)生良好的教學效果。本文介紹了生活數(shù)學教具的制作以及運用自制教具提高自閉癥兒童學習能力的途徑。

        在教學中,教師為了保證良好的教學效果,采用自制教具的方式進行教學。這樣,能更好地培養(yǎng)學生的主體意識,促進學生思維的發(fā)展,激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣,促使學生不斷進步。但自閉癥兒童對數(shù)學知識的理解能力較弱,缺乏一定的邏輯思維能力,在數(shù)學的學習中存在著一些困難,因此教師在數(shù)學教學中應(yīng)合理制作和使用教具,促進自閉癥兒童學習能力的提升。

        一、教具的制作

        (一)自制結(jié)構(gòu)性教具

        教師在數(shù)學教學的過程中,要認真分析自閉癥兒童的興趣和特點,制作不同的結(jié)構(gòu)性教具滿足自閉癥兒童對生活數(shù)學的認知,并在課堂中更好地進行學習,促進自閉癥兒童學習能力的提升。教師在進行低年級自閉癥兒童生活數(shù)學教學中,為了讓學生認知各種顏色,將各種顏色的卡片剪成動物的形狀,并在紙板上貼上不同顏色的卡紙,讓學生按照顏色送動物回家。這樣,能夠讓自閉癥兒童在學習的過程中更好地認識顏色,促進自閉癥兒童的發(fā)展。教師還可以引導學生認知圖形形狀,制作七巧板,并充分發(fā)揮他們的想象力,讓他們拼成自己喜歡的圖案,教師在課堂中引導學生用不同的形狀拼圖,并讓學生相互學習,不斷進步,這樣有利于學生更好地認識圖形。

        (二)自制生動形象的教具

        教師在對自閉癥兒童進行教學時,要用生動的形象滿足生活數(shù)學的教學要求。教師可以制作動物跳跳棋,首先制作棋盤,在棋盤的兩邊分別放上相同數(shù)量的棋子,制作骰子,讓學生能夠擲骰子,將棋子調(diào)到對應(yīng)的位置,先到達對方的格子為勝。這樣,能讓學生在玩游戲的時候,更直觀地進行知識學習,促進自閉癥學生思維的發(fā)展,培養(yǎng)自閉癥兒童動手操作的意識,有利于提高他們的探索能力,讓自閉癥兒童能夠在生活數(shù)學中更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

        二、自制教具的運用

        (一)用自制教具演示,激發(fā)自閉癥兒童的學習興趣

        在自閉癥兒童生活數(shù)學教學課堂中,適當?shù)厥褂米灾颇>哌M行演示,能夠更好地對課程進行導入,有利于激發(fā)自閉癥兒童學習的興趣,促進課堂效率的提升。例如,教師在引導自閉癥兒童認識圖形的時候,可以讓他們自己動手,用三根不同長度的小木棍組成不同類型的三角形,從而讓他們清晰地認識到三角形的基本概念。同時,還能讓他們認識到三角形具有穩(wěn)定性的特點。當用四根小木棍組成四邊形的時候,可以來回拉動,他們就可以發(fā)現(xiàn)四邊形不穩(wěn)定的特點。教師在教學過程中,要對自閉癥兒童進行不斷的引導,充分激發(fā)他們的思維能力,促進他們想象力的提升。這樣,有利于吸引自閉癥兒童的學習注意力,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在良好的課堂氛圍下不斷進步。

        (二)放大學習的內(nèi)容

        自制教具是一種直觀有效的教學工具,能更好地對教學內(nèi)容進行表達,讓自閉癥兒童對數(shù)學知識有更加清晰的認識,并在教師的引導下積極地觀察、思考,有利于教師更好地完成教學任務(wù)。生活數(shù)學內(nèi)容的放大,能讓自閉癥兒童更加主動地進行學習和探索,提出自己的想法,并逐漸地表達自己的想法。這樣,有利于充分挖掘自閉癥兒童的潛力,讓他們更好地理解和掌握數(shù)學知識,促進思維能力發(fā)展,取得不斷進步。

        (三)讓數(shù)學更加貼近生活

        自制教具能夠讓數(shù)學更加貼近生活,增進數(shù)學與生活的聯(lián)系。教師在生活數(shù)學教學中,要充分利用自閉癥兒童的經(jīng)驗,選擇自閉癥兒童熟悉的、簡單的教學模具,讓自閉癥兒童在課堂上感到更加親切、更加自然。結(jié)合自閉癥兒童生活教學教材內(nèi)容,教師應(yīng)當積極鼓勵引導,讓自閉癥兒童將生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學知識,并將知識更好地應(yīng)用于生活,更好地解決生活中的問題。這樣,就能讓自閉癥兒童了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,更好地認識數(shù)學學習的重要性,提高數(shù)學學習興趣。教師在教學過程中,可以引入生活中的場景,運用情境教學的方式,讓自閉癥兒童能夠參與教學,并不斷提升其計算能力。與此同時,在教學中,教師還要提升自閉癥兒童的動手能力,以及讓學生在合作學習中不斷地發(fā)展進步。

        三、結(jié)語

        綜上所述,自閉癥兒童獲得知識的過程離不開具體事物的支持。教師在教學的過程中采用自制教具,能充分發(fā)揮教具的重要作用,將抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化,并能夠增加課堂的趣味性,有利于良好的課堂氛圍的形成,促進自閉癥兒童在良好的課堂環(huán)境中更好地進步和發(fā)展。

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