摘要：以新時(shí)代發(fā)展理念推動(dòng)學(xué)?！叭恕苯ㄔO(shè)工作走向深入，是高校教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。基于“三全育人”目標(biāo)導(dǎo)向以及實(shí)際工作中存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)，需要進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治工作頂層設(shè)計(jì)與具體實(shí)踐規(guī)劃之間的協(xié)同、“主渠道”與“主陣地”之間的協(xié)同、思想政治理論課程與專業(yè)課“課程思政”的協(xié)同，以及管理體系、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系的協(xié)同建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高校;思想政治工作

全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”是新時(shí)代高校思想政治工作的新形態(tài)，是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重要論述，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。在綜合改革試點(diǎn)和前期成果的基礎(chǔ)上，高校需要進(jìn)一步推動(dòng)“三全育人”建設(shè)工作走向深入，切實(shí)提高思政工作親和力和針對(duì)性。

一、“三全育人”對(duì)新時(shí)代高校思想政治工作提出的目標(biāo)導(dǎo)向

“三全育人”充分體現(xiàn)黨在新時(shí)代的教育方針，為黨育人、為國育才的理念。需要培育的人才是具有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興理想的、有切實(shí)能解決問題本領(lǐng)的、有對(duì)個(gè)人家庭及社會(huì)國家的發(fā)展勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

落實(shí)和深化“三全育人”是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，體現(xiàn)全員參與、全過程覆蓋、全方位協(xié)同的育人特點(diǎn)，涉及到育人主體、客體、方式等各個(gè)方面。既需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正面的思想政治教育的接受和認(rèn)同，又要防止負(fù)面的社會(huì)思潮的滲透和侵蝕;既需要對(duì)學(xué)生復(fù)雜的思想道德狀況了解，又需要關(guān)心學(xué)生日常生活及就業(yè)等切身利益;既需要對(duì)學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有所把握，又需要關(guān)注學(xué)生校外的行為表現(xiàn);既需要掌握學(xué)生線下的思想行為，又需要對(duì)學(xué)生線上的態(tài)度傾向有所關(guān)注;既需要注重學(xué)生在大學(xué)期間的思想政治素質(zhì)的發(fā)展，又需要關(guān)切學(xué)生今后的思想政治素質(zhì)的發(fā)展等等問題。而且進(jìn)入新時(shí)代以來，高校思想政治工作必須因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，真正把各項(xiàng)工作的目標(biāo)落在育人效果上，使思想引領(lǐng)更有力度、教育教學(xué)更有溫度、立德樹人更有效度。

二、高?！叭恕苯ㄔO(shè)的現(xiàn)狀

“三全育人”是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重大部署。高校正全面統(tǒng)籌各部門、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，已經(jīng)初步構(gòu)建起一體化育人體系。

（一）取得的成果

以思想政治理論課為核心、系列思政選修課為拓展，以專業(yè)教育課為輻射，全面推進(jìn)“課程思政”，使所有課程都有育人功能，讓所有教師都承擔(dān)起育人使命。

開展師德師風(fēng)教育，明確教師職業(yè)行為規(guī)范，強(qiáng)化教師紀(jì)律約束，爭(zhēng)做“四有”好老師。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員與學(xué)生“同吃同住同學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)思政教育全過程覆蓋。

注重第二課堂的文化育人環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生的文化自信、文化自覺。比如打造紅色文化，同時(shí)建立了若干傳統(tǒng)文化教育基地，實(shí)施“校園文化傳承創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)等。

持續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政育人，打造不斷完善的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的服務(wù)體系。比如，“易班網(wǎng)”上包含“新生入學(xué)教育”“形勢(shì)與政策教育”“思政理論課教育”等板塊，強(qiáng)化內(nèi)容供給。

推動(dòng)校內(nèi)外德育一體化，讓高校參與區(qū)域化黨建、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。同時(shí)，搭建校外各行各業(yè)優(yōu)秀人才參與高校思政工作，比如開展了“院士校友進(jìn)校園”“英模勞模進(jìn)校園”等活動(dòng)。

（二）不足之處

1、需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)劃、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。在“三全育人”綜合改革中，各高校往育人目標(biāo)上匯聚的各項(xiàng)資源還不足，激勵(lì)效果不明顯，評(píng)價(jià)導(dǎo)向往育人實(shí)效上傾斜得不夠，有待結(jié)合各自學(xué)校特色，進(jìn)一步加強(qiáng)育人體制和工作隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)思政工作、專業(yè)教育、管理服務(wù)三者融合聯(lián)動(dòng)。目前的“十大”育人體系中教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各條塊分割還比較明顯，各環(huán)節(jié)貫通不順暢，有待加強(qiáng)協(xié)同合作，形成更強(qiáng)育人合力。

3、需要進(jìn)一步豐富育人內(nèi)涵、拓展外延。目前學(xué)校、家庭、社會(huì)合力的育人體系還不健全，缺乏深度和廣度，聚焦問題還不足，有待進(jìn)一步探索好的模式，以期加強(qiáng)銜接。

三、深入推進(jìn)“三全育人”建設(shè)的對(duì)策

基于“三全育人”目標(biāo)導(dǎo)向以及實(shí)際工作中存在的不足，深化“三全育人”工作，可以從以下路徑著手。

（一）頂層設(shè)計(jì)與具體實(shí)踐規(guī)劃之間的協(xié)同

各高校結(jié)合本校育人的實(shí)際情況，制訂具有自身特色的方案，使之成為職責(zé)明確、切實(shí)可行的，而不是千篇一律的計(jì)劃。需要明確不同崗位教工的育人責(zé)任，將育人的考核標(biāo)準(zhǔn)清晰化和可度量化，制訂設(shè)置不同崗位的考核目標(biāo)，并區(qū)分教書育人、管理育人、服務(wù)育人不同的崗位職責(zé)?？梢越梃b現(xiàn)代企業(yè)管理績效考核的原則，根據(jù)崗位職責(zé)設(shè)置數(shù)量、質(zhì)量、滿意度等衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分明確各個(gè)崗位的目標(biāo)設(shè)定、實(shí)現(xiàn)方式及責(zé)任等。同時(shí)根據(jù)不同崗位的工作任務(wù)和性質(zhì)，設(shè)置不同的考核時(shí)間。

（二）“主渠道”與“主陣地”之間的協(xié)同

在高校思想政治工作領(lǐng)域中，思想政治理論課是“主渠道”，而教師們注重按所授課程的教學(xué)計(jì)劃，講授教材內(nèi)容。高校黨團(tuán)、學(xué)工部門開展的日常思想政治工作作為“主陣地”，注重落實(shí)學(xué)生工作的具體事務(wù)，主要完成其行政性和程序性的崗位職責(zé)。因此，思想政治理論課教學(xué)與日常思想政治工作必須搭建共同協(xié)作的平臺(tái)，實(shí)行有效的過程管理，消除兩者脫節(jié)的問題。構(gòu)建育人信息的共享平臺(tái)，動(dòng)態(tài)通報(bào)和問題跟蹤。建立育人過程中的溝通機(jī)制、聯(lián)絡(luò)機(jī)制，以及完善的聯(lián)動(dòng)責(zé)任機(jī)制。

（三）思想政治理論課程與專業(yè)課“課程思政”的協(xié)同

不僅通過梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，而且要實(shí)現(xiàn)“課程思政”教育的協(xié)同力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思想政治理論課之間產(chǎn)生同頻共振的效果。由學(xué)校職能部門的工作人員、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師等共同構(gòu)建“三全育人”的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校與各二級(jí)學(xué)院相聯(lián)合，以全媒體信息技術(shù)為支撐，有效整合專業(yè)教育的資源，構(gòu)建全方位分級(jí)聯(lián)動(dòng)工作矩陣。

（四）思想政治工作管理體系、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系的協(xié)同

健全“三全育人”全域覆蓋、互為支撐的工作機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)校教育共同體，教師、行政管理者、后勤保障者等的協(xié)同。擴(kuò)展“三全育人”的視域，對(duì)相關(guān)的方式方法進(jìn)行增容，增強(qiáng)立德樹人系統(tǒng)與各部門系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)揮“三全育人”機(jī)制的整合功能，確保行政體制與教學(xué)秩序、“思政課程”與“課程思政”、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、線上與線下的互動(dòng)關(guān)系，建立健全常態(tài)化的“三全育人”責(zé)任體系和監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。

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作者簡介：王潔（1969.12?），女，漢族，上海市，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育。

課題項(xiàng)目：2021年上海工程技術(shù)大學(xué)思政研究課題“新時(shí)代高校‘三全育人'實(shí)現(xiàn)路徑研究” 。