摘要：2021年7月24日，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》發(fā)布，引起社會廣泛關注。有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，規(guī)范校外培訓機構(gòu)管理勢在必行，文章圍繞“雙減政策”要求，初步探討了教育培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，并提出一些個人思考。

關鍵詞：雙減政策;轉(zhuǎn)型發(fā)展;思考

一、對教育培訓機構(gòu)的影響

從嚴審批機構(gòu)。各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)，現(xiàn)有學科類培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)，線上學科類培訓機構(gòu)改為審批制，已備案的線上學科類培訓機構(gòu)按標準重新辦理審批手續(xù)。學科類培訓機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作，上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構(gòu)，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學科類培訓機構(gòu)資產(chǎn)。

規(guī)范培訓服務行為。嚴禁超標超前培訓，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓，從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，不得泄露家長和學生個人信息等。根據(jù)市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構(gòu)收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督

強化常態(tài)運營監(jiān)管。嚴格控制資本過度涌入培訓機構(gòu)，培訓機構(gòu)融資及收費應主要用于培訓業(yè)務經(jīng)營，堅決禁止為推銷業(yè)務以虛構(gòu)原價、虛假折扣、虛假宣傳等方式進行不正當競爭，線上培訓每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結(jié)束時間不晚于21點等。

二、教育培訓機構(gòu)如何應對

在這個時候，轉(zhuǎn)道或轉(zhuǎn)型或許是最好的選擇。

學科類課程轉(zhuǎn)素質(zhì)類業(yè)務。重新設計產(chǎn)品的難度也不小，但至少所服務的客戶群體沒有發(fā)生變化，獲客難度相對小一些。音樂、體育、美術(shù)、書法、編程、研學、托育都是現(xiàn)階段可以探索的方向。如：新東方各地分校正在招聘負責編程、音樂、美術(shù)等品類的員工，投資冰上運動培訓機構(gòu)萬域芳菲;大力教育推出“美育大師課”;豆神教育推出“豆神美育”;好未來旗下教育品牌“勵步英語”正式更名為“勵步”，并推出勵步兒童成長中心和系列素質(zhì)教育新產(chǎn)品，包括英文戲劇、口才、美育、書法、益智、棋道等。

轉(zhuǎn)場職業(yè)教育。相較于學生，中國的職場人數(shù)更多，市場前景更大，大學生在步入職場以后，如何將學校里學到的東西更好地運用到工作中，持續(xù)掌握和準確理解國家最新的政策等，存在潛在需求;同時，近年來攀升的公考、研考及各類資格證、學歷考試人數(shù)，也展現(xiàn)出成人和職業(yè)教培市場的巨大潛力。以搜題起家的作業(yè)幫便悄然上線了成人教育在線學習平臺“不凡課堂”，主要面向18歲及以上成人完成資格證考試輔導以及興趣類教育。目前開設成人英語、教師、財會、公考四類課程，有免費公開課及付費正價課;好未來正式對外披露成人教育品牌“輕舟”，旗下有輕舟考研幫、輕舟考滿分和輕舟留學三個子品牌，覆蓋考研、語培、留學三個領域;高途教育正式宣布開通成人教育業(yè)務，將旗下成人在線教育平臺正式定名為“高途在線”，旨在融合在線化的教育科技和高標準的教學產(chǎn)品服務，幫助成人用戶群體實現(xiàn)知識與技能迭代升級，致力于打造終身學習的“充電站”。網(wǎng)易有道宣布業(yè)務架構(gòu)調(diào)整，成立“有道成人教育事業(yè)部”，致力于成人學段課程的研發(fā)。

開設課后托管或者與公立學校合作的托管。托管，與學科類培訓有一定的相似之處，尤其是作業(yè)托管，可以發(fā)揮學科類機構(gòu)的優(yōu)勢。與公立學校合作托管業(yè)務，也是未來學科類機構(gòu)轉(zhuǎn)型的方向，如：手機App進校、暑期托管服務供應商、“5+2”課后服務供應商，拓展學習力培訓、專注培訓、學習方法總結(jié)、學習力提升，學習問題診斷，學業(yè)規(guī)劃等。好未來上線托管品牌“彼芯”，以開設線下課后成長中心為主要業(yè)務模式，招收小學生，提供放學接送、餐食、課內(nèi)作業(yè)、自主提升等服務。新東方推出暑期托管服務，將以素質(zhì)能力培養(yǎng)為中心。

轉(zhuǎn)向游學研學和營地教育。與研學游業(yè)務以旅游線路作為載體的模式不同，營地教育更多的是固定在某個地方，例如主題營地、度假村、酒店，然后在固定區(qū)域內(nèi)進行各類主題教育活動。

三、教育培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)型思考

調(diào)整辦學方向。由過去的面向中考、高考，主要是學科培訓，調(diào)整為“三個服務”，為國家教育中心工作服務，為學生健康成長服務、為家長服務。第一，愛國主義教育，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育項目，比如研學旅行、社會實踐、書法、古詩詞、閱讀、小記者、小演說家等等。第二，科學技術(shù)、信息技術(shù)類培訓。比如編程、人工智能、全腦開發(fā)等等。第三，小制作、小發(fā)明。培養(yǎng)學生動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力，進行科學素養(yǎng)培訓。

轉(zhuǎn)變培訓觀念。要明確校外培訓是滿足學生全面發(fā)展需要的補充選擇。即便是課后輔導，也絕不是再去學一遍整本教材，也不是學習另外一個學習進度。課后的培訓一定是學生根據(jù)自己的需要進行安排適合的。去標準化、個性化、定制化將會成為學員課后培訓的學習方向。

當下的教育培訓行業(yè)正處在一個大變革的時期，無論是頭部機構(gòu)還是小型機構(gòu)，都要勇敢面對，冷靜分析，努力為機構(gòu)尋找新的經(jīng)濟增長點。

作者簡介：

楊曉明，1969年3月出生，男，漢，上海市，大學本科，工程師，主要研究方向：繼續(xù)教育學籍學歷管理、高校思想政治教育、教育培訓研究。