蔣亞平

摘 要：2021年1月23日-25日，江蘇、河北、遼寧、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市進(jìn)行了大聯(lián)考（新高考適應(yīng)性考試），這次8省市聯(lián)考，意義重大。本次聯(lián)考作為新高考的風(fēng)向標(biāo)，無(wú)論對(duì)考生還是教師都提出了新的要求。對(duì)考生而言，本次聯(lián)考旨在讓考生熟悉新高考模式、了解新高考賦分機(jī)制、弄清新高考志愿填報(bào)與投檔規(guī)則。對(duì)教師而言，可以從更高的出題人的角度，結(jié)合高考評(píng)價(jià)體系的“一核四層四翼”對(duì)本次聯(lián)考試卷多角度分析，研究試卷特點(diǎn)，以試題為導(dǎo)向，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)性考試;核心素養(yǎng);評(píng)價(jià);教學(xué)啟示

一、試卷分析

這次適應(yīng)性考試的化學(xué)試卷與往年的江蘇卷相比較，試卷的結(jié)構(gòu)、分值、考試時(shí)間都有較大的變化。2020年江蘇省高考化學(xué)試題總分值120分，考試時(shí)間90分鐘，而這次適應(yīng)性考試化學(xué)試卷總分值100分，考試時(shí)間75分鐘，試卷由選擇題和非選擇題組成，其中選擇題共13題且全為單選，每題3分合計(jì)39分，非選擇題4道且全為必做題，合計(jì)61分，去掉了往年高考卷中的不定項(xiàng)選擇和非選擇題中的選做題部分。

從考查的內(nèi)容來(lái)看，涵蓋了高中階段化學(xué)必修1、必修2和選擇性必修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”各部分內(nèi)容。其中對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的考查主要在客觀題（選擇題2、4、7、10）部分深入考查，四道主觀必做題涉及的是實(shí)驗(yàn)綜合、有機(jī)綜合和原理綜合，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊沒(méi)在主觀題中涉及考查，離子共存、離子方程式正誤判斷、物質(zhì)轉(zhuǎn)化在選擇題中也沒(méi)有獨(dú)立出題，但出現(xiàn)了圍繞同一閱讀資料設(shè)計(jì)多道題的新題型。

二、試卷特點(diǎn)

（一）重視試題情境設(shè)置，展現(xiàn)化學(xué)成就，激發(fā)科學(xué)精神，彰顯學(xué)科育人價(jià)值

從整份試卷來(lái)看，試題多以真實(shí)情境作為測(cè)試載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境，著重考查考生獲取信息的能力，進(jìn)而考查考生在實(shí)際情境中分析信息、解決問(wèn)題的能力。試題情境素材來(lái)源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，把化學(xué)學(xué)科知識(shí)與能源、醫(yī)藥、環(huán)保、材料、資源利用等有機(jī)融合，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力與意識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特貢獻(xiàn)和價(jià)值，如第6題、第10題利用學(xué)科情境素材，巧妙地將科學(xué)問(wèn)題融入其中，考查化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。第7題以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的元素周期律知識(shí)為基礎(chǔ)考查學(xué)生綜合答題能力。第8、14、17題，提供生活中可能會(huì)遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓考生分析其生產(chǎn)過(guò)程的原理和原因，體現(xiàn)化學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)、守護(hù)人類生命健康的貢獻(xiàn)。通過(guò)不同素材的選用、情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要價(jià)值，認(rèn)同化學(xué)對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值，達(dá)到立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）聚焦必備知識(shí)，測(cè)查關(guān)鍵能力，滲透核心素養(yǎng)

從考查內(nèi)容上看，試題較為全面地考查了基本化學(xué)用語(yǔ)（2）、重要無(wú)機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)與應(yīng)用（3、4、8、11、15）、反應(yīng)原理（5、9、12、13、14、17）、物質(zhì)結(jié)構(gòu)（2、4、7、10）和實(shí)驗(yàn)基本技能（6、10、16）、化學(xué)計(jì)算（16）等。試題全面覆蓋了對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)各維度的考查，有的一道題同時(shí)考查兩個(gè)不同的核心素養(yǎng)維度，如實(shí)驗(yàn)題第16題重點(diǎn)考查科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)、變化觀念與平衡思想，第15題有機(jī)中間體的合成注重考查宏觀辨識(shí)與微觀探析;有的不同試題又同時(shí)考查相同的核心素養(yǎng)，如第14和第17兩題注重考查證據(jù)推理和模型認(rèn)知、宏觀辨識(shí)與微觀探析。

從考題要求上看，試題充分參照高考評(píng)價(jià)體系，基于課標(biāo)，從試題的立意、情境、設(shè)問(wèn)等方面創(chuàng)新思路和方法，考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維方法和化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，如第15題同分異構(gòu)體和合成路線的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)考查學(xué)生的符號(hào)表征能力、知識(shí)遷移能力，第16題重點(diǎn)考查綜合分析能力和實(shí)驗(yàn)探究能力;第10題的D項(xiàng)考查模型認(rèn)知能力;第14、17題考查信息獲取、加工和分析能力等，這些具有一定陌生度的試題情境，需要學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)、平衡和速率等多角度系統(tǒng)分析化學(xué)變化的本質(zhì)，還需要具有批判思維意識(shí)，能突破固有思維，尊重證據(jù)。第10題銀氨溶液的配制及產(chǎn)物的判斷，在一定程度上檢測(cè)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)，真做實(shí)驗(yàn)，16題安全瓶的使用，引導(dǎo)師生要關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全。

（三）試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性

選擇題絕大部分知識(shí)來(lái)自教材本身，學(xué)生入手容易，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)獲得感;非選擇題較好地實(shí)現(xiàn)了不同模塊、不同章節(jié)知識(shí)的學(xué)科內(nèi)融合，考驗(yàn)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力;試題選用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，合理設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，有利于考查學(xué)生在陌生情境下探究與創(chuàng)新能力。

三、試卷的創(chuàng)新亮點(diǎn)

（一）豐富試題的呈現(xiàn)形式，重視試題的靈活性和開(kāi)放性，注重對(duì)考生各種能力的考查

試題通過(guò)多樣化的信息呈現(xiàn)方式和新穎的設(shè)問(wèn)方式考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)鍵能力，信息呈現(xiàn)上，既有提供量化的數(shù)據(jù)關(guān)系、圖形示例（第13、14、17題）、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖示（第8、15題）、新穎的反應(yīng)信息、閱讀材料的呈現(xiàn)（4-6題、17題[3]）、結(jié)構(gòu)模型（第9題、11題D），又有實(shí)驗(yàn)裝置圖的考查（第6、16題）、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖示（第8、15題）等多種形式，這些都是信息獲取和加工能力考查的重要載體，考查學(xué)生對(duì)信息的收集、提取和加工分析能力、獨(dú)立思考和邏輯推理能力。在問(wèn)題設(shè)置上有分析解釋、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、系統(tǒng)探究、創(chuàng)新思維等多種考查形式。這種考查方式不僅是對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決的分析思維習(xí)慣的考查，更是對(duì)化學(xué)教師日常教學(xué)中化學(xué)學(xué)科思維滲透的理念考查。

（二）重視基本實(shí)驗(yàn)技能的考查

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)最能突出化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑、主動(dòng)創(chuàng)新的精神。整份試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及科學(xué)探究基本能力的考查占比有所增加，涉及內(nèi)容點(diǎn)多面廣，反映課堂實(shí)際，如選擇題第6題氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，第10題銀氨溶液的配制及銀鏡反應(yīng)、非選擇題第16題無(wú)水硫酸銅晶體的制備實(shí)驗(yàn)，意在引導(dǎo)學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原型的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，避免教學(xué)中教師“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“記”實(shí)驗(yàn)的情況，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)這一素養(yǎng)功能。

四、備考建議

（一）重視基礎(chǔ)，回歸課本

從考查內(nèi)容上看，以課標(biāo)為命題依據(jù)，緊貼教材、突出核心主干知識(shí)，考查學(xué)生必備化學(xué)知識(shí)。如：化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)的性質(zhì)與用途、實(shí)驗(yàn)操作和裝置原理、元素周期律、原電池原理、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)原理、微粒濃度關(guān)系、化學(xué)平衡、有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)（含官能團(tuán)、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)書(shū)寫(xiě)等）、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等。部分試題命制素材直接來(lái)源于教材，如第6題氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，第10題銀氨溶液的配制及銀鏡反應(yīng)。課本是最好的命題源泉，而題型設(shè)置很多都圍繞“利用所學(xué)知識(shí)”去答題，課本知識(shí)是答題的依據(jù)。另外，試題再新穎，能力要求再高，也離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用，這必將引導(dǎo)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中要回歸教材、注重基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

從整份試卷的設(shè)置來(lái)看，學(xué)生應(yīng)用化學(xué)基本方法、原理分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科在科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、資源利用等領(lǐng)域中的重要作用。彰顯化學(xué)學(xué)科特色和學(xué)科價(jià)值，體現(xiàn)綠色化學(xué)理念和社會(huì)責(zé)任。這引導(dǎo)我們?cè)诟呷瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所必備的關(guān)鍵能力，以及強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀教育。而真實(shí)、具體的問(wèn)題情境是學(xué)生關(guān)鍵能力形成和發(fā)展的重要平臺(tái)，可為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供真實(shí)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在日常教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生產(chǎn)、生活問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)來(lái)開(kāi)展高水平的探究活動(dòng)。通過(guò)分析解釋、歸納推理、方案設(shè)計(jì)、科學(xué)論證等多個(gè)活動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)情境題的陌生感，探究解題思路，總結(jié)答題模型。另外，在備考中還要對(duì)這些能力做專項(xiàng)訓(xùn)練，總結(jié)解題方法技巧，對(duì)高考做到有的放矢，提高做題能力。

（三）糾錯(cuò)歸因，知己知彼，基于素養(yǎng)提升教學(xué)效率

據(jù)本校選修化學(xué)學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看，普遍反映選擇題容易做，非選擇題難度較大，特別是第14題和17題對(duì)于信息提取、整合、現(xiàn)象分析、原因分析、機(jī)理描述等不知從何入手。感覺(jué)試題比較靈活，側(cè)重對(duì)能力的考查及知識(shí)的綜合運(yùn)用。其中第14題沉淀與氧化發(fā)生的反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)、第15題C到D反應(yīng)條件的判斷、16題無(wú)水硫酸銅晶體實(shí)驗(yàn)方案的補(bǔ)充錯(cuò)誤率較高，17題除前兩個(gè)空能寫(xiě)出來(lái)，其余的都有問(wèn)題。學(xué)生自我歸因如下：1.解題模型欠缺：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本依據(jù)和程序，信息方程式書(shū)寫(xiě)，計(jì)算分析;2.思維習(xí)慣問(wèn)題：題目閱讀一半腦補(bǔ)一半慣性思維等，如第15題，C到D反應(yīng)條件的判斷，想當(dāng)然地寫(xiě)成氫氧化鈉;3.答題不規(guī)范：化學(xué)方程式寫(xiě)成離子方程式，表達(dá)不合邏輯。錯(cuò)誤的產(chǎn)生不是偶然，總有其必然的原因。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的答題過(guò)程，精準(zhǔn)分析，是基本概念理解的問(wèn)題，還是分析思維習(xí)慣所致，或是此類題型的分析思維模型的不健全。學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)制約自己提升的關(guān)鍵原因，師生產(chǎn)生共鳴，才能在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中形成合力，提優(yōu)增效。

這次考試對(duì)教師的教學(xué)也提出了新的要求，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中也要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，摒棄經(jīng)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械記憶和重復(fù)刷題，加強(qiáng)以學(xué)生為主的教學(xué)，落實(shí)“學(xué)講方式”，結(jié)合有價(jià)值的問(wèn)題情境，開(kāi)展高質(zhì)量的探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。同時(shí)還要加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究，引導(dǎo)學(xué)生上升到一個(gè)高度，不僅要會(huì)做題，更要學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)試題，這樣才能更好地把握考點(diǎn)，做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

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