胡雪輝

摘要：隨著信息技術(shù)的普及，我國(guó)中職數(shù)學(xué)課堂也充分融入了信息化的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加直觀和生動(dòng)。因此，就必須加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的重視和認(rèn)識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)信息能力，老師也可以借助先進(jìn)的信息化技術(shù)手段把數(shù)學(xué)理論知識(shí)和網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文對(duì)當(dāng)前信息化在中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，針對(duì)其中存在的一些不足提出可行建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用研究;策略

前言：在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師就可以借助信息化技術(shù)，對(duì)整體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，給學(xué)生構(gòu)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，最大程度的發(fā)揮出信息化的價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化和信息化。因此中職學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀性為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，全面提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分老師過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，導(dǎo)致整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得不到有效的提升。同時(shí)，中職院校學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較弱，對(duì)于相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解和掌握的不夠徹底，再加上老師過(guò)于形式化的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏相應(yīng)的理解，不能完全掌握相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，隨著我國(guó)信息化社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，也不能使得職業(yè)教育的作用和價(jià)值得到全面的體現(xiàn)和發(fā)揮，從而失去了教育的重要意義和作用[1]。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中信息化技術(shù)的重要作用

1.加強(qiáng)教學(xué)資源整合

在中職數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師利用信息化教學(xué)技術(shù)可以對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，借助多媒體信息手段建立出相應(yīng)的情景教學(xué)。把學(xué)生在實(shí)際生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行情景模擬，使得學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再感到枯燥乏味。

2.完善教學(xué)平臺(tái)

老師通過(guò)信息化技術(shù)手段，可以構(gòu)建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探討，也可以根據(jù)老師所預(yù)留的課件進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)生動(dòng)直觀的圖像或者是視頻，使得學(xué)生可以更加全面和徹底的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)[2]。其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用信息化技術(shù)充分挖掘?qū)W生的生活素材，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中所遇到的問(wèn)題，老師加以正確的指導(dǎo)使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)也有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。

三、信息化在中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.建立完整的數(shù)學(xué)資料庫(kù)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)資源的收集和整理，并在網(wǎng)上建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料庫(kù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的數(shù)學(xué)素材，使得學(xué)生可以把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀和生動(dòng)。比如，在疫情期間，學(xué)校沒(méi)有開(kāi)學(xué)，老師和學(xué)生的溝通只能通過(guò)電話或者是微信等其他聊天軟件進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生有問(wèn)題只能通過(guò)打電話進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，整體質(zhì)量和效率較低，不能同時(shí)滿足于多個(gè)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)。因此必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視以及各種移動(dòng)終端的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的具體情況自主選擇，靈活多樣的形式開(kāi)展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)線上直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、電視視頻學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上集中輔導(dǎo)等方式開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而滿足特殊情況下我國(guó)教育事業(yè)的實(shí)際需求[3]。

2.開(kāi)展情景微課教學(xué)

微課教學(xué)作為信息化教學(xué)的重要手段和方式，通過(guò)把函數(shù)知識(shí)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合，利用線上教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，使得學(xué)生可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際需求，對(duì)相應(yīng)的函數(shù)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)鞏固和練習(xí)。其次，老師可以提前把函數(shù)的重點(diǎn)知識(shí)錄制成相應(yīng)的小視頻，通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)函數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課后以及回家后可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，結(jié)合老師所錄制的視頻，學(xué)生可以更加全面和徹底的掌握函數(shù)的知識(shí)，并把復(fù)雜的函數(shù)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單和具體化。最后，老師在結(jié)束相應(yīng)的信息化教學(xué)后，老師可以把整體的教學(xué)課程上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生在課后可以進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師可以把學(xué)生的實(shí)際生活利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)在實(shí)際課堂上，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使得學(xué)生可以發(fā)展自身的思維，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。老師在及時(shí)把相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生就可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，全面提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，使得學(xué)生可以充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，從而全面提高整體中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的信息化互動(dòng)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生離開(kāi)校園之后，就不能和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，從而導(dǎo)致學(xué)生遇到問(wèn)題不能在第一時(shí)間得到老師的指導(dǎo)和解答。因此信息化社會(huì)的發(fā)展使得中職數(shù)學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)和學(xué)生交流引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。中職數(shù)學(xué)教師就可以利用信息化的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力為主，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)方向。比如，在集合的教學(xué)過(guò)程中，老師可以上傳預(yù)習(xí)資料到相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。然后老師通過(guò)信息化的軟件對(duì)學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化教學(xué)對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)有著重要的意義和作用，在疫情期間通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師利用不同的教學(xué)模式完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在家里就可以接受相應(yīng)的教育。同時(shí)，信息化的教學(xué)模式和教育手段可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以主動(dòng)參與到相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。老師在加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，在網(wǎng)上收集和整理相關(guān)的數(shù)學(xué)資源并構(gòu)建符合自身需求的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以此全面提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳光峰.信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的研究[J].數(shù)理化解題研究，2021（21）：30-31.

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