羅城 劉光清 唐政 馮坤明

摘要：立足于全面構建成渝雙城經(jīng)濟圈架構的現(xiàn)實，南充作為“成渝南三角”中的次級，南充市委市政府響亮地提出了建設“成渝第二城”的口號。如何培養(yǎng)具有精益求精的實踐精神？如何融入成渝經(jīng)濟圈建設的主戰(zhàn)場？南充職教將如何主動服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)方案設計的全過程？南充職教（集團）是成渝第二城建設技能人才主要保障基地，只有地域特色的技能型人才能確保成渝第二城建設順利進行，南充職教培養(yǎng)的合格技能人才是成渝第二城建設良性發(fā)展的根本保證。

關鍵詞：南充職教;作用;研究

不久前在天來大酒店成立的“成渝雙城經(jīng)濟圈研學旅行職教聯(lián)盟”，打響了職業(yè)教育進軍雙城經(jīng)濟圈建設的第一槍。立足于全面構建成渝雙城經(jīng)濟圈架構的現(xiàn)實，南充作為“成渝南三角”中的次級，市委市政府響亮地提出了建設“成渝第二城”的口號。新時代的南充職教應該擺正自己的位置，自覺服務于經(jīng)濟圈建設，為成渝雙城經(jīng)濟圈特別是南充本地輸送更多的合格建設者，做出南充職教應有的貢獻。主要包括以下三點：一是如何培養(yǎng)較高的政治思想素質和人文素養(yǎng)的畢業(yè)生？二是如何培養(yǎng)具有規(guī)則意識和標準意識的畢業(yè)生？三是如何培養(yǎng)具有精益求精的實踐精神，如何融入成渝經(jīng)濟圈建設的主戰(zhàn)場？南充職教培育出具有新時代“工匠精神”的勞動者，在成渝雙城經(jīng)濟圈生產(chǎn)、服務和創(chuàng)新中，起到實體經(jīng)濟建設生力軍的作用。那么如何實現(xiàn)這種路徑的研究，這就是我們的研究邏輯思路。

南充中高職業(yè)院?？偭浚浅捎鍍傻刂獾牡谝幻?！在成渝雙城經(jīng)濟圈中占據(jù)重要的位置。如何配置和利用好這一戰(zhàn)略資源，對雙城經(jīng)濟圈的健康發(fā)展，無疑會起到重要的作用。面對南充職業(yè)教育現(xiàn)狀，我們準備從南充的現(xiàn)實出發(fā)，構建融入雙城經(jīng)濟圈建設的育人機制和體系，構建符合南充職業(yè)教育融入雙城經(jīng)濟圈“成渝第二城”建設的作用體系。

1.南充職教集團有能力服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

隨著全國上下深入學習貫徹國家新的職教20條，同時也迎來了國家發(fā)展中西部經(jīng)濟大戰(zhàn)略實施的契機—發(fā)展成渝雙城經(jīng)濟圈的決定實施地的機會。作為實體經(jīng)濟的發(fā)展，必然需要大量的技能型人才支撐才能發(fā)展。特別是作為地方職業(yè)院校，她的天職就是為服務地方經(jīng)濟的發(fā)展提供技能人才支撐。因此，職業(yè)院校要不斷滿足地方經(jīng)濟發(fā)展日益增長的人才需求，在辦學的指導思想上，就必須要確立服務地方經(jīng)濟發(fā)展的大局觀，以地方經(jīng)濟為根，以學生為本，努力實現(xiàn)學生對美好生活的向往為目標，作為職業(yè)院校特別是地方職業(yè)院校的辦學宗旨！因此，一方面要著力培養(yǎng)學生適應職業(yè)崗位、具有“工匠精神”的工匠特色的硬技能;另一方面也要培養(yǎng)學生有自覺融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的各種技能需求的軟技能。職業(yè)院校要將技能教育與經(jīng)濟發(fā)展的根本任務有機結合起來，突顯職業(yè)教育在地方經(jīng)濟發(fā)展中的首要和根本地位。作為職教大市，南充職教集團不忘初心、牢記使命，積極推進“政、行、企、?！本o密結合，產(chǎn)教深度融合，積極對接南充市“155戰(zhàn)略”和為成渝雙城經(jīng)濟圈建設需求，打造專業(yè)課程體系，建設特色專業(yè)和特色學校，推進專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“三鏈融合”，中高職業(yè)院校梯次推進，使南充職業(yè)教育集團服務南充甚至成渝雙城全區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不斷增強。

2.將如何主動服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)方案設計的全過程

雙城經(jīng)濟圈建設是黨中央進一步開發(fā)和發(fā)展西部經(jīng)濟的重大戰(zhàn)略舉措，當然也是西部職業(yè)教育百年難遇的發(fā)展機遇，由此也產(chǎn)生了“成渝第二城”建設的概念。如何抓住和利用好這一機遇，是擺在特別是西部職業(yè)院校面前的一個重大課題。所以，認識到成渝雙城經(jīng)濟圈是南充職業(yè)院校一次大發(fā)展的機遇，需要大量的技能型人才融入實體經(jīng)濟建設，這是認識的核心。同時成渝第二城建設也是一項龐大的系統(tǒng)工程，這就要求南充職業(yè)教育必須科學地把握，才能抓住難得的發(fā)展機遇！因此，只有把職業(yè)教育系統(tǒng)地植入地方經(jīng)濟的頂層設計中，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的愿景與使命。

2.1結合專業(yè)設置，主動把專業(yè)與園區(qū)經(jīng)濟和企業(yè)對接

職業(yè)院校設置的專業(yè)，必須與雙城區(qū)域經(jīng)濟高度掛鉤，結合南充和學校自身的條件，主動與相關企業(yè)聯(lián)系，做好專業(yè)、職業(yè)、崗位需求的對應連接關系。避免供過于求、供不應求、供非所需等情況的出現(xiàn)?？陀^地講，現(xiàn)階段職業(yè)教育資源還是相對短缺，不能造成不必要的浪費，導致影響區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

2.2結合區(qū)域文化特點，堅決主動做實學生職業(yè)道德教育工作

南充屬于西部內(nèi)地，與成渝基礎文化相同，但經(jīng)濟相對落后，與東部沿海有相當?shù)牟罹?。要教育學生認識現(xiàn)實，懂得擔當。要他們知道：發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，是他們義不容辭的責任和義務，也是國家對他們的期望與要求。一方面不能“挑肥揀瘦”選崗位，另一方面也不能“這山望著那山高”頻繁跳槽，眼睛只盯著“錢”，不安心本職工作，不執(zhí)著追求事業(yè)，難成大師，對企業(yè)發(fā)展也不利。還要教育學生“熱愛家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)”的品質，教育學生要具有愛崗敬業(yè)、踏踏實實、一絲不茍、精益求精的工匠品德和職業(yè)道德，才能對本人和企業(yè)做到雙贏的局面。

2.3結合區(qū)域企業(yè)特點，科學制訂人才培養(yǎng)方案

要充分利用現(xiàn)代學徒制對企業(yè)的針對性和實用性，盡量采用訂單式培養(yǎng)模式。一方面，能做到產(chǎn)教融合，人才培養(yǎng)方案校企雙方參與，具有針對性和實用性，科學合理;另一方面，校企雙方資源共享，辦學條件扎實可靠，學生受企業(yè)文化熏陶時間長，人才接地氣，畢業(yè)生在企業(yè)今后非常好用。同時，學校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案方面，有的放矢，針對性強，而且還可以隨時修正，非常有利于學校先于企業(yè)需求改革人才培養(yǎng)過程?？梢灶A見，也必然有利于南充建設的實際需要。

2.4結合職業(yè)教育特點，主動完善畢業(yè)生考評機制

可以說，學校是特殊工廠，她的產(chǎn)品就是畢業(yè)生。在目前的運行機制下，畢業(yè)生合不合格是學校一家說了算！由于有的學校對畢業(yè)生的考評機制不科學，甚至不健全，所以畢業(yè)生質量參差不齊。因此，在學校工作的整體資源配置中，要花大力氣建立健全對學生和教師的考評機制，要敢于沖破收費教育的弊端，要高度重視與企業(yè)一起培養(yǎng)合格人才，建立產(chǎn)教融合適應地方經(jīng)濟工作建設的技能人才培養(yǎng)機制，并制定相關的教學工作檢查和全方位評估指標體系，以推動南充職業(yè)教育的持續(xù)、深入開展，穩(wěn)步推進成渝第二城建設工作。

3.南充職教（集團）是成渝第二城建設技能人才主要保障基地

成渝雙城經(jīng)濟圈和成渝第二城建設需要大量的復合型技能型人才，這是不爭的事實。南充是一個職教大市，中高職業(yè)院校達48所，同時南充也是一個人口大市，每年中高職入學人數(shù)達近3萬人，是技能人才的強大供應基地。南充職教一方面要清楚成渝兩地的職教基本情況，另一方面，也要清楚內(nèi)江、遂寧、資陽等地方職業(yè)院校的辦學情況，知己知彼，辦好我們自己的職教特色，填充好其它兄弟院校的不足，補充他們的短板，有目的地契合雙城經(jīng)濟圈和成渝第二城的經(jīng)濟建設。因此，必須加強學校和企業(yè)之間的交流與合作，系統(tǒng)地了解企業(yè)生存和發(fā)展對職業(yè)教育的期待與需求，預見性動態(tài)調整人才培養(yǎng)機制和方案，及時地將現(xiàn)實需求轉化為教學內(nèi)容，培育出企業(yè)真正需要的崗位人才。南充職業(yè)院校要明確自身定位，自覺引入職業(yè)院校現(xiàn)代管理模式，科學提高管理的效率。建設健康的校園文化，不斷浸潤和鍛造教師隊伍過硬的職業(yè)素養(yǎng)和教學管理水平。如何培養(yǎng)合格的經(jīng)濟建設人才，是南充職教的責任，也是推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。

4.只有地域特色的技能型人才才能確保成渝第二城建設順利進行

人，是生產(chǎn)力的第一要素。所有經(jīng)濟活動是人來進行和完成的?，F(xiàn)代制造經(jīng)濟，如果沒有合格的技能人才及其人才儲備，完全是不可以想象的。南充中高職院校培養(yǎng)的大量技能型人才，由于地理和區(qū)位優(yōu)勢，客觀上必須首先對接南充本地的經(jīng)濟建設。因此，在日常的教學過程中，可以通過聘請著名企業(yè)的知名高水平工匠師傅，進課堂直接傳授知識和技能，而且另一方面，還可以組織學校教師進入企業(yè)，通過參與科研攻關、合作項目為企業(yè)排憂解難的同時，學習體會企業(yè)的真實需要，從而提高職業(yè)教育水平，最大限度地發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)用得著留得住且很實用的人才，建立起這種有效的人才培養(yǎng)和人才供給機制，也為技能人才培養(yǎng)工作提供堅實的物質保障，能得到學校和企業(yè)雙贏的理想結果，才能確保成渝第二城建設順利進行。

5.南充職教培養(yǎng)的合格技能人才是成渝第二城建設良性發(fā)展的根本保證

產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式最大的特點就是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度合作，是當下職業(yè)教育建設和發(fā)展的必由之路，實踐證明符合職業(yè)教育自身的發(fā)展規(guī)律。如果職業(yè)院校為提高其人才培養(yǎng)質量，自愿與行業(yè)企業(yè)開展深度合作，使教學生產(chǎn)理論聯(lián)系實際，在產(chǎn)教融合模式下把理論教學、生產(chǎn)實習、頂崗實習以及現(xiàn)代學徒制等多種人才教育培育模式有機統(tǒng)一，堅持將“工人偉大、勞動光榮”的產(chǎn)業(yè)精神融入人才培養(yǎng)過程中，全面整合職業(yè)教育中實踐教育的五個環(huán)節(jié)（實踐教學、教學實踐、實訓、見習、頂崗實習），培養(yǎng)全面合格的技能人才，這也符合企業(yè)的崗位技能人才觀。通過情景式的實踐教育，讓學生深刻體驗生產(chǎn)實訓過程的技術要求，工藝內(nèi)涵，以及產(chǎn)品中的技術含量和精神品格，在多次的生產(chǎn)實訓過程中，逐步培養(yǎng)出對技術的高度尊重、對專業(yè)的充分景仰，進而形成技能人才的內(nèi)在品格，滿足經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場的需要，同時也就加強了經(jīng)濟圈企業(yè)產(chǎn)品質量的市場競爭能力，在體現(xiàn)職業(yè)院校作用的同時，增強了企業(yè)對學校的依靠，貢獻了職業(yè)院校在雙城經(jīng)濟圈特別是“成渝第二城”建設中的作用和價值。因此，輸出合格技能人才是促進南充經(jīng)濟建設良性發(fā)展的根本保證。

6.結論

國家發(fā)展成渝雙城經(jīng)濟圈的大戰(zhàn)略，是南充職教快速發(fā)展的難得機遇。如果南充職教（集團）擺正位置，狠抓內(nèi)涵建設，根據(jù)學校的專業(yè)特色和特點，主動對接企業(yè)，產(chǎn)教融合，將如何主動服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)方案設計的全過程，明確合格技能人才是“成渝第二城”建設良性發(fā)展的根本保證。建立技能型人才的有效供給機制，努力把南充職教建設成為南充經(jīng)濟建設技能人才培養(yǎng)的主要基地，確?！俺捎宓诙恰苯ㄔO順利進行。

南充市社科課題：課題編號NC2021B175。

作者簡介：羅城1963.11～，男，漢族，副教授，研究方向為機械設計與制造以及工科職業(yè)教育。