周慧芝

摘要：服務(wù)學(xué)習(xí)是一種結(jié)合社會(huì)服務(wù)和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)相互協(xié)調(diào)，以社會(huì)的需要出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教育機(jī)構(gòu)組織的志愿性服務(wù)活動(dòng)。服務(wù)學(xué)習(xí)是一種把知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等教育要求相互融合的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與批判反思相結(jié)合，是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合的重要途徑。把服務(wù)學(xué)習(xí)的理念融于會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程思政的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中將課堂所學(xué)的知識(shí)理解、吸收和運(yùn)用，是提高高職院校課程思政實(shí)施的有效方式。

關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí)，課程思政，高職教育

一、服務(wù)學(xué)習(xí)與高職教育

服務(wù)學(xué)習(xí)是美國(guó)學(xué)校開展公民教育的一種重要方式，它由美國(guó)教育委員會(huì)西格蒙和拉姆斯在20世紀(jì)60年代提出。服務(wù)學(xué)習(xí)是把社區(qū)服務(wù)和課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，通過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思，掌握知識(shí)、技術(shù)和社交等能力。不僅能提高學(xué)生品德修養(yǎng)、職業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平，而且還能激發(fā)學(xué)生成為一個(gè)具有現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和合格公民修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。高職教育以培養(yǎng)職業(yè)所需的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，具有應(yīng)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)。高職課堂引入服務(wù)學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，不僅打破了理論式教學(xué)模式，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，以達(dá)到提升高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、課程思政與會(huì)展策劃與管理專業(yè)

近年來(lái)，“課程思政”成為貫徹“立德樹人”這一教育理念的重要實(shí)施途徑。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄?017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出：“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法?！倍鱾€(gè)學(xué)科在課程思政設(shè)計(jì)的思路、模式和方法也不盡相同，探索出一條適合高職會(huì)展策劃與管理專業(yè)相匹配的課程思政道路是十分迫切，也是十分必要的。

開展課程思政，是推進(jìn)會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程建設(shè)的必要步驟。首先，課程思政是旅游業(yè)發(fā)展的前提。隨著粵港澳大灣區(qū)旅游業(yè)的更緊密合作，灣區(qū)需要大量高素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)管理人才和勇于創(chuàng)新、專業(yè)能力過(guò)硬的旅游人才。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)這種復(fù)合型高素質(zhì)人才，僅僅依靠對(duì)加強(qiáng)專業(yè)能力知識(shí)的授課是不夠的，尤其需要重視在教學(xué)過(guò)程中的思政教育。只有通過(guò)強(qiáng)化課程思政 “以人為本”的理念，才能培養(yǎng)出符合大灣區(qū)需求的、德才兼?zhèn)涞穆糜螛I(yè)人才。其次，課程思政是引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)上課的知識(shí)傳遞過(guò)程中體現(xiàn)的思想政治教育因素而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)展。因此通過(guò)強(qiáng)化會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，為學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程實(shí)施課程思政在操作上是可行的。首先，會(huì)展策劃與管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，目標(biāo)是使學(xué)院通過(guò)平臺(tái)課、專業(yè)課（包括基礎(chǔ)課、核心課、選修課以及實(shí)習(xí)）等課程對(duì)學(xué)生實(shí)行大范圍、全過(guò)程的課程思政教育，以提升學(xué)生全方位的德育水平。其次，在會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程的內(nèi)容中，不僅有大量的專業(yè)元素，同時(shí)也蘊(yùn)涵著豐富的思政元素。應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容來(lái)確立教學(xué)思政目標(biāo)，在授課過(guò)程中深入挖掘思政元素，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。第三，加強(qiáng)更新會(huì)展策劃與管理專業(yè)教師的教學(xué)觀念、授課方法，是開展思政教育的中堅(jiān)力量。

三、服務(wù)學(xué)習(xí)融入專業(yè)課程思政的意義

服務(wù)學(xué)習(xí)理論為高職思政教學(xué)改革提供了一個(gè)學(xué)生實(shí)踐的途徑。高職學(xué)生具有技能操作能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣的特點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，選擇符合自身能力的服務(wù)活動(dòng)。以社區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生能力，通過(guò)教師、學(xué)校和社區(qū)的共同安排，制定出符合學(xué)生水平能力的服務(wù)方案。老師需要對(duì)學(xué)生在社區(qū)中的服務(wù)進(jìn)行全過(guò)程跟蹤教學(xué)，根據(jù)參與活動(dòng)的學(xué)生的表現(xiàn)和服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身服務(wù)能力進(jìn)行實(shí)時(shí)反思，并且對(duì)服務(wù)方案進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)全過(guò)程跟蹤教學(xué)，做得及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)解決問(wèn)題，保證服務(wù)活動(dòng)有序、高效地開展。通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以獲得滿足和認(rèn)同感，同時(shí)也能體會(huì)被需要的感覺(jué)，并且提升本專業(yè)的認(rèn)同感。這種方式不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，更重要的是提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，極大地推動(dòng)課程思政改革。

四、會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程思政計(jì)劃

會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程思政建設(shè)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，將中華傳統(tǒng)文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任與理想貫穿課程始終。

會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程體系是根據(jù)珠海會(huì)展業(yè)發(fā)展實(shí)際來(lái)確定的，培養(yǎng)的人才在本區(qū)域適應(yīng)性強(qiáng)。首先，專業(yè)堅(jiān)持同企業(yè)共同育人，堅(jiān)持育人的目標(biāo)是服務(wù)珠海高端會(huì)展產(chǎn)業(yè)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中均讓學(xué)生參與到具有國(guó)際影響力的大型會(huì)展活動(dòng)，如中國(guó)國(guó)際航空航天博覽會(huì)、珠海國(guó)際設(shè)計(jì)周、國(guó)際馬戲節(jié)等等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐階段就出接觸到很高端的平臺(tái)。其次，能力模塊課程的開設(shè)，使學(xué)生的綜合能力得到很大的提升，能夠適應(yīng)更多崗位的需要。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話不僅給高校思想政治教育明確了方向，認(rèn)為課堂教學(xué)是高校思政教育的主要途徑，而且助力思想政治教育的推動(dòng)，形成思想政治教育的合力，各類課程的課堂教學(xué)要與思政課程同向同行。在課程思政理念的指導(dǎo)下，高校任課教師應(yīng)當(dāng)充分理解課程思政的本質(zhì)，通過(guò)深入把握其中中蘊(yùn)含的思想政治價(jià)值意蘊(yùn)，積極探索課程思政育人功能的實(shí)施路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)會(huì)展策劃與管理專業(yè)多門必修科目，相繼設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的課程思政目標(biāo)。

例如《展覽項(xiàng)目策劃與創(chuàng)新》課，通過(guò)對(duì)展覽項(xiàng)目的策劃要求，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。并且培養(yǎng)學(xué)生在本門課程中認(rèn)識(shí)到“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景與創(chuàng)業(yè)的要求，讓學(xué)生樹立起富有責(zé)任心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、家國(guó)情懷的思想觀念。

《會(huì)展項(xiàng)目管理》課，以通過(guò)對(duì)我國(guó)大型現(xiàn)代會(huì)展項(xiàng)目活動(dòng)的介紹，提升學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心。將項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)、能力要求與敬業(yè)要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精益求精，積極向上的勞動(dòng)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神以及社會(huì)主義工匠精神。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

《活動(dòng)管理》課，以實(shí)際展會(huì)為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和政策，了解國(guó)家對(duì)于會(huì)展行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)管理相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程代領(lǐng)學(xué)生參與展會(huì)，服務(wù)展會(huì)，深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及社會(huì)交往能力，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

《會(huì)展工程設(shè)計(jì)》課，為幫助學(xué)生牢固樹立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守，和學(xué)生共同鑄就新時(shí)代大國(guó)工匠精神。在會(huì)展工程領(lǐng)域，對(duì)于從業(yè)人員的要求至精至細(xì)，可能一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)就會(huì)影響全局，因此，課程在樹人方面著重培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，充分挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的匠人精神。

課程安排將充分考慮把專業(yè)理論知識(shí)、技能培養(yǎng)和課程思政教育緊密結(jié)合起來(lái)。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，技術(shù)能力之外，加強(qiáng)鍛煉他們的綜合分析能力、系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。通過(guò)采取課堂授課合并課外實(shí)習(xí)等多種授課方法相結(jié)合的形式，提高學(xué)生的課程參與度，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，并潛移默化地實(shí)施思想政治方面的教育。在對(duì)2020屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程思政給予了積極的教學(xué)評(píng)價(jià)。除此之外，學(xué)生對(duì)該課程進(jìn)行思政教育的教學(xué)方法也提出了一些自己的看法，例如：思政教育需要更周密、細(xì)致地設(shè)計(jì);采取多種形式與手段，增加趣味性，以吸引學(xué)生的參與;增加新媒體視頻方面的內(nèi)容。

五、服務(wù)學(xué)習(xí)與課程思政融合建議

服務(wù)學(xué)習(xí)能達(dá)到讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握以及專業(yè)技能的提升的教學(xué)要求，同時(shí)能滿足社會(huì)的人才需求。而課程思政，可以培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)的素質(zhì)能力、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。將服務(wù)學(xué)習(xí)與課思政相合能推動(dòng)立德樹人的根本要求的落實(shí)，更好地培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想與腳踏實(shí)地相結(jié)合的全面發(fā)展的高素質(zhì)旅游人才。

（一）明確服務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)習(xí)目標(biāo)，把專業(yè)教育和思想政治教育相契合。課程思政的建設(shè)從會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程特點(diǎn)以及人才需求出發(fā)，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，以學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題為切入點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面融入德育元素，將德育元素融入課程知識(shí)體系中，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和思政教育、價(jià)值塑造和能力得到全方位的培養(yǎng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地在專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中融入學(xué)生中，提升課程思政建設(shè)的效果。

（二）全方位覆蓋，實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

服務(wù)學(xué)習(xí)涉及學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)等小環(huán)境，同時(shí)也涉及社會(huì)、環(huán)境、政府等大環(huán)境。在開展服務(wù)學(xué)習(xí)前，需要對(duì)涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)研和評(píng)估。首先，應(yīng)該調(diào)研學(xué)生專業(yè)教育課程設(shè)置能否滿足社區(qū)（社會(huì)）真實(shí)需求;其次，調(diào)研各項(xiàng)資源中的思想政治教育資源是否符合要求;第三，評(píng)估學(xué)校制度、政府政策和經(jīng)費(fèi)是否能夠保障服務(wù)學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

（三）規(guī)范服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)施步驟，優(yōu)化課程思政實(shí)施步驟。

課程思政教學(xué)重點(diǎn)在于找準(zhǔn)思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)和結(jié)合方向，在不違背專業(yè)理論知識(shí)的邏輯下，因材施教，在教學(xué)過(guò)程中嵌入思政元素，規(guī)范地、系統(tǒng)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。在準(zhǔn)備階段，制定全面詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案和工作任務(wù)。在開展階段，各有分工。在反思階段，對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)存在的不足進(jìn)行反思。在總結(jié)階段，對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)手段推進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)和課程思政結(jié)合發(fā)展。

（四）服務(wù)學(xué)習(xí)與專業(yè)相結(jié)合，開展專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生專業(yè)能力，選取與專業(yè)相關(guān)的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行服務(wù)。學(xué)生通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力以及人際溝通能力。通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

（五）課程思政應(yīng)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，開展各類調(diào)研活動(dòng)。

高職學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有較高的關(guān)注度和興趣，課程思政內(nèi)容應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)討論，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的服務(wù)活動(dòng)。例如社區(qū)調(diào)研，暑期下鄉(xiāng)等，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)鄉(xiāng)村，進(jìn)一步了解社會(huì)實(shí)際情況，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)研解決社會(huì)問(wèn)題。以服務(wù)學(xué)習(xí)作為途徑，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)、感受社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和努力的方向，提高他們的公民責(zé)任感。

（六）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教師要求。

教師在思科課程建設(shè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先，要認(rèn)真分析專業(yè)課程內(nèi)容，深度挖掘思政元素，以達(dá)到更好的思政效果。其次，通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓思政元素外化于行。再次，加強(qiáng)課程思政的教師研討活動(dòng)。在研討交流的過(guò)程中激發(fā)思路，總結(jié)課程思政的目標(biāo)、內(nèi)容和方法與手段，通過(guò)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下相結(jié)合，采取校企合作、產(chǎn)教融合、學(xué)用協(xié)同等實(shí)踐育人形式，拓展課程思政建設(shè)的時(shí)間和空間。

總結(jié)

會(huì)展策劃與管理專業(yè)課程思政教育緊盯國(guó)家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)強(qiáng)文化自信、堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任、堅(jiān)實(shí)綜合素養(yǎng)，為珠海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與粵港澳大灣區(qū)建設(shè)源源不斷輸出高素質(zhì)人才、高端科技成果和先進(jìn)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉虹.新時(shí)期加強(qiáng)高校教職工思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義——評(píng)《高校思想政治教育服務(wù)學(xué)習(xí)研究》[J].科技管理研究，2021，41（02）：228.

[2]楊敏.高校思想政治德育教育與服務(wù)學(xué)習(xí)研究[J].青年與社會(huì)，2019（24）：174-175.

[3]薛嬌.“服務(wù)學(xué)習(xí)”理論對(duì)思政課的改革創(chuàng)新價(jià)值研究[J].青年與社會(huì)，2019（18）：188.

[4]王雍錚，陶軍，胡東坡，馮士林.“服務(wù)學(xué)習(xí)”視域下高職思政課教學(xué)模式改革研究——以四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（05）：87-89+96.

[5]王錫金.運(yùn)用“服務(wù)—學(xué)習(xí)”模式 提高思政課實(shí)踐教學(xué)有效性[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：96-99.

項(xiàng)目來(lái)源：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2020年度立項(xiàng)課題——高職擴(kuò)招背景下高職院校學(xué)生“分類培養(yǎng)”教育模式探究（GZYYB202092）;珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度課程思政示范項(xiàng)目（KCSZ20200217）;珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度“專創(chuàng)融合”教學(xué)改革項(xiàng)目（CXCY202013）。