張百惠

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，從而忽視了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法有效的進(jìn)行英語(yǔ)交流。在新課標(biāo)要求下，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。而這種能力的培養(yǎng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中以及無(wú)法滿(mǎn)足目前教學(xué)，所以需引進(jìn)較為新穎的教學(xué)方式。微課程教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，更為適合新課標(biāo)的要求。本文主要以初中六年級(jí)上冊(cè)Unit8 The food we eat為例，講解微課程教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中;微課程教學(xué)法;英語(yǔ)教學(xué)

引言

微課程教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，在教學(xué)中主要是以視頻教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解。在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行微課程教學(xué)方式可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而有效提高教師教學(xué)效果。但是因?yàn)槲⒄n程教學(xué)方法存在時(shí)間并不長(zhǎng)，所以在實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在一定問(wèn)題，部分教師無(wú)法有效掌握微課程教學(xué)法的使用。所以進(jìn)行微課程教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有一定的必要性。

一、微課程及其特點(diǎn)

1.微課程

微課程教學(xué)法主要是通過(guò)視頻的方式來(lái)對(duì)教材中的難點(diǎn)以及問(wèn)題進(jìn)行講解。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中采用微課程教學(xué)法可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)進(jìn)行微課程教學(xué)法更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生每次只能記住一點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的接受整理能力還存在一定欠缺。而在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行微課程教學(xué)法可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以采用小故事的方式來(lái)講解這一單元知識(shí)，并將單元中難以理解的知識(shí)通過(guò)視頻或者是圖片的方式來(lái)展示出來(lái)可以更有效的提高學(xué)生興趣。

2.微課程的特點(diǎn)

微課程主要具有兩個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容少。相對(duì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)進(jìn)行微課程教學(xué)時(shí)間較短。微課程教學(xué)主要是提出單元中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。這種教學(xué)方式更具有針對(duì)性，并且可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。第二點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間短，通常來(lái)講進(jìn)行微課程教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，往往只是幾分鐘而已。主要是因?yàn)槲⒄n程是根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置的，所以并不需要較多時(shí)間，并且短時(shí)間教學(xué)可以更好的提高學(xué)生注意力，從而提高教學(xué)效率。

二、微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.導(dǎo)人設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用微課程導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中進(jìn)行微課程導(dǎo)入教學(xué)可以將教學(xué)的重點(diǎn)全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣。比如，在進(jìn)行《Unit8 The food we eat》這一單元教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)食物的單詞，同時(shí)掌握對(duì)單詞的運(yùn)用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的視頻和圖片來(lái)講解不同的食物，從而為學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣。

2.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以將教育內(nèi)容分為四個(gè)階段，主要是閱讀課、寫(xiě)作課、語(yǔ)法課以及詞匯課。根據(jù)不同種類(lèi)的課程進(jìn)行不同的教學(xué)方式。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，這節(jié)課主要是為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以在教學(xué)時(shí)教師可以選擇具有故事性的句子，并將其以視頻的方式來(lái)展示出來(lái)，這樣可以更好的幫助學(xué)生提高閱讀興趣。寫(xiě)作課時(shí)，學(xué)生主要面臨著兩種問(wèn)題，一種是缺少寫(xiě)作題目，從而無(wú)法進(jìn)行有效表達(dá)，還有一種是無(wú)法用英語(yǔ)的方式來(lái)將自己想法進(jìn)行表達(dá)。后一種需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能解決，而第一種解決方式是：教師可以通過(guò)視頻的方式來(lái)給予學(xué)生寫(xiě)作的方向，比如在進(jìn)行牛津英語(yǔ)6A中Unit8 The food we eat教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握據(jù)不同的烹飪方式把食物組合成菜名，并且把菜名和相關(guān)句式what would you like for dinner tonight？ Would you like..... I'd like...結(jié)合。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將有關(guān)內(nèi)容通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以充分的豐富學(xué)生寫(xiě)作素材。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，語(yǔ)法是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致較多學(xué)生無(wú)法有效掌握語(yǔ)法。教師根據(jù)這種情況可以制作視頻，將學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理，從而加深學(xué)生的理解。詞匯課時(shí)，為了加深學(xué)生記憶單詞和詞組，教師可以將單詞進(jìn)行分類(lèi)，然后采用微課程教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.情景設(shè)計(jì)

微課程最大特點(diǎn)是符合大腦活動(dòng)的規(guī)律。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，需要讓學(xué)生處在真實(shí)的語(yǔ)境當(dāng)中，這樣學(xué)生可以更加有效的理解英語(yǔ)知識(shí)。比如，在進(jìn)行Unit8 The food we eat教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，然后根據(jù)食物的主題來(lái)進(jìn)行視頻制作，并讓學(xué)生模仿視頻中的關(guān)于食物的對(duì)話(huà)，這樣可以更好的幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法的使用。同時(shí)進(jìn)行微課程教學(xué)可以有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，教師還可以采用微課程方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行微課程教學(xué)法是符合新課標(biāo)要求的，同時(shí)也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中采用微課程教學(xué)方式可以有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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