摘要：開(kāi)展小學(xué)道德與法治課程的根本目的是為了全面培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德品質(zhì)與價(jià)值觀念，使他們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都能形成健康的行為習(xí)慣，真正將德育有效應(yīng)用在小學(xué)階段的道德與法治課程當(dāng)中，更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知情感方面的體驗(yàn)，幫助小學(xué)生獲得健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);《道德與法治》;德育滲透

由于小學(xué)階段正是學(xué)生道德品質(zhì)生成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段對(duì)他們進(jìn)行德育教育引導(dǎo)具有非常重要的意義，借助道德與法治課程可以全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從啟蒙教育階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的終身發(fā)展具有非常重要的作用，這在很大程度上大大提高了道德與法治課程的教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值。

一、結(jié)合教材素材滲透德育

小學(xué)德育教育的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，在開(kāi)展道德與法治教育的過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容與德育教育的重要關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的理解能力和認(rèn)知基礎(chǔ)與現(xiàn)有的德育教育進(jìn)行深度融合，在講述教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效滲透德育教育，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《做誠(chéng)實(shí)的孩子》這篇課文的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)對(duì)這一文章內(nèi)容的解讀，幫助學(xué)生窺測(cè)文章當(dāng)中隱含的德育教育因素。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章的主旨是為了全面提高學(xué)生明辨是非的認(rèn)知能力，使他們認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊帶來(lái)的巨大危害，使學(xué)生真正養(yǎng)成不說(shuō)謊話和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的良好道德品質(zhì)，這樣他們才能成為一名誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。結(jié)合這一文章有效滲透德育教育具有非常有效的作用，小學(xué)生學(xué)習(xí)本課的目的是為了幫助他們進(jìn)行德育教育開(kāi)展，這一教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)德育教育中遵紀(jì)守法與文明禮貌的真實(shí)反饋，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)道德與法治教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和解讀，全面挖掘教材當(dāng)中的德育教育素材，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的有效引導(dǎo)，促進(jìn)德育與教學(xué)的雙向發(fā)展。

二、注重教師示范滲透德育

在全面滲透德育教育指導(dǎo)的過(guò)程中，由于道德與法治這門(mén)課程具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，在滲透德育教育的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，真正發(fā)揮出良好師德師風(fēng)的示范性作用，引導(dǎo)學(xué)生從思想或行為等糾正自身的行為，按照教師的引導(dǎo)增強(qiáng)德育學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生非常善于模仿他人的行為和表現(xiàn)，如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)來(lái)樹(shù)立自身良好的品格與行為，就可以幫助學(xué)生潛移默化的感受德育教育思想，自覺(jué)按照教師的要求完成德育學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，《走進(jìn)我的教師》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，展開(kāi)教學(xué)的第一步就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科教師，若教師平時(shí)沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，是很難實(shí)現(xiàn)良好教育效果的。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重自己的言行舉止，在教學(xué)過(guò)程中的行為要符合師德師風(fēng)建設(shè)，并在融洽的師生關(guān)系氛圍下與學(xué)生進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，以平易近人與和藹可親的態(tài)度獲得學(xué)生的理解與信任，這樣才可以提高教師在學(xué)生群體當(dāng)中的公信力，有效強(qiáng)化德育滲透效果。

三、融入社會(huì)實(shí)踐滲透德育

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，德育教育滲透不應(yīng)僅僅停留在課堂教學(xué)中，由于道德與法治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中才可以獲得深刻的理解與感悟，實(shí)踐也是學(xué)生踐行德育思想的重要途徑，這一過(guò)程能夠幫助學(xué)生全面了解德育價(jià)值，從而在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生構(gòu)建良好的德育教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升道德與法治課程中德育實(shí)施的效果。比如，我們分析“安全計(jì)上心”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放很多小學(xué)生溺水的紀(jì)錄片，通過(guò)為學(xué)生講述具體的案例和事跡展示一些溺亡悲劇。同時(shí)，在這一過(guò)程中為學(xué)生傳授一些安全常識(shí)和自救方法。結(jié)合具體的教材內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以小組的方式展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，以學(xué)校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查會(huì)游泳的學(xué)生數(shù)量是否出現(xiàn)脫離父母監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)情況。將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理之后，教師幫助學(xué)生分析本校學(xué)生溺水的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，組織學(xué)生通過(guò)各種途徑積極開(kāi)展溺水宣傳教育活動(dòng)，在板報(bào)設(shè)計(jì)、校園講堂等環(huán)節(jié)全部由學(xué)生以小組為單位自主完成相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生在對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行設(shè)計(jì)和素材編制的過(guò)程中，也會(huì)將這些思想融入到自己的行為意識(shí)當(dāng)中，潛移默化的培養(yǎng)他們對(duì)安全常識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，這樣可以幫助他們實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中能夠踐行自己掌握和學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，這不僅保障了學(xué)生自身的安全，也讓學(xué)生整體的學(xué)習(xí)意識(shí)得到了全面提升，教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)揮了的德育實(shí)踐價(jià)值，有效提高了德育滲透的實(shí)際效果。

總而言之，在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治這門(mén)課程的過(guò)程中，教師要通過(guò)交流互動(dòng)全面了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合具體的教學(xué)特征展開(kāi)德育教育滲透，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行思想道德的熏陶，全面促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣可以讓德育教育更好的進(jìn)行滲透，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

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唐山市古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?胡馨元