孫振軍

摘要：專業(yè)技術(shù)人員不管是在企業(yè)，還是在事業(yè)單位都屬于極其重要的骨干，而且專業(yè)技術(shù)人員的技能水平與企業(yè)、事業(yè)單位的發(fā)展具有緊密聯(lián)系。隨著不斷快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，促使教育信息化成為教育發(fā)展的新方向，可以有效的延伸學(xué)歷教育，從而奠定專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前隨著終身教育理念的深入實(shí)施，促使職后繼續(xù)教育成為專業(yè)技術(shù)人員提升自身專業(yè)技能極其重要的一種方式?；诖?，本文主要根據(jù)利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的必要性，提出創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的策略。

關(guān)鍵詞：發(fā)展;創(chuàng)新;繼續(xù)教育;專業(yè)技術(shù)人員;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育主要是指更新、拓展與補(bǔ)充專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)，而且其的主要任務(wù)就是，讓專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)自己的本職工作，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，確保在改善專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的自重創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，進(jìn)而構(gòu)建一支創(chuàng)新型的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。為確保對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，以及強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，必須極其重視專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育活動(dòng)的開展。因?yàn)殡S著我國(guó)不斷進(jìn)步的信息化，促使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為最適合專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行繼續(xù)教育的方式，所以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式可以為專業(yè)技術(shù)人才提供更多的培訓(xùn)資源，不斷強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人才的綜合素養(yǎng)與技能。

一、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性

大部分專業(yè)技術(shù)人員都具有較強(qiáng)的專業(yè)技能與組織領(lǐng)導(dǎo)能力，是企業(yè)或者事業(yè)單位中的中堅(jiān)力量，但是隨著專業(yè)技術(shù)人員年齡與工作壓力的增長(zhǎng)，如果專業(yè)技術(shù)人員沒(méi)有對(duì)新的知識(shí)與技能進(jìn)行掌握，會(huì)影響專業(yè)技術(shù)人員技能方面的提升與發(fā)展。在企業(yè)或者事業(yè)單位的發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)老化會(huì)對(duì)企業(yè)或者事業(yè)單位的發(fā)展造成一定影響，在這個(gè)情況下開展繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行再教育，不僅可以對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的思想觀念進(jìn)行改變，也使專業(yè)技術(shù)人員可以學(xué)習(xí)與掌握新的知識(shí)，促使專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能得到提升，從而保障企業(yè)或者事業(yè)單位的發(fā)展[1]。隨著不斷快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的主要方式，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式不僅能夠?qū)I(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化，也能夠在不影響專業(yè)技術(shù)人員工作的前提下，對(duì)其的工作效率進(jìn)行提升，所以開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)企業(yè)或者事業(yè)單位，還是專業(yè)技術(shù)人員都具有極其重要的作用。

二、創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的策略

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

在創(chuàng)新繼續(xù)教育時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)屬于極其重要的工具，而為確保充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，必須建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并做好以下兩方面，才能夠達(dá)到繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)預(yù)期的效果。第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)。當(dāng)前隨著我國(guó)不斷快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)硬件，只有通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行完善，才能夠確保對(duì)網(wǎng)速進(jìn)行提升，并降低資費(fèi)，進(jìn)而為專業(yè)技術(shù)人員提供越來(lái)越完善的服務(wù)[2]。第二，對(duì)大量高質(zhì)量師資進(jìn)行引進(jìn)。在開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，必須積極對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行開發(fā)，并對(duì)具有較高實(shí)用性的課程體系進(jìn)行構(gòu)建，不斷強(qiáng)化繼續(xù)教育的建設(shè)，才能夠確保專用技術(shù)人員的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)得到大幅提升。

（二）有機(jī)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)教育相比較，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管專業(yè)技術(shù)人員，如果專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)或者編排的不合理等，都極有可能立即選擇停止學(xué)習(xí)。因此，必須極其重視繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的編排，在保證教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性的同時(shí)，將其融入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上應(yīng)該對(duì)課程要求、學(xué)習(xí)指南、課件、視頻等環(huán)節(jié)進(jìn)行顯示，并達(dá)到資源共享的目的，可以有機(jī)的結(jié)合教學(xué)課件與視頻材料，進(jìn)而讓專業(yè)技術(shù)人員可以在做中學(xué)，學(xué)中做[3]。其次，需要將有效的管理機(jī)制貫穿到宣傳、選課等環(huán)節(jié)中，促使專業(yè)技術(shù)人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，按時(shí)按量的對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，并參與小組討論，從而達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員工作能力的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在專業(yè)技術(shù)人員工作與發(fā)展過(guò)程中，為確保專業(yè)技術(shù)人員始終都可以為企業(yè)或者事業(yè)單位的發(fā)展提供支持，必須極其重視專業(yè)技術(shù)的繼續(xù)教育，只有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，才能夠確保自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，可以充分滿足企業(yè)或者使用單位的發(fā)展需求。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式是當(dāng)前教育中比較常用的一種方法，如果為專業(yè)技術(shù)人員開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的繼續(xù)教育，可以在不影響專業(yè)技術(shù)人員工作的情況下，就全面強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能，所以相關(guān)企業(yè)或者事業(yè)單位必須極其重視專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁華坤， 高建軍，?常薇. 利用"互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育"模式開展專業(yè)技術(shù)人才遠(yuǎn)程培訓(xùn)新探索[J]. 中國(guó)成人教育，?2019（12）.

[2] 聞增昌， 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量體系建設(shè)探究[J]. 陜西教育（高教），?2019（05）：68-69.

[3] 姚艷君， 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的強(qiáng)化策略[J]. 好家長(zhǎng)，?2019（25）：107-107.